万韬
黄石艺术学校
摘要：分层教学法是一种高效的教学方法，对于教师调节全体学生的学习热情、陶冶学生的情操、促进师生的交流、发展全体学生的思维、提高整体课堂的教学效率都有着重要意义。本文联系笔者教学实践，从“分层教学的基本原则；分层教学的一般形式；分层教学的实施过程”三个方面对分层教学法在中职计算机教学中的应用原则及方案展开探究性探究。
关键词：小学语文；高效教学；教学实践
中职学院中固定的班级授课制教学模式基本上沿袭至今。一般情况下，学生从入学始直到毕业，往往固定在同一个教学班学习。这种教学组织形式的优点在于形成了比较固定的人际关系环境氛围，方便进行组织管理，但是统一的教学环境、教学内容和教学要求的固化模式在一定程度上弱化了学生个性化学习和自身发展效率。不同发展水平的学生的在不同阶段各有不同的指导需要。因为由于遗传、环境、阅历等诸因素的不同，对于学生的智力发展、
行为养成、身体素质、品质情感等都会造成不同程度的影响。所以课堂上采用将学生进行分层、将教学内容进行分层、将课后任务进行分层的教学过程实施，才能带来教学效果的提升，同时帮助学生的计算机专业素养得到持续提高。
一、分层教学的基本原则
如同教学策略的实践一样，教学方法的实践也需要教师遵循一定的原则，教师需要参考学生的实际特点，让学生能够在和谐的环境中获得自己需要的教学指导和外界资源。所以，教师需要在考虑学生的学习特点，求知的内驱力等基本情况的基础上，制定可以使学生主动地参与到学习活动中去的基本原则，并促使学生积极探索，认真观察，丰富想象，发散思维，全力以赴参与活动，并以创造、创新形式获取知识。
教师在基于自身的教学经验的基础上，总结了“隐蔽性原则”“适应性原则”“动态性原则”和“和谐性原则”几个基本原则。第一，对于隐蔽性原则的制定，教师认为如果给学生公开贴上好中差的标签，势必会产生标签效应，伤害部分学生的自尊心，这样是与分层教学相违背的。分层教学是为了因材施教，促进学生的更好发展。第二，适应性原则。每位学生都有不同的现有水平和潜在水平，教师根据学生的知识和能力水平确定不同的教学目标给予不同的指导，则能够激发学生学习潜能，满足学生学习需求。第三，动态性原则。每位学生的学习情况是动态的，教师需要根据学生的课堂表现、作业反馈，制定符合学生发展的新的策略。第四，和谐性原则。如同其他教学方法的实施首先是为学生构建一个和谐的课堂，从而让学生得到高效学习的目的。教师应处理好学生学习主体与教师主导地位的关系，建立生生之间、师生之间一种相互尊重、彼此理解、和谐团结、协调合作的人际关系，同时让学生意识到自主评价的重要性。
二、分层教学的一般形式
从分层教学方法被各段教师重视以来，以及各院校教师对于分层教学方法的实践状况来看，分层教学的一般形式主要包括走班分层和班内分层两种形式。对于中职院校的计算机专业教学来讲，班内分层是教师对分层教学方法实践的主要形式。
在班内分层形式的教学过程中，因为教师面临的多层次的学生，所以教师要做的更多。第一，分层备课，教师应注重分层备课的重要性，有人把它喻为建筑大厦前的“蓝图设计”。教师要了解学生的心理特征、性格特点、学习基础、家庭影响，指定一个基本大纲，而不是全部问题依靠“临场发挥”。备课期间，既要备课学生，也要备课教学内容和教学方法。即根据不同层次学生的需求准备不同的参考资料和主题实践项目。第二，分层教学。教师在课堂上把此课的教学目标展示在多媒体荧屏上。这样，有利于每个学生明白每个单元和每节课的教学弹性分层目标。同时教师兼顾讲授内容，兼顾学困生，提高优生，带动一般学生。第三，训练分层，教师对于问题同样充分地考虑到学生之间的差异，尽量使问题有一定的梯度，以求照顾大多数，助力全体学生学有所得。
三、分层教学的实施过程
在中职计算机专业教师开展分层教学过程中，教师需要对学生的具体情况和学习潜能进行调查和了解，并在教学过程中对于教学资料进行精心准备，对于教学方法进行慎重选择、合理运用。
例如，教师首先对学生的计算机专业知识学习能力进行了问卷调查和上机测验。再次基础上，对于教学目标的分层，教师从“理论知识理解”“实践能力掌握”“实践整体项目”“自主实践创新”等多个方向进行分层。教师让学生根据自己的能力，选定自己的目标。根据学生的不同学习需求，教师将“任务驱动”和“小组合作”等教学方法进行组合应用。一方面，学习能力差的学生通过得到同学的帮助，可以顺利实现基本实践任务，而学习能力强的学生则通过帮助其他学生获得自信，并巩固自身学习成果，同时鼓励他们创新实践。
综上所述，中职计算机科学与技术教师将分层教法应用在专业教学过程中，需要结合学生的特点、专业知识特点，教学的目标和学生的发展需求等多重因素，。根据学生学习水平和基本情况，对教学目标、实践内容进行分层，并在教学过程中灵活应用教学方法，让分层教法在计算机科学与技术教学中的应用起到助力全体学生学习的作用。
参考文献：
[1]王雷,邵继防.分层教学法在中职计算机教育中的运用[J].教育现代化,2018,5(51):327-328.
[2]程珊珊.分层教学法在计算机教育中的应用[J].电子世界,2018(19):64-65.