刘洪
广东省深圳市艺术高中，广东深圳518131
摘要：随着社会经济的快速发展，我国对综合人才的需求逐年增加，因此，教育行业也在追求优质教育的同时实施了新的课程改革。小学是学生成长和发展的重要时期，班主任应不断将道德教育知识渗透到日常的教育中，促进小学生更好的发展。但是，在应试教育的背景下，大多数教育领导者并不重视德育。因此，小学班主任应转变思想观念，科学合理地开展德育工作。通过本文的分析，我们希望为小学德育教育这项工作的发展提供一些参考。
关键词：小学教师；道德教育工作；发展战略
鉴于新时代国家对加深教育的主要内容提出了新的要求，老师的任务是教人和育人，我们不仅要重视教学，还要重视教育，重视小学生的思想道德素质。重视小学生的日常行为习惯鼓励他们向更好的方向发展。在此基础上，班主任要切实开展小学班主任德育工作，改变传统观念和教育方式，根据小学生的实际情况选择科学、适当、有效的方法。德育工作不但提高学生对德育的意识，发展学生对德育的认知，使学生在日常生活中文明礼貌，提高整体素质。
1.专注于自己的影响力并效法
在小学阶段，小学生与班主任互动最多，学生对世界的了解仍然相对较浅薄。他们相信，只要是模仿班主任的举止就都是正确的，教师不会犯错误，他们是榜样。因此，小学班主任要更好地在教学过程中渗透德育工作，以自己的言行来做好德育工作。班主任要规范行为习惯，注意言行举止，为小学生树立榜样，让小学生在模仿时养成良好的行为习惯，提高小学生对德育的认识。例如，老师应该率先做到捡起地面上的垃圾，将其扔进垃圾桶中；在教室整齐有序时，主动参与，在小学生中形成团结感，等等，这些行为将影响小学生，教师要充分发挥作用，有效开展小学班主任的道德养育工作。这种道德教育形式符合新课程改革的质量要求，它可以使小学生充分从根本上理解德育知识，不断提高思想道德素质，使教师德育有效发挥作用。
对于小学生，班主任是在学生阶段影响最大的老师。因此，班主任的语言和行为会被学生记住，在某种程度上，班主任的语言和行为会影响许多学生的行为，并且也会对他们的德育产生重大影响。因此，班主任会自觉或无意地反映自己人格的魅力，使学生对德育有更深刻的理解和认识。班主任的个人成就和思想品德不符合相关标准，将对小学生的全面发展产生不利影响。小学生很小，具有很强的模仿能力，他们的个人发展和道德发展也很强。因此，教师们应特别注意良好形象的形成。在思想道德教育中，通过言行举止，他们逐渐影响了小学生，为他们树立了榜样，这不仅会帮助学生不断进步，而且，自身的道德教育具有良好的思想品格，在老师自身魅力的影响下，学生可以学习更多知识。
2.重视心理咨询，提高小学生的自我意识
小学生正处于学习和成长的阶段，学习和生活中肯定会发生错误。当小学生犯错时，监督者不应在不知道原因的情况下盲目指责小学生。小学生的心态非常脆弱，教师若在不知道原因的情况下盲目指责小学生会为其造成心理创伤。相反，班主任教师应该给予学生正确的指导和教育，清楚地说明问题的原因，并充分尊重小学生，以便让他们意识到自己的错误并积极改正，避免发生同样的错误。如果重复这种做法，不仅会提高学生的自我意识，而且不会损害他们的心理。在以前的传统教学过程中，教师将知识和技能传授给学生，让学生很难感受到学习的乐趣和收获的喜悦，尤其是对于一些学习动机较差的学生，他们甚至可能认为学习很痛苦。
然而，基于责任感的教学可以使学生充分体验学习的乐趣，帮助学生提高学习能力，让其充分体验学习给他们带来的幸福和成就，从而建立良好的自信心 。
进入青春期后，学生的心灵将悄然发生变化，例如比较心理，虚荣心，肿胀，困惑等。许多学生对这种心理失去了信心，这就要求教师必须能够充分理解学生的想法，并提供及时的帮助和指导。例如，由于各种影响因素，小学生可能对考试成绩不满意，这时，班主任应与小学生积极沟通，认识他们的平时成绩，并帮助学生分析影响他们成绩不理想的因素，并针对具体的因素提供心理咨询，帮助学生避免受到各种因素的影响，提升他们敢于面对困难和失败的勇气，发展自己的长处和良好素质。
3.提高德育实效，创新德育方法
目前，大多数小学教师仍然不太重视德育工作，在德育工作中仍然采用传统的教育方式，盲目向小学生讲道理，这会使小学生产生反抗心理，小学班主任很难有效地表现。德育工作是有效的，因此小学班主任应创新德育方法，提高学生学习对德育知识的兴趣。例如，通过案例教学法，小学班主任可以使用多媒体向小学生展示现实生活中典型的思想道德事件，以便小学生认真阅读案例并积极讨论。小学班主任要做小学生的指南。指出错误的思想和道德观念，说出正确的做法，纠正学生的错误，然后补充学生没有说的问题。这种德育教学方法可以不断提高小学生的思想道德素质，调节小学生的日常行为，促进小学生的良好发展。小学班主任还可以运用创新的道德教育方法，例如情境教学和游戏方法，以增强道德教育的影响力。
对于很多小学生来说，德育将不可避免地被标记为“刚性”和“普通”。戴上这顶帽子并不可怕。最糟糕的是，班主任无法找到解决办法，那么所有道德教育都会陷入无休止的循环和徒劳的僵局。考虑到这一点，作者认为使用多种教学方法和教学策略是解决这种尴尬局面的有效法宝。许多小学生认为拒绝这种道德教育的主要原因是道德教育太无聊。为了改变这种棘手的状况，班主任应该多思考，并为德育创造新的氛围和情况，德育并不仅限于课堂，教学实践与理论的结合非常值得课堂教师的使用和指导。例如，班主任可以利用专题班会议的时间来允许学生举行与道德教育有关的竞赛，在专题班会议上，班主任要求每个学生写一篇关于他们对道德教育的知识和理解的演讲稿，并在舞台上大胆演讲，这是使道德教育的教学模式多样化的有效尝试，在吸引小学生的注意力和兴趣方面通常具有惊人的作用。
以上分析表明，每位小学班主任都应深刻理解德育工作的内涵和范围，为自身和学生德育素质的不断提高付出不懈努力，使学生在健康，阳光明媚的氛围中能够积极快乐地成长。
总结：
小学阶段有效实施德育具有重大的现实意义，德育教育不但调节了小学生的行为和习惯，提高了他们的思想道德素质，还鼓励他们向更好的方向发展。小学班主任应进行科学有效的道德教育，首先，小学班主任要注意自己的言语，行为和行为习惯，为小学生树立好榜样。其次，要重视小学生的心理咨询，不断提高小学生的自我意识，树立自信心，敢于面对困难和失败。最后，我们应该现代化德育工作的方法，提高德育工作的效率和质量，朝着更好的方向促进小学德育工作的发展，向全国推广，培养为国家和社会服务的全方位人才。
参考文献：
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