王小玉
山东省威海市实验中学
摘要：思维导图在数学教学中的应用可以通过思维呈现转变来促进学生对知识的不同点之间的逻辑关系的理解，从而使学生可以更好地思考和记录。初中数学是初中阶段教学中的基础性科目。高效率和高质量是现代教学的主要要求。因此，将思维导图融入初中数学教学，从而促进初中数学教学质量的发展，已成为新时代初中数学老师必须重视的重要事情。
关键词：思维导图；初中数学；融合探索
思维导图不仅可以影响学生的思维，而且可以改善学生的整体思维。笔者在教学初中数学时首次使用思维导图产生了明显的成果。通过将是思维导图融入初中数学教学，初中数学教学不仅在教学质量上获得了迅速提升，而且也在课堂灵动性上得到了有效提升。在实际教学中，笔者认为思维导图和初中数学的整合的几个要点是：教师找出初中数学思维导图的应用方向。其次，教师需要对思维导图教学有科学的认识，需要通过综合教育改善思维导图教学，并进行思维导图管理。
1.思维导图与初中数学教学之间的融合方向
（1）使用思维导图为学生学习数学奠定坚实的基础
在初中数学教学使学生掌握基本概念和定义，并能够深入理解这些科目，在培养学生的数学技能方面发挥着非常重要的作用。只有牢牢掌握数学的基础知识，学生才能理解定理和定义，掌握基础知识是解决数学问题的第一步。根据初中的一些数学调查数据：学生之所以提出错误的问题或由于困难而拒绝回答问题是因为学生对基本定理没有深刻而扎实的理解，故在解决问题时，他们不理解练习或发现理解有偏见，难以快速解决数学学习问题。
因此，在初中数学教学中，教师有必要加强基本数学定理和定义的教学，包括教学时间和课前准备。在以前的数学概念和定义教学过程中，教师更多地使用机械灌输式的教学模式，让学生在课堂上多次重复或背诵概念或定义，教学效果不佳。要解决这一问题我们可以从基础思维教学开始，以思维导图为依托教学初中数学基础知识，以深化学生对基础知识背后的数学思维的理解，提高学生的思维灵活性，为学生今后更好地学习数学知识奠定良好基础。
（2）鼓励学生创建自己的思维导图
在教学和使用数学时，思维技能的质量通常会对学习和使用数学的效果产生更大的影响。在当前的教学实践中，初中数学的目标是发展学生的思维和潜能。采用新的教学理念和方法，使学生能够掌握学习方法并实现自主学习为主要教学目标。在这种情况下，教师应通过引入一些适合学生的学习方法来提高学生的学习自主性，从而在教学过程中发挥良好的指导作用。通过将思维导图应用到初中数学教学中，学生可以通过形成自己的思维导图来发现自己的知识漏洞，然后运用有效的方法及时纠正学习缺陷，逐步克服学习困难，取得更大的进步。同时，通过回答这些难题，教师可以进一步了解学生的知识掌握情况，进而结合学生的特点，为学生创建一个核心节点，帮助学生完善他们的思维导图。
（3）使用思维导图，优化知识梳理过程
过去，教师将知识以板书的形式呈现时，使用的大多数板书都是基于教科书内容或知识点的逐步列表的大纲。这样的板书尽管可以起到一定的知识梳理作用，但是对于知识的每个点都没有个性的思考，不可能反映每个知识点之间是否存在不同的联系，更不用说由这些知识点创建的推理过程了。而思维导图在初中数学教学中的应用，则较好的解决了这一问题。
在当下初中数学教学中，教师可以引导学生利用思维导图注释和汇总同一类别中的知识点，集成不同级别的知识点，并将所有知识点链接到“图形结构”以形成一个整体。然而，不同的学生的知识程度是不同的，知识分析和理解的水平程度也不同。所以，在回顾数学知识时，有些学生不仅可以总结自己学到的知识，而且可以链接更多的知识点，甚至还可以注意到一些常见的示例，重要的重要步骤或易于执行的参考或隐含的数学思想。
在这样的知识展示过程中，虽然每个学生展示的内容可能并不相同，但教师却可以根据学生可以列出所学知识，分析学生的思维和知识基础。在交流和展示之后，每个学生都有一个思维导图。随着思维导图的建立与优化，学生将创建更多的新知识，这类似于人类“大脑”不断改进的需求。
（4）使用思维导图，优化听课过程
写笔记是学习过程中的正常学习行为。其目的是写下学习的内容并组织他人和自己的思想。俗话说“好记性不如烂笔头”。记笔记是一种很好的学习方法，有助于深入思考和复习记忆中的学习内容。以前，我们发现学生在做笔记时大都会将教师在黑板上呈现的教学大纲机械复制到笔记本上，但他们无法理解和理解知识点的比例，也无法及时捕获和比较知识关联。尽管将思维导图用于笔记，会让其它人觉得学生在绘制“幽灵符号”，但学生自己却能清楚地理解笔记中的全部内容。
某次培训中，专家曾经问过以下问题：听讲座时应该记住什么？那时，我发现了一个秘密，即在聆听时，聆听者突然想到的问题或想法特别重要。通过使用思维导图来写下，学生不仅可以写下其主要内容，而且可以使用字符串来清楚地标记各种知识之间的联系，从而抵消多余的文本注释。特别是，利用思维导图，学生可以立即标记出从所听到的知识中产生的新想法和问题，可以重新分析和重新标记想个人想法。在聆听结束后，学生可以根据自己的想法对思维导图中的内容进行裁剪和细化，从而获得更多的知识或信息。
2.思维导图与初中数学教学的融合建议
初中数学涉及很多知识，包括抽象的数学概念和公式，以及生动的理论基础和实验类型。思维导图作为一种认知工具，可以帮助学生快速识别不同的知识点。当谈到数学教学时，它在鼓励方面起着重要作用。笔者发现，思维导图在实际教学中的应用可以主要应用于学生复习，课堂笔记和课后复习的阶段。
例如，准备上课是课堂上的开始和最关键的一步。一些初中数学知识点是非常抽象的，因此学生在学习方面有很多问题。因此，作者认为，在课程开始之前，老师可以让学生阅读教科书，总结知识点的内容，并组织他们的思维导图。学生自己可以弄懂他们不理解的问题，进而在数学课堂上有更清晰、明确的学习方向，更好的跟紧教师的教学思路。
在课堂教学过程中，学生可以思维导图用于做笔记。在做笔记时，学生只需写下几个关键字，就可以根据它们之间的关系来绘制图片。这让学生做笔记的时间大大缩短，且图像存储比全文字式的知识存储更轻松，减轻了学生的数学知识识记任务。因此，在教学中使用思维导图是一种很好的方法。这种方法更有利于学生充分发展自己的能力和技能，在逻辑思维和创造性思维技能方面也非常重要。
在课后复习阶段，思维导图作为一种学习策略，是改变学生的认知（特别是在学习数学时）的重要途径，通过回顾他们白天所学的知识，思维导图可以帮助学生系统化他们今天所学的零散的知识，组织和系统化和效果。例如，学生可以根据所学知识来创建自己的思维图，并在随时可以看到它们的地方创建自己的思维图，以便学生可以轻松地经常检查它们和所学知识，及时审查和巩固知识。它可以使学生的学习效率更高，帮助学生轻松地从将书读“厚”过渡到将书读“薄”。
结语：
简而言之，思维导图是一种扩展思维和有效处理信息的方法。使用思维导图，学生可以将不同的知识点结合起来，形成一个综合的知识点系统；它可以帮助学生增加学习兴趣，并在学习过程中养成良好的学习习惯。因此，思维导图与初中数学教学的融合是提升初中数学教学质量的有效方法。
参考文献：
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