杨文贞
甘肃省张掖市民乐县民联学区太和小学
摘要：本文立足于小学数学日常教学的真情实况，从“多媒体教学，提高学生学习兴趣”“生活化教学，加强学生应用能力”“小组化教学，培养学生探究能力”三个基本点出发，对如何在新时代背景下开展小学数学多元化教学进行了分析和探究，旨在有效提高课堂教学的效率和质量，从而全面促进小学数学素养的形成。
关键词：小学数学；多媒体；学习兴趣；生活化；应用能力；小组化；探究能力
随着社会和经济的不断进步，现时代的小学数学教育中涉及的形式和内容更加的丰富多彩，因此也大大吸引了小学生在课堂上的注意力，从而大大提升了教与学的效率。此外，新时代多元化的小学数学教育更要注重对学生综合能力的培养，促使学生能够通过数学更加全面地认知生活、认知世界，从而充分凸显数学知识学习的价值。然而在过去的小学数学课堂上，很多教师习惯于采用单一化的教学模式，进而大大降低了课堂的趣味性、灵活性等等，所以也就很容易造成学生丧失努力学习的积极性。针对这种情况，教师就要善于去多关注学生们的具体学习情况以及生活喜好等等，从而根据这些因素去设计多元化的教学的模式，以便充分刺激学生们在课堂上的主观能动性，最终大大加强学生们的学习热情。
一、多媒体教学，提高学生学习兴趣
小学数学教师要善于使用多媒体技术这种十分便捷的现代化教学手段，其不仅可以大大提升课堂教学效率，还可以有效刺激学生们对数学的学习兴趣，可谓是一举两得。数学知识本身是具有一定的枯燥性、复杂性的，通过多媒体技术的使用，教师就可以将这些知识以趣味十足、形象直观的形式展示在学生们面前，从而整体提升课堂教与学的效果。
例如，任课教师在教学“认识图形”这一章节的知识时，就可以利用多媒体技术展示多种多样的图形供学生来认识和辨别，从而可以有效完善教师口述和板书结合的低效教学模式，最终大大加强学生们的学习兴趣。在以往的小学数学课堂上，对于正方形、长方形等一些简单图形，教师可以使用教具模型来展开教学，但同时也需要大量地在黑板上绘制图形来帮助学生深入理解知识。对此教师使用多媒体技术就可以提前制作课件，进而大大节约了课堂上的教学时间，并且还可以大大提高绘制图形的准确性等等，而这样一来便大大提升了学生们的学习积极性。
二、生活化教学，加强学生应用能力
生活化教学是一种极为常见的高效教学模式，因为数学知识中很多都是来源于现实生活，对此为基础展开教学将会大大提升学生对知识的掌握和应用。
小学数学教师要善于将“学以致用”作为自身的教学理念之一，要促使学生通过真正使用数学而自发地去想要掌握更多的数学知识，这样一来不但大大加强了学生们学习数学的认知体验，还充分丰富了学生们的生活。
例如，任课教师在教学“方向与位置”这一章节的知识时，就可以让学生们联系自身的生活经验都说一说有哪些关于方向与位置的知识。这时有的学生提到了方向有东、南、西、北四个方向，还有的学生提到了可以用指南针来辨别方向，等等。对此教师就可以结合学生们的生活经验展开生活化教学，进而教师既可以通过带领学生们观看地图来帮助学生分辨地图上的东南西北，并掌握“上北、下南、左西、右东”的辨认规律；同时教师还可以带领学生们来到课堂外，在现实生活中通过观察辨别方向，从而有效培养学生们的方向感以及充分感受方向的相对性，并进一步促使学生体验数学与现实生活的紧密联系。
三、小组化教学，培养学生探究能力
现今时代的小学数学教学更应充分培养学生自主探究的学习态度，对此小组合作式的教学模式将能够进一步发挥学生的主观能动性，从而有效培养学生的综合学习能力。此外，学生们在合作学习的过程不仅可以和其他学生交流学习技巧和经验，还可以共同学习来突破知识重难点，进而大大完善了学习效果。还有在小组合作的过程中也可以促进学生间彼此友情的升华，有效锻炼了学生们的交际能力等等，而这些对于未来的学习和成长都是有很大帮助的。
例如，任课教师在教学“图形的变化”这一章节中折一折、做一做的内容时，就可以将学生们分为几组，并帮助每个小组选择自己想要制作的图形，最终再以比赛的形式选出最佳作品，进而充分激发学生们的学习兴趣和探究欲望。首先教师可以带领学生们共同来欣赏一些精美的剪纸图案，使学生们对学习本章节的知识产生兴趣，并促使学生充分感知剪纸艺术中的轴对称现象，进而充分培养学生发现美的眼光。在此基础上，学生们就可以以小组的形式进行折纸、剪纸的探究活动，从而通过一系列的操作制作出自己小组的作品，这样一来不仅有利于学生在实际操作的过程中初步掌握了轴对称图形的特点，还大大提高了学生们的空间想象能力和数学欣赏能力，可谓是一举多得。
总而言之，新时代的小学数学教学更加要充分遵循以学生为课堂主体的教育原则，要进一步促使学生在课堂上养成主动学习的态度，从而大大提升学生们的学习效率以及对知识的掌握程度。与此同时，教师也要不断吸收新课改和素质教育的相关先进理念，全面优化自身的教学手段，进而有效加强学生们对数学学习的兴趣，最终通过多元化教学的开展为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]谭福祥.小学数学多元化开放式课堂教学优化策略探究[J].教育,2017(1):00243-00243.
[2]杨华富,曾广碧.试论关于新时代下小学数学探究性教学的策略[J].数码设计.CGWORLD,2018,007(012):P.185-185.