孙伟
（济南市历城第一中学 山东 济南 250000）
摘要：影响高中化学教师课堂教学有效性的因素有很多，教师要想进行高效课堂的构建，他们首当其冲要做的就是将这些影响因素找出来，如学生缺乏学习兴趣和自信、学生无法进行能力的培养、学生无法将知识进行应用等。在此基础上，高中化学教师就需要对症下药，不断地研究有效的构建策略。充分遵循生本理念、促进学生自主学习、精心设计练习习题、经常表扬奖励学生和重视课堂管理工作这五种构建策略就是基于此产生的，笔者将结合自己的教学经验对其展开具体的介绍。
关键词：高效课堂；有效构建；高中化学
对于高中化学教师而言，他们要意识到化学这门学科的重要性，然后对自己的课堂教学活动持以重视的态度。接下来高中化学教师就需要将这份重视的态度体现到自己的实际行动中去。那么高中化学教师具体该如何去做呢？他们此时就需要努力研究有效的课堂教学策略，致力于为学生进行高效课堂的构建。因为课堂教学活动是教师和学生面对面交流和互动的重要渠道之一，在此过程中，学生就能够收获知识和培养能力。
一、充分遵循生本理念
在构建高效课堂的时候，高中化学教师必须要摒弃以往的师本理念，他们要遵循的教育理念应该是生本理念。化学教师需要在生本理念的指导下展开备课，在备课的过程中充分了解学生的学习基础、学习能力以及兴趣爱好等。在此基础上，高中化学教师就可以为学生进行课堂教学策略的研究，这样所研究出来的教学策略就能够受到学生的欢迎，进而充分发挥作用，帮助教师成功地构建高效课堂。例如：在进行《硅 无机非金属材料》这一节内容的课堂教学之前，笔者就会让学生进行预习，并且用习题来检验学生的预习成果。笔者发现，学生在学习上出现的问题并不完全相同，笔者会根据此来将学生进行科学的分组，保证小组中的成员能够互相帮助。在选择课堂教学策略的时候，笔者就询问了学生的想法。笔者会问学生：“你们是更喜欢游戏呢？还是更喜欢上台展示呢？”学生的选择是游戏。基于此，笔者就会结合该节课的内容去为学生进行游戏的设计。笔者会要求学生提前搜集硅的相关信息。在课堂教学的时候，笔者就会为学生组织知识竞答游戏，这样学生的好胜心就被激发，他们会积极地展开抢答，并在此过程中了解关于硅的更多信息。笔者这样做充分遵循了生本理念，促进了高效课堂的构建。
二、促进学生自主学习
要想成功地进行高效课堂的构建，高中化学教师必须要正确认识自己和学生的角色定位。学生是学习的主人，教师则是学习的组织者、引导者和合作者。因而高中化学教师不能让学生对化学知识的学习仅仅只是简单的模仿和记忆，他们需要促进学生的自主学习。在课堂教学的过程中，高中化学教师就需要为学生留出自主学习的空间，让学生独立思考以及小组合作，进而在自主学习的过程中培养学生的各种能力。例如：在进行《碳的多样性》这一节内容的教学中，笔者需要学生自主学习的内容有三点，分别是碳单质、碳的化合物的多样性以及碳元素。在课堂教学的一开始，笔者就会为学生展示生活中的各种图片，如贝壳、大理石、石油等，然后对学生提出如下问题：这些图片中的物质有哪些共同特征呢？进而引发学生的独立思考。在独立思考的过程中，学生需要将自己的思考结果记录在纸上。接下来笔者就会将学生进行科学的分组，引导学生以小组的形式展开交流和讨论。接下来学生需要将自己的讨论结果展示给笔者和其他学生，笔者和其他学生会在此过程中提出问题，展示的学生则需要展开回答，满足笔者和其他学生的学习需求。在展示过程中有着积极表现的学生会得到笔者的奖励，这样一来，学生就能积极地进行自主学习，由此培养自己的自主学习能力。
三、精心设计练习习题
课堂练习是课堂教学的一个重要环节，在该环节里，高中化学教师能够对学生的学习情况进行检验，还能够促使学生将所学的知识转化为能力，因而高中化学教师必须要重视这一环节。在构建高效课堂的过程中，高中化学教师就需要为学生进行练习习题的精心设计，他们不仅需要联系教材内容，还需要联系现实生活。除此之外，在呈现练习习题的时候，高中化学教师也需要选择学生感兴趣的方式，进而激发学生做题的动力。如：在进行《铝 金属材料》这一节内容的教学中，学生就会了解到关于铝的一些化学性质，如可以与酸进行反应。关于这一点，笔者就可以为学生设计如下练习题：为什么铝锅不能长时间存放酸性食物呢？进而从现实生活出来，引导学生对所学的化学知识展开应用。笔者会将所设计的练习题用多媒体呈现给学生，并且为学生组织抢答活动，促使学生的好胜心有所激发。如此一来，学生就能够在课堂练习环节有着积极的表现，笔者也因此能构建高中化学的高效课堂。
四、经常表扬奖励学生
高中化学教师的表扬是对学生学习的一种肯定，学生的自身价值会在高中化学教师的表扬中得到认可，此时学生的学习自信就能够树立起来，学习兴趣也会更加高涨。高中化学教师的奖励则可以对学生进行激励，让他们付诸于学习行动。因而在构建高效课堂的过程中，高中化学教师要经常对学生进行表扬和奖励，促使学生积极地参与到教师所设计的课堂教学活动中去。学生的学习效率会有所提高，教师的课堂教学质量也会有所保证。例如：在进行《元素与物质的分类》这一节内容的课堂教学中，笔者需要学生通过对熟悉物质的组成的分析，进而建立起元素与物质的关系。此时笔者就会先让学生说出一些自己所熟悉的物质，不管学生说出物质的品种多还是少，只要学生大胆地说出口，笔者就会对其进行表扬。在表扬的时候，笔者除了运用口头语言外，还运用了肢体语言和表情，旨在让学生意识到自己对他们的认可，此时学生的学习热情就会更加高涨。笔者会在一堂课结束之后根据学生的表现来对他们进行奖励，关于这一点笔者会提前告知学生，进而促使学生有着积极的表现。
五、重视课堂管理工作
高中化学教师要想成功地为学生构建高效课堂，他们还需要重视课堂管理工作。这一点是很好理解的，并不是每一名学生都有着很强的自制力，他们在课堂学习的时间内很容易做出不利于教师课堂教学的一些行为，进而导致了课堂时间的浪费，教师的教学效果可想而知。基于此，高中化学教师必须要重视课堂管理工作，他们需要在课前为学生进行课堂规则的制定，他们还需要让学生之间彼此监督，看哪一名学生违反了课堂规则。例如：在进行《硅 无机非金属材料》这一节内容的课堂教学中，笔者会组织学生参与到知识竞答游戏中去。在玩游戏的过程中，学生就很有可能出现大喊大叫、同时回答以及浑水摸鱼等不良行为，严重扰乱了课堂的秩序，导致笔者无法进行高效课堂的构建。因而在开展课堂教学活动之前，笔者就为学生制定了严格的规则，在抢答的时候需要举手、抢到机会的学生需要说出自己的答案，此时其他的学生需要认真倾听等。在课堂教学的时候，学生就需要按照规则行事，笔者会让学生两两之间相互督促，进而确保课堂教学活动的顺利进行。
总而言之，构建高效课堂有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的发展，因而高中化学教师要努力地研究有效的构建策略，旨在让自己的教学课堂成为高效课堂，为学生提供一个良好的化学学习环境，促使学生的学习效率有所提高。化学是一门与现实生活有着密切联系的学科，学生学好化学这门学科，他们未来在社会生活中就能够有着更好的发展。不仅如此，学生还能够为未来所要面对的高考奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孟令艳.改进教学方法 打造高效课堂[J].青少年日记(教育教学研究),2017(12):88.
[2]黄世荣.浅谈高中化学高效课堂的实施环节及感想[J].考试周刊,2017(99):156.
[3]孙焱.开展自主学习,构建化学高效课堂[J].中学教学参考,2017(35):81.