宋勇
合肥市长丰县岗集镇合肥汽车机械技术学校 231139
摘要：情感课堂教学是课堂教学中一个至关重要的方式，教师重视对学生开展情感剖析有益于教师更强的掌握学生。在中职英语的教学环节，将情感教学模式与英语课堂教学相结合能更强的提升英语的教学内容。文中关键剖析在教学环节中运用情感剖析方式所存有的一些难题，并对这种难题明确提出处理的方法和实践活动探寻，推动情感教学模式的运用。
关键字：情感课堂教学中职英语理论性
学生在学习英文全过程中的心态立即危害学习中的实际效果，即危害英语课堂教学中课堂教学水准。因此执行情感教学模式对中职英语的课堂教学是必备条件，这类教学模式既能够合理的改进学生学习英文的心态，还可以激起她们学习英文的快乐，让她们积极参加到学习中去，从而高效率学习。
一、情感教学模式在中职英语文化教育中运用的必要性剖析
学生的情感观念危害着学习的实际效果，在学习英文的全过程中，人的主观意识能够危害大家的个人行为，充分发挥学习的能动性，这类自觉性可以提升学生在学习英文的高效率，使学习越来越更为非常容易，这与传统式的灌输式教学模式不一样，传统式的教学模式更重视学生们的智力要素，忽视了对学生情感上的正确引导。更是由于这类缺少促使学生在学习时感觉学习是一件很枯燥乏味的事儿，从而造成厌学心理的心态。情感教学模式恰好反过来，它关心学生的情感，正确引导学生的情感，使学生可以在一个愉快的情绪下学习英文，即有益于身体健康也有益于对英语学习兴趣爱好的塑造。反过来，假如学生在学习的全过程中遭受消极情绪的危害，便会难以将精
力资金投入到学习中，这会使学生不集中注意力学习，促使学习的节奏感不足连贯性，进而不利英文的学习。
二、情感课堂教学在中职英语文化教育中的运用对策
（1）重视学生的行为主体影响力，提高备课教案高效率
在综合实践课程中经常会出现这类状况：教师一丝不苟备课教案，但总不可以做到预估的教学内容。归根结底是教师备课教案时存有一定的主观，沒有把握学生的真正念头。要提升英语教学教学高效率，教师最先应更改这类单方的备课教案方式，让学生参加到备课教案阶段中，提高学生对教学课堂的认知度。这里常说的学生备课教案就是指学生提早开展课程内容的课前预习。执行这一环节必须教师提早掌握学生的性格特征及喜好，构建和睦和睦的师生之间，让学生不自觉地参加到课前预习中。例如，在开展《shopping》课堂教学时，教师能够根据导学案的方式让学生提早进行课前预习。教师在班集体QQ或是微信聊天群中合学生一起战斗和购物先关的话题讨论，并将主题风格正确引导到课程内容中。必需时能够出几个简易的题型，如“Have you go tan thing(to eat/eating）？”测试学生对课堂教学知识要点的掌握和把握水平，另外融合课堂教学目标立即调节课堂教学构造。那样能够让课程内容更接近学生的生活，提高他们的英语学习自信心，有益于提高教师的备课教案高效率，完成教学课堂的效率高。
（2）依靠信息化教学，提升学生的视觉感受
中职英语教师能够依靠信息化教学，更为形象化、品牌形象地为学生展现多姿多彩界面，为学生出示声频视频，使学生听见地道的英语原声，吸引住学生学习英文的兴趣爱好。教师能够应用多媒体，为学生构建出英文学习情景，激起学生的好奇心和学习兴趣，使学生在轻轻松松、开心的气氛中学习英语基础知识。比如，在讲《Unit 6 keeping fit》时，我应用多媒体系统輔助课堂教学，向学生展现了一些运动的图片，随后提出问题学生“Do you of ten take exercise?Why should we do exercise everyday?”我提供了二张照片，一张图片的人很肥，一张图片的人中等身材。我提出问题学生:“I she a healthy person?”我又向学生展现一些有关维持均衡饮食的照片及其女孩节食减肥的照片、去健身会所的照片、做运动的图片等，并提出问题学生：“Is it healthy?”学生思索后并开展回应。我提出问题学生：“Can you give some advice to keep healthy?”学生用句式：“You should…You shouldn’t…”开展回应。
应用多媒体系统开展课堂教学，能够合理地提升学生的学习主动性，提升学生的课堂教学学习实际效果。
（3）运用情感课堂教学提升学生的学习兴趣爱好
在英语教学课堂中，为了更好地塑造学生的具体工作能力就理应在课堂教学的全过程中插进很多会话供学生演出，而这种会话必须学生可以塑造起一定的情感。教师就理应依据这种内容根据自身恰当的生产加工来塑造情感，规定学生可以在情感染的前提条件下接纳这种信息内容，另外可以在情感催促的前提条件下接纳进行表述的实际效果，仅有根据本身的语言表达能力来正确引导学生从而激起学生的学习发展潜力，才可以协助学生喜爱学习英文。此外，教师的形体语言针对学生危害也是十分大的，教师要运用自身的型体语言使英语课程上的更为栩栩如生。在语言造成和发展趋势的全过程中需要一定的自然环境，而英文做为中职学校学生的第二语言学习内容则欠缺一定的人际交往自然环境。这就规定教师可以在自身的示范性的前提下，使课堂教学可以尽可能的栩栩如生与品牌形象，大量地使用英文的前提条件下执行教学课堂，可以产生一定的语言沟通交流的气氛，那样才可以够协助学生塑造英语语感。
三、情感教学模式在中职英语课堂教学中的实践活动探寻
（1）融合多种多样教学方式，以塑造学生的学习兴趣爱好为主导
观念决策观念，观念决策个人行为,充分运用学生学习的主观性主观能动性，激起学生学习英文的兴趣爱好，可以让学生在学习英文的全过程中感受到学习的欢乐,在执行情感教学模式的全过程中充足融合各种各样教学方式，能够促使教学形式灵便变化多端，促使英文课堂教学越来越更为有趣味性。比如在学习It’s...时，学生必须把握It’s...句式，学习几类新鲜水果的名字并开展简易的会话，教师可设计小游戏，将一些新鲜水果放进小盒子里。教师问“What’s this in the box？Do you know？Who want tot ry？”情景对话既能吸引学生的兴趣爱好，又可非常好地提高学生的主动性。
（2）结合实际日常生活
仿真模拟生活场景能为执行情感教学模式出示非常好的协助，例如在学习Spring Festival and Christmas Day一学时，教师能够介绍一些基本常识将英文语言的学习和欧洲文化的节日内函融合在一起，可与学生相互仿真模拟逢年过节，让学生制做Christmas gifts，将制做好的Christmas gifts挂在Christmas tree上，一系列的主题活动能够让学生融合现有专业知识工作经验，将语言真实运用于具体。
（3）激励和赞扬
学生在得到发展和取得成功的体会后，能获得学习的兴趣爱好和动力，若长期性处于被指责的自然环境中，会愈发的不自信和厌学心理，造成学生信心更为缺失。教师理应在执行情感教学模式中，给学生发展和取得成功的机遇，多激励和赞扬，激起学生学习的自信心，协助其创建学习英文的信心。情感教学模式可以非常大水平提高中职学校学生英语教学的教学实际效果，由于该方式是一种新的教学模式，在课堂教学中导入该模式，可以激起学生的求知欲，激起学生的学习兴趣爱好，还可以使学生能够更好地对英语基础知识开展认知、了解和记忆力。教师根据简易的问侯正确引导学生去谈自身的日常生活，根据学生回应进而掌握学生的情感信息内容，随后依据这种信息内容与学生开展沟通交流
现阶段，执行情感教学模式仍然有很多难题急需解决，中职学校教师理应实际难题深入分析，不可以一概而论。中职学校教师应当紧跟时期脚步，在教学环节中采用多种多样的教学方式，仿真模拟具体生活场景并给与学生激励，持续提高学生学习英文的信心，增强英语学习的预期效果。
参考文献：
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