潘玲
云南省昆明市盘龙区青云小学 650000
简介：随着经济和中国教育的迅速发展，大学、高等职业中学和普通初高中的教育模式与学生心理素质教学方面有了重大进展。课堂是学生组成和活动的重要单元，对学生的健康成长，学习管理，小组活动等至关重要。同时，课堂更是一个相对独立的社会团体，对学生的成长和发展有着巨大影响。可以说，良好的课堂管理模式的发展，既是时代的需要，也是社会的要求，这也是我们班主任的工作重点。因此，鉴于教书育人的目的，有必要对课堂管理模式进行透彻的分析。
关键字：小学；班主任;教室安排;具体方法
目前，在小学教育和培训阶段，如何在小学班级管理中开展工作已经成为教学活动的重要内容。在小学教育培训活动中，班主任要经常注意学生的学习状况，及时总结教学问题，合理阐明教学问题，根据学生的心理特点和爱好制定课程。同时，有效调节学生的学习和行为，鼓励学生在良好的学习氛围中有效学习，并不断提高学习效率。因此，在小学的日常教学活动中，积极的作用是促进研究如何在小学中很好地进行课堂管理。
1.创新课堂管理的概念
目前小学班主任管理班级工作的不足之处主要来源于课堂管理知识的匮乏。这些年来，许多小学领导者在积累课堂管理过程中已经获得了一些成功的经验。改变新计划需要培训高质量和高能力的人才，使他们掌握管理需要的专业知识。但就目前情势来看，很多小学班主任虽然作为管理人员，却仍然使用传统的管理方法，经常对学生使用批评和犯罪教育。这种管理模式无法与学生充分沟通，并且进一步忽视了社会对优质教育的需求，造成管理效果不理想。小学课堂管理需要以人为本，所以班主任要不断实施课堂管理模式，不断总结新经验，不断学习优秀的教学案例，最大限度用学生喜欢的方式进行管理，让孩子们体会到学校与教师的尊重与关心。此外，随着信息技术的不断发展，多种网络信息、游戏等，加速了学生更加沉迷于网络游戏与电视节目中。许多极端的想法也是诞生于此，且会对他们产生严重的影响，这不利于学生的课堂管理工作，更对他们的成长有极大的影响，需要班主任采用针对性的管理方法。
班主任作为负责教室管理的第一人，必须在对教室学生的透彻理解和分析的基础上，不断调整教室管理的管理理念和方法，制定切实可行、公平公正的教室管理体系。同时，充分发挥系统管理和约束条件，使所有学生都按照班级规则遵循相同的规则，避免形成优秀学生与普通学生之间的差异化管理，造成学生与家长的心理不平衡，从而进一步提高工作效率，提高课堂管理的质量和水平。需要在此强调得是，班主任需要确定管理的概念，这样就可以使班上的工作效率加倍，而工作量减半。目前，许多班主任仍然采取严格的措施对学生进行批评和惩罚，这样做的后果就是学生承受着巨大的压力，虽然变成了听话的学生，却往往不是真听话，只是因为畏惧惩罚。这在很大程度上，使孩子们的思考能力变得很差，这不利于他们的长远发展，也无法适应未来的社会发展。因此，课堂教育者必须不断贯彻管理理念，以促进学生的全面发展。
2.突破传统观念，更新教育管理方式
提高课堂管理的质量不仅需要科学的理论，而且还需要创新的教育和管理方法。因此，班主任应加强对课堂管理的深入研究，对他们的传统观念有深入的了解，改变传统的批判教育方法，并提出新的教育方法。例如，心理咨询是现代教育越来越关注的一种方法。学生在课堂管理中犯错误是正常的，特别是对于思想和道德尚不成熟的小学生。在这一点上，班主任要做的不是盲目责骂和惩罚学生，而应该与学生进行深入的心灵交谈与交流，进一步了解学生的想法，找出学生犯错误的根本原因并从一开始就解决问题。更重要的是，班主任应以身作则，并注重行为举止。这是由于小学生具有很强的模仿能力，他们具有很强的可塑性。班主任的每一个言行都会影响他们的身心发展。因此，班主任应该集中精力提高自己的专业素养、技能和个人成就，对学生的生活和价值观树立良好的态度，并注意日常生活。
在行为发展过程中，学生会受到自身表现和人格魅力的影响，帮助学生学会控制自己的行为，学会正确地珍惜人和事物，提高区分是非的能力，从而促进学生身心健康的发展。
模型方法也是管理基本类的最常用方法。通过跟随班上其他学生的榜样，班主任可以选择几名在言语、行为和其他方面都比较优秀的学生。这样，其他班级成员就可以将这些示例用作自己的基准，从而形成正确的行为准则。
3.发挥家庭教育的作用
课堂教室管理包括学生的家庭、社交活动和学校教学。为了更好地促进课堂管理，班主任需要充分了解并与有关各方进行沟通。许多学校在这方面存在严重缺陷，解决学生的问题时，很少去学生的家及其社交活动中去获得透彻的了解。很难将课堂管理完全整合到家庭和学生的社交活动中。学生被认为是独立的个人。社会的作用已被严重削弱，这种机制的削弱导致教室管理的结果不令人满意，这与新课程改革的目标和要求不符。
家庭是学生生活的重要组成部分，对学生的影响无法与学校相提并论。家庭的作用应纳入小学生教育与管理的系统中。此外，父母是孩子的第一责任人和班主任，对学生的个性，素质和学习态度发展有着重大的影响。作为一名小学班主任，笔者呼吁广大家长，多于孩子们进行沟通交流。那么班主任也要与学生父母更多地互动，以便父母可以及时理解他们的孩子，并将家庭教育的力量整合到学生管理和教育中。此外，通过与父母的互动，学生可以更深入地了解哪些因素可以帮助他们解决学习和生活中的问题，调节其情绪和心态并促进他们的健康发展。
4.了解更多关于学生的信息，并进入他们的童真世界
在课堂管理实践中，我们经常会看到违反学生身心发展规律的现象，这种课堂管理方法不仅不利于学生的各个方面的发展，甚至会导致学生的反抗心理，对他们的健康成长产生负面影响。苏联心理学家维果斯基建议，虽然应该根据儿童心理功能的成熟程度进行培训，但没有这个起点就不能进行培训。如果培训仅达到此阈值，则不利于发展。所以说，发展取决于培训是否可以刺激和激活那些等待成熟的心理功能，即“孩子的实际发育水平与潜在发育水平之间的差距”。这是一名小学班主任在进行班级管理时，最需要考虑与布局的事情。
身为班主任，要多考虑学生的心理状态，把孩子们当成重要的教育对象。众所周知，许多教育对象之间也存在差异。为了使课堂管理顺利进行，小学老师必须首先了解学生并向学生学习，这是课堂管理的先决条件。俗话说：“认识自己和敌人，赢得每一场战斗。”负责我们小学班级管理的老师必须在各个方面照顾和照顾我们的学生，并将他们视为自己的孩子，尤其是那些不擅长纪律和学习的孩子。我们尤其需要用爱来影响他们。只有让这些孩子感到班主任老师真的很照顾自己，他们才不会再对老师的方法或惩罚产生抵触，也会接受老师的批评和教育。这样，作为一名课堂教育者，将更容易在课堂管理中实现预期的结果。
总结：
总之，在中国新课程改革的背景下，有效促进小学教育和培训活动是当前小学教育的关键问题。在小学阶段，小学班主任在改善小学教育和培训活动的质量方面发挥了积极作用。在主持小学班级工作时，班主任必须发挥自己的全部优势，关注参与学习活动的学生表现，深入研究学生，始终了解学生的心理变化和学习趋势，并为学生的学习提出更好的建议，促进小学班级管理有序发展。
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