王佳
江汉油田广华初级中学 湖北省潜江市 433100
摘要：在物理学习中，学生必须掌握基本的物理知识，并增强自己的动手能力、探究能力，树立正确科学态度。因此，教师需要注意教学方法的改进，要根据学生的实际情况，结合教学内容和经验观念，设计各种贴近生活的体验情境，组织学生开展学习活动。这样，能够培养学生的兴趣，使学生更加积极地参加学习活动，并在动手实践中获得物理知识，并培养学生发现和解决问题的能力。
关键词：体验式教学；初中物理教室；教学策略
作为我国素质教育的重要组成部分，初中物理在培养当代社会发展所需要的人才方面发挥着重要作用。但是，就目前的情况而言，初中物理教学仍然没有摆脱传统教学模式的束缚。教学过程仍然基于理论知识，忽略了实践，忽略了学生的主体地位和作用。在这种教学环境下，学生没有学习的动力，教学目标难以实现。因此，教学改革迫在眉睫，体验式教学是一种相对新颖的教学方法，它通过创造适合教学内容的情境来让学生发现、探索和解决问题，从而更好地培养学生的学习兴趣并增强其应用能力。对于初中物理学科而言，体验式教学符合初中物理的特点，可以更好地培养学生的应用能力，鼓励学生积极参与教学，提高教学质量。
1.体验式教学在初中物理教学中的重要性
在初中物理教学中实施体验式教学，需要积极适应社会发展的需要，坚持以学生为主体，从学生的实际出发，激发学生的学习动力，引导学生进行实际体验，并提高学生的实践能力和思考能力，以促进物理课堂中有效的教学。
（1）有利于促进学生综合素质的培养
在物理教学中实施对学生的体验式教学是为了充分发挥学生的主动性，使学生对物理知识有深入的了解，鼓励学生积极地将物理知识与生活联系起来，并指导学生进行观察、分析。通过直接的教学方法开展物理实践活动，产生切实的经验和物理知识经验，促进学生自身动手能力的培养，实现对学生综合素质的教育。
（2）促进学生学习兴趣的激发
在现代化的物理课堂中，学生是课堂的主体，是各种教学方法不可缺少的一部分。学生的表现对课堂教学影响很大。物理教学中的体验式教学需要加深对学生主导地位的理解，积极吸引学生的兴趣，使学生能够积极学习和参与物理课堂，并鼓励学生具有物理知识的实际经验。引导学生养成良好的学习习惯，从而实现物理课堂的教学，促进学生自主学习能力的培养。
（3）有利于适应新课程改革的需要
随着时代的发展，初中物理课程的教育也需要与时俱进，积极开展物理教学的创新改革，提高教学质量。体验式教学在初中物理教学中的应用，也是满足新课程改革要求的重要措施。通过学习和理解物理知识，使学生体验各种物理问题，增强学生对物理本质的理解，提高物理课堂教学的效率。
2.体验式教学策略在初中物理教学中的应用
（1）创造情境体验并培养学生的兴趣
将生活融入课堂是初中物理体验式教学的关键内容。在课堂教学中，导入环节是重要的教学环节之一。有效的导入可以引起学生的注意，并且学生对本课的学习内容有一定的理解和猜测。但是，由于对这些原理没有系统和深入的了解，因此学生无法对探索知识产生兴趣。此外，它还可以激发学生的思维，让学生提出问题。课程结束后，学生可以继续思考，讨论和回答课堂经验的内容。这不仅增强了学生的学习和记忆能力，还能够使学生将知识应用于现实生活并解释生活中的各种常见现象。
例如，以“汽化和液化”的教导为例。在本节的学习中，为了让学生更好地理解汽化和液化的现象，原理和本质，教师可以为学生创造生活情境，让学生在熟悉的场景中自由思考和思考。
在物理学习中，老师首先引导学生回忆：“同学们，大家在生活中有观察到沸腾后会出现水蒸气吗？是什么原因？沸腾后会变成水蒸气，但是当盖子打开后，盖子内会有很多原本没有水蒸气的水滴，这是为什么？”当老师提出问题时，学生可以回忆自己的生活经历并互相交流、讨论，当然，老师也可以在适当的时候提醒和指导学生，对于初中学生来说，这些问题通常是生活中的普遍现象，有一定的经验并能轻松回答，这样的问题可以引起学生的注意，使学生愿意参加学习活动并积极思考问题。通过类推，教师可以为学生列举更多的实际案例，使学生可以逐渐感觉到物理知识和生活的联系，将生活中的事例结合到物理课堂中，可以使学生体会到物理知识的实用性，学生会更加渴望理解物理原理，这不仅引起了学生的兴趣，而且提升了教学效率。
（2）在互动式教学中给学生丰富的协作经验
物理知识本身具有很强的理论和实践性质，在小组合作和互动探究的过程中，有助于学生分享经验，帮助学生从多个角度思考问题，实现思想的有效碰撞，并对物理知识产生深远的影响，具有重要意义。
在小组合作和互动学习中，学生有足够的时间和空间探索知识。这是培养学生独立思考和学习能力的重要途径。在小组合作学习中，学生还可以加深对物理知识的理解，并形成良好的合作意识。学生的合作意识和能力为学生形成良好的综合素养奠定了基础。
例如，在“物体的下沉和漂浮”相关知识点的教学中，初中物理教师可以引入“将鸡蛋放入清水和盐水中”的实验，以引导学生观察物理现象和结果，考虑形成物理现象的原因。在此过程中，学生可以一起讨论和搜索信息，从而大大提高了他们的学习热情。他们可以在探索物理知识中获得更深刻的经验和感受。这对于激发学生学习物理知识的积极性，提高初中物理课堂教学效率具有重要意义。
（3）结合实际生活，鼓励学生体验生活
在学校教学中，学生学习各种知识以更好地应用于生活中，为学生的未来生活打下基础。初中物理教学中的体验式教学也需要关注学生生活的实际应用，结合学生的真实生活，鼓励学生体验生活，运用各种物理知识，解决现实生活中的难题和困惑，加深学生学习物理知识的兴趣。因此，在教学中，教师有必要对教材的内容进行详细的分析，结合学生的日常生活，创造课堂环境，促使学生积极探索实际生活，培养学生的体育素养。
例如，在学习“物质状态及其变化”的知识时，教师应根据教科书的内容对生活中的实际现象提出质疑，并引导学生分析生活中的常见现象，例如云层的形成、天空雨雪的冻结、融化过程的变化等，这些都是学生非常熟悉的情况。通过这些现象和问题，可以组织学生进行实践研究，将课程知识应用到这些问题上，并进行各种生活化的实验，促进学生物理知识的实际应用，提高学生的实践应用能力。
（4）引导学生积极参与教学活动，加深知识记忆
初中物理知识的掌握和学习与学生的大胆探索和自我探索精神息息相关，学生必须具有在教学中提问的能力。教师应采取适当的方法，在回答过程中调动学生的学习思维，正确地引导学生不断完善自己的知识体系，认真研究后续的沟通和分析，做好自我总结。在探索中，提高了学生提问的能力，使学生能够与问题进行更深层次的交流，从而培养学生发现、分析和解决问题的能力。
例如，在解释“电度表和电力”时，教师可以引导学生独立地分析和猜测电力的要素。在此过程中，学生可以相互交流，并利用自己的知识和认知来确定影响电气工作的主要因素是上电时间、电流和电压。其次，教师可以使用基于经验的教学方法将学生的猜想付诸实践，完成由变量法控制的实验设计方案，并在保持通电时间和电压一致的基础上探索电流与电气工作之间的关系。
综上所述，初中阶段是学生接触物理的开始，有效的物理学习在学生未来的物理学习中起着关键作用。因此，为了更好地提高初中物理教学的效果，让学生有效地掌握知识。在教学中，教师应根据学生的实际情况，结合教学内容和经验概念，通过创造情境经验，示范实验经验和动手生产经验，组织学生开展物理学习活动。从而掌握知识并培养学生的物理综合能力。这样，学生不仅摆脱了效率低下的学习方法，对物理学习产生了兴趣，还可以生动地记住并深刻理解所学知识，保持不断学习物理的动机，从而提高课堂教学的质量。
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