张娅
陕西省渭南市华州区毓秀小学
摘要：本文立足于小学数学日常教学的真情实况，从“转变教学观念，发挥学生主体作用”“灵活多元教学，刺激学生学习热情”“注重评价总结，帮助学生巩固成果”三个方面出发，对如何在新课改的背景下开展小学数学高效教学进行了分析和探究，旨在充分培养学生们的数学素养。
关键词：新课改；小学数学；高效教学；学生主体；学习热情；评价总结
随着新课程改革的逐步推进，小学数学教师越来越注重课堂教学效率和质量的提升，对此教师首先就要转变自身的教学观念，积极提升自身的教学本领，从而有序开展高效教学，以求充分激发学生们学习数学知识的兴趣。然而在以往的小学数学课堂上，很多教师习惯于采用“灌输式”的填鸭教育，因此大大影响了学生们积极性在课堂上的发挥，从而也就影响了学生对知识的深入掌握以及成绩的提升等等。针对这一系列的情况，小学数学教师就要在平时多加对学生的关注，及时了解学生们的具体学习情况以及生活中的喜好等等，并能够根据这些内容设计多元化的教学策略，以全面吸引学生们在课堂上的注意力，从而促使学生养成自主探究学习的意识与习惯。本文结合大量的实践教学经历，从多个角度对高效教学进行了阐述，希望对促进当前小学数学教学创新改革有所帮助。
一、转变教学观念，发挥学生主体作用
在新课改理念的指导下，小学数学教师要积极转变自身传统的教学观念，要始终坚持将学生作为课堂的主体，充分发挥学生积极学习的态度和能量，从而有效提高课堂教学的效率和质量。在过去的小学数学课堂上，很多时候学生都只能怪作为被动听讲的一份子，这将会大大影响学生数学思维的形成与思考，因此对于提高教学效率来说是得不偿失的。对此教师要让学生善于去主动探究知识，让学生发自内心去学习数学，进而将会大大完善教学效果。
例如，任课教师在教学“观察物体”这一章节的知识时，就可以主动激发小学生们的观察欲望，而不是按部就班或者规定小学生从固定的思维和角度去观察物体，从而有利于小学生充分发挥自己天马行空的想法。在介绍本课之前，教师首先可以给学生们介绍盲人摸象的故事，刺激学生们的学习兴趣与，进而引导学生知晓在观察物体时切忌不要从某一特定的因素出发去形容物体，而是在整体观察的基础上去描述一个物体的形状和特征等等，同时在这个教学的过程中，既发挥了学生的主体作用，也对学生的观察能力、判断能力进行了锻炼，可谓是一举多得。
二、灵活多元教学，刺激学生学习热情
新时代的小学生们学习需求日益增多，对此也就需要教师及时展开多元化的教学，从而能够在各方面满足学生们的学习需求，以求充分刺激学生们的学习热情。与此同时，教师也要善于结合课堂的实际教学情况灵活运用多媒体技术、生活化教学、小组合作学习等一系列的策略，要积极唤发学生们主动学习的意识，从而在最大程度上提升学生对知识的深刻印象。
例如，任课教师在“千克、克、吨”这章节的知识时，就可以带领学生们走出课堂，而不是一味地局限在课堂上教学，从而能够让学生们在实践体验的过程中对本课的知识有着更加深入的了解。这时教师可以带着学生们来到超市，让学生们去主动观察货架上的商品，并注意这些商品的计量方式，如一袋食盐的重量是500克，2个大苹果重1千克，20袋面粉的重量是1吨等等，这样一来学生们对本课的内容也会有着更加直观的认知。除此之外，学生们还可以注意到商品也会有毫升、升、厘米、米等计量单位，这时教师便可以充分拓展学生们的知识视野，从而大大增强学生们主动探究学习的热情。
三、注重评价总结，帮助学生巩固成果
评价总结一直以来都是完善一节课堂教学最关键的步骤之一，教师要善于通过评价总结帮助学生巩固他们课堂学习的成果。学习不能一味儿地前进，偶尔教师也要提醒学生停下脚步，整理一下自身在某个阶段内学习的收获，从而既可以扎实自己的基础，还可以找到自身在学习过程中存在的不足或问题，这样一来便可以在接下来的学习过程中及时加以纠正，进而全面保障充足的学习劲头，最终收获满满。
例如，任课教师在教学“数据的整理和表示”这一章节的知识后，就可以组织学生对本堂课学过的知识进行总结，进而促使学生充分认知数据的整体和表示在日常生活中的重要性。学生通过课堂的学习了解并初步掌握了点线图的作法，而在此基础上，学生就还要去掌握如何读懂这些数据或者图表背后的含义，这时首先教师可以让学生们进行小组讨论，让他们发表自己的看法，然后可以安排每个小组学生代表汇总并发表小组的想法，同时教师对其进行一一点评；其次，教师就可以带着学生们整理出来的想法和问题引导学生共同来分析数据的意义，从而有效培养学生的统计思维、创新意识以及解决实际问题的能力等等。
总而言之，小学数学教师要充分解读新课改的相关理念，并将之积极落实到日常教学的过程中去，从而有效培养学生学习数学的兴趣和爱好，最终为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。除此之外，新课改也是教师和学生共同进步的一次机会，教师要借此机会努力提升自身教学经验和技能，而学生亦要能够充分挖掘自身的潜力，培养自身综合的学习能力，从而实现全面素质的提升。
参考文献：
[1]张永忠.论新课改背景下小学数学教学策略的创新[J].都市家教月刊,2017(5):122-122.
[2]唐凤.新课程改革背景下小学数学教学策略探讨[J].小作家选刊(教学交流),2018,000(011):82-83.