张志勤
甘肃省张掖市民乐县民联学区太和小学
摘要：小学数学是学生学习的重要科目之一，于学生而言至关重要。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，调动学习动力”“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“基础知识教学，巩固基础知识”这三个方面入手，针对如何更好地开展小学数学教学活动进行了初步的分析和探索。
关键字：小组合作；课堂气氛；知识教学
随着社会的发展，人类在进步，人们对于数学课堂教学也越来越重视。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中，要有意识激发学生的学习动力和兴趣，采取学生所欢迎、学生所喜欢的教学手段教学，来提高课堂教学质量，进而获得更佳的教学效果。与此同时，任课教师一定要全体学生创造一片蓝天，一个主动实践、自主探索、合作交流的学习氛围和学习环境，从而细心呵护，学生创新的萌芽，让学生茁壮成长，有效提高和促进学生学习成绩。与此同时，任课教师在实施和开展数学课堂教学活动时，要注重调动学生动脑、动手等多种器官密切结合，协作活动，使得学生通过思考和探索，获取真正意义的提高，也为更好地开展小学数学教学活动。这样，任课教师就可以给学生提高良好的学习氛围和环境。
一、小组合作学习，调动学习动力
小组合作学习不仅可以调动学生的学习动力，更能激发学生的学习竞争力，于学生的学习成绩具有重要的促进作用。正因为如此，任课教师可以将学生划分小组合作学习，并且对于小组之中出现进步的学生及时鼓励和表扬，来调动学生的学习动力，值得学生充分投入其中，进而获得更佳的教学效果。
以《比较》为例，任课教师提前准备长短不一、粗细不同的铅笔，打乱顺序发放给各个小组，进行小组合作学习比拼，让他们通过小组合作观察出来铅笔的不同，让学生在紧张刺激的课堂气氛中激发学习兴趣，提高自己的动脑能力。“我们小组的铅笔有的长，有的短，相对来说长的比较多，短的少。”“我们小组的铅笔有的粗，有的细，相对来说细的比较多，粗的比较少。”通过小组合作学习，学生共同观察，一起思考，会用比较的形式来进行描述铅笔的多少，使学生形成初步的观察、分析、比较能力，从而提高课堂质量，调动学生学习动力。
二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
研究表明，当学生处于一个轻松愉悦的学习环境之中，学习学生的学习效率和学习速度会明显提升。为此，任课教师可以在班级之中营造轻松愉悦的学习氛围，使得学生在课堂之中积极踊跃发言，为激发学生的学习兴趣奠定基础。
这样，学生也会爱上学习数学，无形之中提高课堂教学效率。
以《生活中的数》为例。任课教师可以通过日常的生活问题提问学生，让学生初步了解到生活中也充满了数学，激发学生学习兴趣。“你们在生活中都遇到过哪些事情是跟数字有关的，讲出来，让同学们听听。”学生回答道：“我家住在某某花园四号楼一单元，家里还养着一条狗，一只猫，欢迎大家来我家玩。”“我昨天过生日，妈妈花了八十块钱给我买了一个蛋糕，蛋糕上面查了八只蜡烛，代表我今年把八岁了。”老师给予表扬，学生通过介绍自己的家庭住址和介绍自己生日，说出了带有数字的句子，初步体会到了数学在我们的日常生活中显这尤其重要，从而活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
三、基础知识教学，巩固基础知识
所谓的基础知识，就好比是盖房子要打地基一样，没有坚实牢固的地基，房子就没有稳定性。在数学教学也是一样的道理，任课教师可以着重进行基础知识教学，来巩固学生的基础知识。这样，学生的学习和努力必将事倍功半，更好地掌握基础知识，不至于出现片面或大的漏洞。
如《分类》为例，任课教师课前师生交谈，然后慢慢引入到今天课堂上要学习的基础内容，让学生在学习新的课本内容前做好准备工作。“我知道学生们都特别爱玩玩具，你们谁愿意说说你们都玩过什么样的玩具。”学生们积极发言：“我玩过奥特曼。”“我玩过变形金刚。”“我玩过毛绒玩具兔子。”“我玩过毛绒玩具狗狗。”“我玩过呲水枪。”等。“那你们能说出来他们有什么一样的特点吗？”任课教师通过学生玩过的玩具，以此讲述如何分类，塑料玩具可以分成一类，毛绒玩具可以分成一类，让学生初步认知到分类，进一步提前了解课本内容，达到高效课堂、趣味讲解的目的。
总而言之，苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。在学生的精神世界里，这种需要更强烈。为此，任课教师要多加给予学生自主探索的机会，多加鼓励和表扬学生，并且从学生的生活实践经验中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，生活中处处都有数学。新知识建立在学生已有的生活经验上，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。只有这样，学生才能全身心投入到学习之中，才能获得真正意义上的提高。
参考文献：
[1]夏洪泉.谈如何有效开展小学数学的趣味化教学活动[J].百科论坛电子杂志,2019,000(021):565-566.
[2]黄菁.如何有效开展小学数学游戏教学活动[J].科普童话,2018,000(046):P.55-55.