王宏德
青海省海北州门源回族自治县第三初级中学
摘要：在化学辅助教学中适当使用多媒体可以通过音频，视频，图片，文字等多媒体信息激发学生的意识，使抽象的微观世界具体化和形象化，减少教学困难，激发学生的兴趣。学习。这可以解决化学实验过程中一些无法克服的矛盾。这样可以解决复习课程中大容量，大板，教学时间短的矛盾，可以充分利用时间和空间，提高课堂教学效率。但是，多媒体不能代替白板书写，更不用说化学实验了。
关键词：多媒体技术；初中化学；教学应用
多媒体是实践教学活动中的重要教学手段和教学手段。多媒体在中学中的应用着重于课堂学习情况的发展，化学实验细节的呈现，知识表达形式的转变以及知识系统的发展和分类，这大大增加了人们对化学知识的兴趣。不仅减少了学习和理解上的困难，而且在促进学生化学水平的提高上也发挥了重要作用。作为初中化学老师，我们应根据学生的思维方式和理解方式以及化学教学的内容，制定有效而健全的课程和计划，以提高学生的基本化学素养。
1.多媒体教学在中学中的重要作用
（1）让学生学习化学
多媒体教学法的优点是可以通过多种方式向学生呈现教学内容，如单词，声音，图片，视频和音乐，这充分调动了学生的多种感官功能，激发了他们对化学的热情。鼓励学生积极参加高中化学课。例如，在课堂上教授抽象化学实验和化学公式时，教师可以使用多媒体技术直观，生动地向学生展示，从而使学生可以对实验过程进行详细而深入的观察。
（2）突破最难的化学训练科目
初中化学教学中有许多危险而困难的实验。因此，通过解释这部分内容，教师可以使用多媒体工具演示实验，以帮助学生更好地了解知识的基础，从而使学生可以直观地观察化学实验的全过程，从而提高高中实验的质量和效果。
（3）确保化学课的质量
多媒体教学不同于传统的“融合”教学方法。将其应用于高中化学课上，不仅可以丰富课堂内容，还可以鼓励学生积极参与课堂活动、实践技能和操作技能。此外，多媒体在克服高中中学化学教学的困难和复杂内容方面也起着重要作用。它可以通过声音，图片和视频直观地向学生展示抽象和复杂的化学知识内容，并帮助学生加深对化学的理解。同时，多媒体不仅可以提高课堂教学的质量和效果，而且可以扩展课外知识，丰富和提高学生的知识，从而为初中化学教学的质量和影响提供了重要保证。
（4）提高审查效率
在工作教学中引入知识是教学过程中必不可少的重要环节。教师将在教学的第一阶段系统地总结知识，以提高学生的理解力和记忆力。但是，这些课程通常是由于教学能力高，教学时间短以及传统教学方法的局限性而导致的，这严重限制了教师在教学中的表现力。由于无法找到合适的表达方式，某些内容甚至受到限制，这导致教师不愿教书，而学生则模糊地学习。如果使用多媒体创建和演示教室，则可以扩大观众的时间和空间，尤其是在复习教室中，将具有很多提示和高容量的课程课程转换为多媒体课程，并且知识点将有机地连接和安排在学生面前，将得到显着改善。例如，您可以使用多媒体屏幕查看主题“碳和碳化合物”。如果使用传统的教学方法，不仅在黑板上书写很耗时且无法完成教学任务，而且在黑板上完整呈现知识系统也很困难。
2.在中学化学教学中运用媒体教学法
（1）利用多媒体创造相关情境，激发学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对高中化学课有足够的兴趣，他们才能在未来的学习过程中投入更多的时间和精力，最终获得良好的学习成果。口头使用，使学生无法直观地感觉到书本知识的内涵。如果事情继续下去，不仅会提高学生的学业成绩，得到应有的进步，甚至会使初中化学学习感到疲倦。视频和图像功能，可以有效激发学生的感官，营造良好的学习氛围，集中学生的主动性和学习热情，进而激发学生的学习兴趣，并以较少的努力达到教学效果。例如，教师可以利用多媒体技术向学生展示喷泉实验的技术。向试管中加入3/4的酚酞溶液，然后加入一小块钠金属，然后用玻璃尖端迅速盖住瓶塞。在实验视频中，学生将看到红色喷泉的形成方式。有效地刺激实验训练。学生对学习的兴趣使学生可以积极参与学习过程。
（2）利用信息技术解决最困难的学科
实验是化学教学的基础。通过进行化学实验，学生可以有效地将理论与实践联系起来，并发展学生的实践技能。但是，在教学中很难进行一些实验。在这方面，信息技术的应用有效地解决了这个问题。通过信息技术演示实验过程，可以使学生更容易理解和掌握化学知识，这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高课堂教学的效率。例如，在“水成分的教学”中，教师可以使用多媒体技术播放课前水分解实验视频，让学生观看水电解视频，指导学生观察实验现象。在实验过程中，老师介绍了水电解槽并强调：1）它是直流电源；2）可以向水中加入适量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液以提高水的渗透性。指导学生观察并记录在两个电极附近和玻璃管内部发生的现象。问题：两个电极产生的气体是什么？ （让学生猜测所形成的气体可能是氢气或氧气。请停止测试的下一步。）让学生讨论测试氢气和氧气的最佳方法。通过这种方式，学生学会分析实验现象并从水电解的实验研究中得出其他结论。通过协作和讨论，学会与他人积极协作和沟通，并清楚表达您的观点。培养学生的科学素养，使您可以思考并发挥创造力。
（3）使用多媒体模拟化学实验
化学实验是化学教学不可缺少的内容。在传统的化学实验教学中，教师示范和个人示范是关键，然后指导学生进行独立操作。但是，由于学生人数众多，老师很难照顾到每个学生在教室里的情况，因此很难保证初中化学课的质量和效果。另外，由于教育经费不足，学校无法改善化学实验所需的实验设备。多媒体技术的使用可以弥补传统实验培训的不足，从而为年轻人的接触提供了重要保证。高中化学实验教学。教师在教室中播放量身定制的多媒体课程，以便学生可以详细了解实验过程和结果。此外，教师可以提出有关实验过程和实验结果的问题，以鼓励学生积极思考。使用多媒体对化学实验进行建模可以帮助防止危害，污染和放射性等实验对学生的伤害，从而为初中化学实验教学提供了重要保证。需要注意的是，教师应注意通过多媒体模拟化学实验教学学生的工作程序，使学生能够遵循化学实验的有关规范，从而为实验操作的安全性提供了重要保证。
（4）通过多媒体演示化学反应和物质结构
多媒体教学法的最大特点是可以直观地以三维动画形式显示材料的复杂结构，并可以直观，直观地模拟化学反应的原理和过程，从而使学生有直观的认识。了解材料的内部结构和化学反应过程。例如，当教师解释原子的部分结构时，他们可以使用多媒体技术直观地显示分子与原子之间的关系，然后使用三维动画模拟和演示形成汞原子的氧化汞分子的过程。和氧原子。然后，两个氧原子重组形成新的氧分子，然后几个汞原子形成元素汞。直观的多媒体演示可以帮助学生充分理解分子分解和新材料形成的全过程。
简而言之，多媒体技术在中学化学教学活动中的应用具有不可替代的功能。只要他们能够将这种现代教学方法与传统教学相结合，相得益彰和相互促进，这肯定会使高中生对化学学习产生兴趣，改进以提高化学教学质量。
参考文献：
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