王小龙
陕西省延安市新区高级中学716000
摘要：新课程背景下的高中物理教学，对学生物理学科素养和学科能力的要求有了进一步的提升，而现阶段的高中物理教学显然已经无法很好地满足学生的学习发展需要，而搭建高中物理高效课堂成为每一位教师需要重点达成的目标。本文将从灵活教学方法，提升物理教学效果；营造学习氛围，激发学生学习趣味；利用实验教学，提升学生动手能力；采用先进技术，优化物理呈现效果四个方面，紧紧围绕新课程背景下高中物理高效课堂教学实践探究展开系统论述。
关键词：高中物理；高下课堂；教学实践
众所周知，高中物理教学环环相扣，教师欲在教学实践中贯彻新课程改革的标准，构建高效课堂，需要在每一个教学环节下足功夫，才有机会实现教学效果的提升。新课程标准引导下的物理教学，需要教师在教学实践中夯实现有教学基础，并且在现有基础上不断创新，激发学生对高中物理的学习趣味，提升学生的合作教学意识，提升自身的物理探究能力，保障学生的物理学习效果。
一、灵活教学方法，提升物理教学效果
教师在开展物理教学实践过程中，需要采用一定的教学方法实现高效教学。长期以来，教师一贯使用传统的物理教学方法，教师的讲解始终放在教学的首位，经常忽视学生在物理教学实践中的学习情况。伴随着新课程在高中物理教学中的运用，教师根据学生的学习实际，灵活高中物理教学方法，提升物理教学的效果。一般来说讲，高中物理是一门理论与实践兼备的理科重要学科，教师可以在教学实践当中适当提升学生的参与度，引导学生作为学习主体尝试独立思考，科学分析学习所遇到的问题，最后通过正确的方法解决问题，以便提升学生的高中物理教学效果。
例如，当教师带领学生学习“匀变速直线运动的速度与时间的关系”这部分内容时，教师就可以让学生在预习课文之后，针对本部分教学内容进行预测，然后组织学生进行物理实验。提出问题，作出假设，进行实验，验证结论是物理实验教学最常用的流程。教师组织学生进行实验，则可以将学生从以往被动接受知识的角色，转换为主动探索物理知识的探索者。教师为学生创造探索物理教学的平台，不仅能够极大地促使学生消除惰性，积极地投入到物理学习的实践当中，还可以对提升学生对高中物理学习的认知产生积极的促进作用。部分教师正是因为灵活运用各种教学方法，才使得高中物理教学的效果得到持续提升。
二、营造学习氛围，激发学生学习趣味
高中物理课堂知识对学生的成长是非常重要的，但是学习难度又远高于初中阶段，故而学生在学习难度较大的高中物理知识的过程中容易丧失学习自信心，失去学习的趣味性。高中物理教师需要在教学实践中，积极营造高中物理学习氛围，激发学生对物理的学习趣味，促使学生能够更好地投入到高中物理的学习实践当中。在物理学习过程中，学生需要面对的不仅仅是物理知识的掌握，更需要运用学生自己所掌握的物理知识去解决实际问题。教师可以通过对学生提出一个实际问题，为学生营造一种积极的问题氛围，让学生如身临其境去解决这个问题，能够很好地激发学生解决问题的情绪，也会激发学生对学习物理知识的学习趣味。
例如，教师可以在带领学生学习“自由落体运动”这部分内容时，教师可以为学生抛出问题：在空气当中，将体积相仿的羽毛和铁块，从同一高度落下，哪一物体下落得快？在真空当中又会发生怎样的情况呢？教师仅仅凭借课本上的理论知识，根本无法让学生感受“自由落体运动”这部分知识。教师可以从提出的这两个问题，为学生进行对比试验，试验中所展示的结果是具有说服力的，也更能够激发学生对物理知识的学习兴趣，对教师今后的高中物理教学的高校开展有着不可忽视的积极作用。
三、利用实验教学，提升学生动手能力
高中物理教学实践中，几乎每一个成熟的理论都是通过实验验证而来。故而，新课程对高中物理教学的要求当中，实验教学成为一个不可忽视的亮点。传统教学实践中，囿于教学条件和时间原因，教师开展高中物理教学更多地依靠板书和理论解释，让学生在海中还原高中物理实验和实验结论，显然对学生的高中物理的学习形成了不可忽视的负面影响。因此，在新课程背景下，教师需要在高中物理教学实践当中，将实验教学作为核心教学环节开展，其目的性十分明确：即有效提升学生的高中物理动手实践能力，持续提升学生对高中物理学习的学习效果，保障高中物理教学的有序高效开展。
例如，当教师带领学生学习“重力与弹力”这部分高中物理教学内容的过程中，教师需要在带领学生学习课本上理论知识的基础上，组织学生分成小组，针对既定的物理实验进行实践操作，让学生在实验过程中感受本节课知识点。纸上得来的物理知识始终很难形成学生内心的认知，更无法很好地内化成为学生自身的能力。但是，纸上得来和亲身实践相结合起来，便可以很好地帮助学生更加深入地感受物理课程的魅力所在。部分学生在学习本节课文时，即便是学习了课本上的理论知识，依旧无法彻底地掌握“重力与弹力”的理论知识，但是在教师的以引导下，通过一些列的物理实验进行验证之后，便可以很好地掌握本节课的专业词汇的含义和实验结论。由此可见，高中物理实验能够在很大程度上激发学生对高中物理的认知。
四、采用先进技术，优化物理呈现效果
技术在很大程度上会影响到教师的物理教学效果，故而技术成为教师开展物理教学的强力推手。在高中物理教学实践中，会涉及到各种各样的物理知识和物理实验。但是由于高中实验条件的限制，很多实验仅仅能够在理论上成立，根本无法通过实验进行验证。因此，高中物理教学在过去的很长一段时间内，一直处于一个“纸上”时期。但是，伴随着动画模拟技术育现代多媒体技术的发展，不少高中物理实验可以通过建模动画的途径实现。尤其是互联网技术的进步与信息技术的普及，使得高中动画实验教学资源能够在更大范围进行共享和传播，为优化物理呈现效果带来了希望。
例如，当教师带领学生学习“万有引力与宇宙航行”这一单元的知识，同样涉及到许多物理实验问题，但是仅仅依靠普通高中的实验条件，的确无法满足学生的学习需要。但是教师可以借助先进的教学技术，为学生下载或依靠校方购买相应的实验教学动画资源，来有效提升学生的学习效果。对于绝大部分学生来讲，掌握本单元的知识点时十分困难的，尤其是不少实验只在电视上看到过，对于其中的数据计算和公式验证完全是一片空白。加之教师也无法为学生直接进行模拟演示，这就使得高中物理的部分实验成为天方夜谭。但是，先进教学技术在教育领域的运用，使得高中物理的展示效果能够得到进一步的优化，甚至在课堂上实现“万有引力与宇宙航行”的相关教学实验。
总而言之，高中物理教学对学生来讲是十分重要的，教师需要针对高中物理教学的每个环节进行细致处理，才能够使得高中物理教学的效果得到进一步的提升。从宏观角度来讲，教师教学方法的选择和运用，教学氛围的营造对学生的学习会产生极大的影响，从微观角度来讲，实验过程中教师对每一个教学环节的细腻处理和精确性指导，都会成为教学效果提升的关键所在。
参考文献：
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