吴锋
山东省枣庄市第四十六中学
摘要：班主任在班级管理中起着重要的作用。班主任不仅要组织学生进行有效学习，还要注意他们的心理健康。但是目前的高中班主任制度太僵化，教师在班级管理上不够灵活。实际上，班级管理是一门艺术。它要求班主任结合高中生的心理和实际情况创新管理技能，以促进学生在达到身心健康的同时提高学习水平。
关键词：高中；班级管理；方法讨论
随着我国经济的快速发展，教育也呈现出蓬勃发展的趋势。在新形势下，高中班主任需要改变班级管理方式。在班级管理中，教师可以根据自己的学术条件掌握管理技能，并提高班级管理的质量。
一、传统高中班级管理中的问题
1、管理理念偏差
在传统的班级管理理念下，班主任老师是绝对的权威。学生只能听从他们说的话和做的事，学生永远都不能反驳。这导致学生与班主任之间情感疏远，学生不愿意对班主任敞开心扉。在这种情况下，班主任只能利用班干部来了解班级情况和学生情况，这是不全面、不准确、不客观的。同时，当学生犯错或学习或纪律有问题时，由于无法有效沟通，班主任只能直接批评或找父母帮助批评教育，这反过来又导致了师生之间更大的心理距离。
2、落后管理模式
在正常情况下，学校班级管理的效果主要取决于学生是否听话。所谓听话是班主任老师的盲目压制，它完全压制了学生的个性发展和创造能力。在很大程度上，这对学生的未来成长和发展是不负责任的。未来，学生将在职位、行业和社会上面临激烈的竞争，并且将面临巨大的竞争压力。同时，高中生也受到学校和家庭的双重压力。因此，班主任在班级管理中，不应依靠压制让学生服从，而应采取疏导的方式，通过深入沟通，减轻压力，开放个性，从而不断提高学生承受压力的能力，进一步提升综合素质。
二、如何做好高中班级管理
1、善于发现学生的长处并给予适当的表扬
高中阶段是学生学术发展的关键阶段。由于更大的期望和压力，学生更容易感到困惑和迷茫。如果此时得到班主任的鼓励、称赞和认可，无疑对学生是一个很大的鼓励，它可以帮助学生建立自信心，激发学习动力。因此，班主任在实际管理中要注意掌握表扬的艺术，不要犹豫和吝啬表扬和鼓励，给予学生强有力的精神支持。
在实际的赞美过程中，班主任需要把握以下几点：首先，赞美不应是毫无根据的，更不要说夸大其词。二是班主任要有一对善于发现的眼睛，能够发掘每个学生的亮点，并给予及时的鼓励和称赞。即使在短时间内找不到同学的亮点，班主任也应该创造机会。例如，老师在课堂上提问时可以选择一些简单的问题供学生回答，并在答案正确后给予必要的表扬。第三，班主任的称赞不应只限于学生的学习，而应注意学生的日常生活。抓住机会鼓励和赞美，使班主任的称赞更加真实，真正让学生意识到班主任在关注自己，感受到班主任的温暖。例如，在学生剪完头发后，班主任老师可以称赞“剪是真正的精神”。一个普通的单词可能会长时间温暖学生。
2、使用微信平台创新班级管理方式
从学生的角度分析，班主任将课后作业分配给学生，学生完成后可以上传到微信平台。老师在微信中收到作业后进行批改，最后在微信小组中发布学生的作业结果，并在微信小组中进行与学生之间的交流。在微信软件中，学生的课余角色也可以通过许多方式进行监督并得到他人的认可。一个健康的竞争环境可以促进学生的自主学习能力。微信的应用可以促进学生之间的交流，相互交流意见和想法，从而激发学生的积极思考能力。
从父母的角度分析。
微信的应用还促进了教师与家长之间的沟通，使教师可以及时向家长反馈学生的学习和成长情况，并增进家长对学生的了解。通过微信平台的应用，班主任还可以向家长发送学校活动、班级课程安排、学生奖励、功课等信息，使家长可以实时了解学生在校情况，并可以提供有关班级管理的大量信息和意见。
从教师的角度进行分析。校长可以通过微信及时了解学校的通知，然后制定相应的处理方法，以促进校长与学校管理者之间的沟通。通过微信，可以促进班主任更好地了解班级情况，对班级管理方法和班级能力有准确的判断，还可以提高学生参与学校活动的积极性，从而给予班主任更有效，创新的管理意见。微信平台的应用不仅可以促进班主任和其他班主任对学生学习能力的掌握，而且可以促进学生积极参与课堂活动。
3、搭建沟通桥梁，实施转移教育
高中班级的管理要求教师接受教育和教学的指导，以充分显示学生的主导地位。在实际的教学活动中有效使用引导式教学方法要求教师有效地总结课堂中不同学生的不同性格和心理状态，并以此为出发点，不仅将教科书中的知识内容传播给学生，而且还注重培养学生的学习兴趣和学习方法，使学生在整个学习活动中有更强的自信心和更坚定的信念，使学生学会主动学习和思考，不断提高综合素质。
例如，当教师运用指导教育和教学方法来管理班级时，他们必须有效地控制学生的心理发展状况以及身体的成长和变化，并将每位学生视为一个独立的个体，有效地提高学生的独立感并学生在学习和管理上获得尊重，并完全适应全班学习环境。在这方面，教师应有效地控制学生的身心发展和学习增长趋势。对于一些具有强烈自我意识的学生，教师可以让学生充分理解自己成长和发展的重要性。对于一些自我意识发展缓慢，性格相对内向的学生，教师可以通过鼓励和内心交谈来指导他们，从而可以有效地消除学生在语言交流和学习过程中存在的心理障碍，使学生的自我发展意识和自信心得到有效提高。
4、优化物质文化，营造良好的课堂环境
为实现班级管理中的物质文化建设，我们可以从多个方面有条不紊地进行。例如，老师和学生一起安排教室，合理安排座位并每周制作报纸。成功地建立物质和文化基础，然后考虑高中学生的当前发展，尊重他们的个体差异，并不断更新相关的班级管理方法，这将有助于学生实现其总体发展目标。
另一方面，高中生大部分时间都在教室里度过。如果教室环境干净美丽，学生自然会感到高兴。他们将对学习产生浓厚的兴趣，参加多样化的课堂活动，并且会感到紧张。慢慢消失，自我管理必将变得自信。例如，通过定期更换墙上的贴纸，学生有机会分享不同的心情；组织更多的小组活动，并将小组活动期间拍摄的照片张贴在墙上；悬挂名人格言，并建立艺术花园，让他们每天学习。释放所有产生的负面情绪，避免长期抑郁和心理问题。
班主任可以安排教室的主要环境，或者让学生负责教室的环境。无论选择哪种形式，它都在物质文化建设中起辅助作用。关于学生座位的安排，作者在综合考虑了各种情况后有了以下的思考。首先，最好的学生、中间学生和有学习困难的学生应轮流安排，不要有主观情绪，必须定期更换。第二，不要从事座位的“专业化”，例如在讲台旁边安排麻烦的学生；在一个地区安排成绩差的学生；故意将男孩和女孩分开，以防止过早的恋爱。物质文化建设中有很多预防措施，要求班主任或学科老师在实践中不断总结和积累，努力提高班级管理的质量。
总之，班级管理是一门艺术，高中班主任需要认识到班级管理的重要性并采取有效措施。善于发掘学生的长处，给予应有的称赞，充分发挥班级管理的作用，促进学生全面发展；善于运用现代的班级管理方法，完成班级管理策略的优化和创新，善于优化师生沟通和课堂环境。
参考文献：
[1]刘绍锋.新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探析[J].教学管理与教育研究，2017，2（18）：121-122.
[2]邵福林.班主任班级管理艺术探索[J].产业与科技论坛，2018，17（7）：237-238.
[3]杨美.疏导教育法在高中班级管理中的运用[J].教书育人,2018(13):75.