张艳
汉寿县职业中等专业学校 湖南省 常德市 415000
摘要：随着我国教育的发展，思政教育越来越受到重视。在中职院校中，除了班会、思政课之外，还需要将思政教育融入到各个学科当中，充分发掘学科教学的优势，使其成为思政教育的载体，在潜移默化当中，促进学生思想政治素养的提升。英语作为一门基础性的学科，具有一定的人文性与思想性，是实施思政教育的有效途径。本文对中职英语教学中思政教育的渗透进行探究，以期为相关教育者提供借鉴。
关键词：中职；英语教学；思政教育；渗入方法
随着《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的发布，思政教育成为中职院校的一个重点。在英语教学中，教师不能仅注重学生在知识与能力层面的发展，还要充分发掘英语教材中的思政因素，将思政教育渗透到英语课堂教学中去，促进学生思想政治素养的发展。然而，受传统教学理念的影响，很多教师并未意识到英语学科的思政教育作用，不清楚具体的实施方法，以至于思政教育在中职英语教学中的开展还不够理想，需要教育者的进一步努力探索。
一、中职英语思政教育中的问题
（一）思政教育被边缘化
在中职英语教学中，大部分教师都把重点放在了词汇、语法等知识内容的讲授上，带领学生阅读分析课本内容，锻炼英语听说读写的能力，往往会忽略教材当中包含的思政因素。同时，不少中职英语教师认为，思政教育应当是班主任和思政教师的事情，与英语学科教学没有什么关系。而从就业的角度来看，单位在招人时会比较注重专业知识与能力，对思想品德方面没有做出明确的要求。这就导致很多教师、家长只重视学生的专业课程，希望学生掌握好专业知识与技能，将来找个理想的工作，而思政教育则长期处于边缘化的状态，受到的重视程度不足。
（二）教育方式较为陈旧
思政教育的方式在很大程度上影响着最终的教育效果。从当前的教学实践来看，中职英语思政教育的方式普遍较为陈旧。有些教师在理念上比较落后，对于思政教育的内涵、目标和意义缺乏深入的认知，无法及时跟上教育改革的步伐。而有些教师虽然有实施思政教育的意识，但仅是采用说教的方式，学生的参与兴趣并不高，思政教育的内容与英语教学内容的联系不大，两者只是简单地组合了起来，而没有达到相互渗透、相互融合的效果，以至于思政教育的实践情况并不理想。
（三）思政教育资源有限
思政教育需要紧跟时代发展的步伐，以充分的资源作为支持。而英语教材中虽然包含了不少思政因素，但不够全面具体，没有进行深层次的阐述。同时，思政教育应当与社会生活紧密联系，但教材本身的时效性不足，无法及时引入最新的观点、新闻材料等，在很大程度上限制了思政教育的效果。目前来看，中职英语教师很少会在教学过程中引入外部的教学资源，思政教育缺乏新颖性与丰富性，对思政教育形成了不利的影响。
二、中职英语教学中思政教育的渗入策略
（一）立足课本内容，发掘思政教育因素
在中职英语教学中，教材是主要的载体，思政教育不能脱离教材而存在。因此，教师要在教材的基础上渗入思政教育。首先，教师要在课前深入研读课本中的内容，挖掘提炼出其中的思政教育因素，根据具体的教学主题来确定思政教育的目标，比如有的内容有助于培养学生爱国情怀，有的内容适用于培养学生的文化素养，有的内容可以引导学生形成正确的价值观念等。思政教育需要依附于英语教学的内容而存在，教师必须要根据英语教学的内容，恰当地设计思政教育的目标、内容与渗透形式。
例如在教学《Nice to meet you.》的时候，教师可以设计一个自我介绍的场景，让学生每两人为一组，运用英语向对方介绍自己，并询问对方的信息。
在此过程中，可以让学生较好地掌握本课的单词，包括“Chinese, where, about, our, America, England”等，使其在真实的语境当中，理解和运用知识。接着，教师可引导学生思考：中国与英美国家在自我介绍的时候有哪些不同的习惯？有哪些相同的地方？通过讨论交流，进一步提升学生对不同文化的理解能力，并培养他们尊重、平等的人际交往态度。
（二）运用信息技术，革新思政教育形式
课堂是英语教学的主要平台，但随着教育的发展，课堂模式也发生了很大的变化。过去中职英语课堂所用到的工具通常只有黑板和粉笔，在形式上比较单调，也在一定程度上限制了思政教育的开展。为了适应现代化思政教育的需要，教师应当在课堂上引入信息技术，革新教育形式，带给学生更为直观深刻的体验。教师可以根据教学主题，搜索一些相关的视频、图像、音频等，将其整合起来，制作成为课件，充分利用微课视频、云课堂等工具，将当前的社会热点、新闻事件等整合起来，融入到英语教学中去，从而将思政教育渗透到英语教学的全过程，使学生在观看、思考、参与的过程中，增强思辨能力，树立起正确的价值观念，培养积极向上的情感。
例如在教学《How much is it？》一课的时候，教师可以播放关于新中国成立70周年以来经济发展的视频，让学生在短时间内快速地了解我国在经济发展取得的显著成就，感受新中国经济发展的伟大历程，从视觉上带给学生震撼的体验。在讲到关于购物的知识时，教师可利用多媒体展示出一张超市的图片，并标明不同商品的价格，要求学生进行看图说话练习，如“How much is the biscuit？”“I want to buy a schoolbag.”“It's five yuan.”等，利用形象的情景帮助学生锻炼英语表达能力。此外，教师还可以结合近年来快速兴起的线上支付，让学生说一说线上支付的优点，引导学生关注社会发展动态，感受我国在经济发展上取得的成果，培养他们的民族自豪感，增强对祖国的热爱之情。
（三）拓展课堂资源，丰富思政教育内容
思政教育涵盖的范围很广，不能完全依靠课本或者教师自身的经验来实施。在中职英语教学中，教师要拓展思政教育的资源，将课内外的学习资源整合起来，发挥课外资源补充和延伸的作用，为思政教育提供更加有力的支持。随着网络技术的进步，现今互联网上的思政教育资源也越来越丰富，教师要从中职生的心理发展水平、英语知识基础出发，选择恰当的、优质的思政教育资源，将其融入到英语课堂教学中去，让学生在积累更多英语知识的同时，实现自身思想政治素养的有效发展。
例如教师可以组织学生观看杨澜的英文演讲视频《重塑中国的年轻一代》，中职生正处于快速成长、个性张扬的时期，这个阶段的他们对于自己未来的人生有期望，也有迷茫，通过观看这一视频，可以对他们形成有效的激励作用，增强他们的自信心，鼓励他们勇敢地去执着自己的梦想。在观看结束后，教师还可以组织一次演讲活动，让学生以“My dream”为主题，在课堂进行演讲，向大家分享自己的梦想，并阐述自己为了实现梦想而作出的规划。通过这种方式，可以让学生更加清楚地知道自己的人生目标，并激励他们为了实现目标而不懈努力，形成积极向上的学习态度、人生态度，更好地实现自身的价值，为社会主义的建设作出贡献。
三、结语
总而言之，在中职英语教学当中，教师不仅要让学生掌握基本的英语知识，还要关注他们思想政治素养的发展，明确思政教育对于学生成长的意义，将其有机地渗入到英语教学的过程中去，充分发挥英语课程在思政教育上的作用与优势，在潜移默化的过程中，培养学生正确的思想观念，深入发掘英语教材当中的思政因素，不断革新教育形式，丰富教育资源，让英语课堂成为思政教育的有效平台，促使学生在学习英语知识的过程中，实现自身思想境界的提升，成长为具有良好思想政治素养的人才。
参考文献：
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