张妙菊
西安综合职业中等专业学校
摘要：数学学科一直是中职学校教学的难点，由于学生数学基础知识不一，对于抽象、复杂的数学知识难以理解，普遍中职数学教学的效果不理想。随着教育模式的改革，越来越多新型的教学方式融入进中职数学课堂。在新课标的要求下，中职教师利用自主学习教学模式打造新数学课堂教学环境，并在自主学习模式下融合小组学习，以此综合自主合作学习，最终打造以学生为本的高效率数学课堂教学，提高学生数学核心素养。
关键词：中职数学；小组合作；学习有效性；实施策略
引言：数学学科作为中职课程的基本学科，是每个专业的学生必须要掌握的课程之一，然而学生花了大量的时间投入进数学学习之中，却没有什么大的提升，久而久之，学生极易产生厌烦心理。传统的灌输式教学以教师作为主体，学生缺少自主思考的时间，学生的学习效率不高。近几年来，课堂小组合作的教学模式逐渐融入中职数学课堂，注重学生的主体地位，培养学生团队意识的同时，激发学生对于数学学科的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围里，感受到数学所带来的魅力，掌握数学知识，通过小组讨论、自主思考之后，对于数学知识点能够构建较为系统、科学的知识体系，加强实际的运用能力，培养数学核心素养。
一．把握合作契机
课堂小组合作的开展时机是尤为重要的，决定了小组合作能否发挥真正的作用。教师需要结合学生实际学习的情况和教材的内容，设计合作的环节。
（一）预习新课
预习能够帮助学生了解数学课堂上要教授的大致内容，能够提出疑问，更好地思考，理解与掌握所教授的数学知识点，有利于提高中职学生自主学习的积极性。因此，教师可以在预习的过程中，引导学生进行小组合作，帮助学生明确学习目标。学生先进行自主思考，之后将不会的问题与小组同学一起讨论，共同思考，挖掘教材中的内容。课堂上，教师可以针对学生提出的问题进行回答与总结，提高课堂教学的效率。
例如，《指数函数与对数函数》这一章节的教学，中职教师可以在课前提出一些开放性的问题，比如指数函数与对数函数两者有什么联系，它们所描述的函数图形有什么特点，促使学生积极思考，进行小组合作尝试去解决问题，引导学生在组内能够互帮互助。在课堂上，教师给予学生交流的平台，促使学生勇于开口，发表自己的看法，有利于学生数学学科思维能力的培养。
（二）与专业知识向结合
中职学校与初中相比，教授学生一些专业性的技能，因此，数学课程的教学需要结合学生各自的专业，提升学生的专业水平。中职教师在教学的过程中需要不断挖掘课本中的内容，结合学生所学的专业知识，使学生在数学课程小组讨论的过程中也能学习到相关的专业知识。每个小组的进行命名的时候，还能够利用专业特点进行命名。
例如，酒店管理专业的学生进行命名的时候可以取名为假日、万豪、港丽等；学前教育的专业可以利用一些水果、饼干、玩具起名；旅游专业的学生能够将各大国家的首都作为小组名字，促使学生在小组合作的过程中能够有一个共同的目标，并且互相鼓舞，促进共同进步。
（三）解决“开放性”问题时
中职学生在课堂的前半段注意力集中，到后半段注意力分散，因此教师在课堂上应该利用这一特性先讲述数学知识要点，教授数学的公式，在利用“开放性”问题回答的形式，让学生小组讨论合作。这样的教学模式能够更加有效的利用上课时间，帮助学生对于数学知识更好地理解，通过小组讨论的模式，加深印象，促进学生积极动脑探究解题的过程，让他们在思考的过程中培养探究精神，拓展学生解题的思路，促使学生真正掌握数学知识，并且进行运用，从而提高学生的学习能力和课堂的积极性。
二．合理安排合作对象
合作教学顾名思义是让学生分成小组的形式进行教学的过程，因此中职数学教师在开展合作教学的时候应该注重学生的小组分配，小组的人数等等，建立科学的学习小组。在合作的数学教学过程中，应该注重学生的个性，学习方法学习习惯的差异性以及每个学生的学习特点等等，引导学生在小组中发挥各自的作用。每个小组都应该有成绩优秀的学生和成绩较差的学生，形成互帮互助的合作意识，通过合作学生投入进数学课堂参与的积极性就更强，改善原本开小差、打瞌睡等现象，缓解传统教学带来的弊端。中职学生对原理和公式的理解也更深，对于班级也能够形成良好的凝聚力。
例如，《用Excel软件解一元二次方程》这一课程的教学，教师在实验过程中引导中职学生三人一组，让学生积极的投入到实验的操作中，培养合作意识，形成良性互动。在实验结束后，教师引导学生进行小组讨论，提出几个问题，小组之间互相交流，组员发表自己的看法，最后老师对于实验进行总结，强调操作的重点，提高学生对于数学知识的运用。
三．结束语
结合实际是一切活动开展的基础，因此在中职教师合作教学的过程中，要将合作学习和其他的专业学科联系起来，需要结合生活实际，不能是单独存在的。合作教学能够将中职学生作为数学课堂的主体，提高学生课堂参与的积极性，营造愉悦的学习氛围，培养学生团队意识的同时，有利于学生动手能力、思维能力、创新能力的提升，培养数学核心素养。
参考文献：
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[3]周彦锋.浅谈如何提高小学数学“生本课堂”小组合作学习的有效性[J].考试周刊,2019(65):109.