朱林
江苏省宿迁市沭阳县南湖小学
摘要：课堂介绍是课堂成功的关键因素之一，它在教学中有非常重要的作用。数学是一门抽象而严谨的学科，小学生学习数学时不可避免地会产生拒绝甚至恐惧的感觉。此时，非常好的导入则显得尤为重要。良好的导入能够激发学生的学习兴趣，也能提高我们的课堂教学的质量。本文将结合我多年的教学经验，谈谈小学数学课堂介绍的技巧。
关键词：小学数学；数学课堂介绍；技能
无论是动人的故事还是慷慨的演讲，都离不开一个好的开头。对于我们的课堂教学，一个好的介绍链接设置可以使学生快速进入状态，并达到“在曲调尚未形成之前就变得感性”的效果。小学生的思维尚未形成，他们的注意力不容易集中在教室上，很容易受周围环境的影响分神。良好的课堂介绍技巧应能吸引学生的心，激发他们对学习的兴趣，并指导他们的独立学习。在数学课堂上，良好的介绍能力不仅可以架起新旧知识的桥梁，而且可以缩短师生之间的距离，最终达到“讲，教，解难题”的目标。我从事小学数学教学已有多年，并对小学数学课堂技能的引入进行了一些研究。接下来，我将以小学数学五年级为例，讨论小学数学课堂介绍的几种技巧。
一、在小学数学课堂上介绍技能和方法的必要性
1.符合小学生的学习心理
现阶段的小学生通常具有嬉戏，吵闹，强烈的好奇心以及愉悦或安静的特征。
针对小学生的心理特点，设计熟练而有条理的课堂介绍，可以为学生提供不断表达自我的机会，因此学习效果将更加显着。
2.符合娱乐性和娱乐性的教学理念
在素质教育的背景下，提倡学生快乐地学习、思考和解决问题，能够使学生感受到学习的乐趣，并不断提高学习的自信心，从而获得更加积极的发展。在引导学生快乐学习的基础上，技巧性，系统性的课堂介绍方法设计的出发点坚持娱乐性和娱乐性的概念，必将达到良好的课堂教学效果。
二、小学数学课堂介绍的技巧和方法分析
1.情境教学
小学生的知识薄弱，对许多新知识点的认识也不是很清楚。教师需要在教学中进行直观的情景模拟，使用图像，创建典型场景的方式，将结合生活实际的知识点放在问题当中，这样既能够激发学生的兴趣，也能创造一个轻松愉快的教学环境。
例如，在小学数学教学中解释奇数和偶数问题时，教师可以针对当前的奇数和偶数限制问题进行情境教学。在上课前，教师准备不同的奇数和偶数模拟车牌，课上模拟一个限制数调查现场，让一些学生当交通警察，其他学生当司机，老师为“司机”分发车牌，并实行单双号限制。孩子们在学习过程中了解车牌的奇数和偶数限制规则，课堂氛围十分愉悦。
2.探究式教学
设置问题，让学生开始通过问题学习新知识。小学生既年轻又有好奇心，他们探索事物本质的能力不容小觑。为了利用小学生的探索欲望和好奇心，教师需要在教学中提出一些问题，调动学生的学习热情，实现教学目标。但是，应该指出的是，教学目标必须明确，学生的答案也不得偏离教学目标。
例如，在小学数学的图形认知教中，课堂开始时，我在黑板上画出正方形和圆形的平面图，然后将准备好的辅助教科书立方体和球体发送给学生以进行观察，并要求学生在观察后回答：立方体和正方形有什么区别？球和圆之间的相似度是多少？尽管学生对答案有不确定性，但他们也积极地回答问题，并且对学习的兴趣很高。最后，老师会更正并总结学生的答案。这样便完成了观察和回答问题的教学目的。
3.直观的教学
顾名思义，直截了当的教学就是直接讲授教学内容。上课后，老师以简单明了的方式讲解本课的学习内容，这样可以抓住最佳时机，让学生在课堂上集中注意力，使学生一目了然地理解学习内容。
例如，在长度单位的教学过程中，教师在课堂开始时解释毫米，厘米，分米和米的大小，并引导学生学习这些长度单位概念。之后，将这些单位转换与生活常识相结合，以使学生更清晰地了解这些单位之间的关系。完成常规知识点教学后，教师联系生活实际，帮助学生巩固对长度单位的认知。这样的教学过程直观具体，且以学生为中心，对学生更好地感知教学内容有积极地作用。
三、多媒体导入方法
众所周知，小学生是好玩的孩子。当我们教授数学课时，我们应该尝试结合有趣的方法来吸引他们的心并集中他们的注意力。对于数学中的关键和难学内容，学生容易感到无聊甚至恐惧，基于此将多媒体用于数学课程的介绍具有独特的优势。多媒体能够通过图片，音乐，视频等刺激学生的多种感官，形成生动的教学氛围，使学生在轻松的状态下学习。特别是当面对一些抽象的图形或曲线学习时，将多媒体技术用于课堂介绍将更容易使学生理解知识点。
例如，当我们在学习五年级第二卷中的“观察对象”时，如果使用传统的课堂介绍方法，打开该部分并向学生讲解概念，则很容易使学生无聊。但是，如果我们使用多媒体技术向学生展示一组三维图形的图片或动画供学生观察，并且在此过程中为学生设置问题，例如：“从一个方向可以看到图形？或“从不同方向观看时，同一对象看起来是否相同？”。这样做，更容易引起学生的注意，促进学生理解数学知识。
四、生活介绍方法
数学是一门应用广泛的学科，从航天器的发射到我们在蔬菜市场上购买食物时的消费，都需要使用数学计算。可以说，数学与我们的生活息息相关。因此，在小学数学教学中，教师必须要将教材的内容与生活有机地结合起来，使学生更加亲切地学习，并运用所学的理论知识来解决生活中的数学问题。这种巨大的成就感反过来使他们对数学学习的兴趣更加强烈。我们学习的分数在生活中具有广泛的应用。例如，如果将整个蛋糕分成八份，则每块蛋糕占总蛋糕的八分之一。生活中使用实际的课堂介绍方法可以使学生很快进入学习状态，这对整个课堂的教学质量有很大帮助。
例如，当我们在教“图形运动”课程时，学生开始可能会对图形运动感到陌生。教师可以提前给学生分配任务，让他们观察生活中对称的人物，或者用纸做对称的工作。这样，在课程导入环节，教师可以要求学生谈论生活中使用对称知识的地方，或者展示自己的作品。之后，学生们相互交流意见，教室里的学习氛围将变得温暖而浓烈。如果可以的话，教师还可以组织学生针对“对称图形”进行小规模的比赛，以便学生将生活中的数学元素应用到课堂上，从而使课堂教学质效果更加有保证。
五、将旧知识引入新知识
众所周知，小学数学教科书中有很多知识点具有很强的联系。因此，在开设课程时，如果教师可以先展示学生熟悉的旧知识，然后让学生找到旧知识与新知识的联系，那肯定会激发学生对用旧知识探索新知识的兴趣，从而取得良好的教学效果。
例如，在研究“圆柱体和圆锥体”的相关内容时，教师可以直接向学生提供三维圆柱体，然后让每个学生将其拆分。在连续拆分的过程中，学生会发现三维圆柱体是由矩形、圆形组成的。这种分解，猜测，分析，归纳和演绎的方法可以迅速激发学生计算两个三维图形面积公式的积极性。这是介绍新课程的最佳方法之一。
综上所述，无论采用哪种介绍方法，都是为了促进课堂教学质量的提高。作为小学数学老师，我们必须结合学生的认知特征和兴趣，引进良好的介绍方法，并将其运用到课堂教学中，努力提高学生的学习效率，为他们下一阶段的数学学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]赖慧民.小学数学课堂导入原则及策略研究[J].知识窗，2013.
[2]盛建芬.小学数学有效课堂导入技巧总结[J].考试周刊，2016.