李艳纯
广州市增城区东方职业技术学校
摘要：在发展ERP沙盘建模培训理论的过程中，许多中等职业学校逐渐引入了沙盘建模培训课程，以提供经验教学。不同的中等职业学校有自己的特点和进行会计实务教育的方法。 ERP沙盘建模教育是一种新的有效教育方法。本文从沙盘建模培训的意识入手，介绍了沙盘建模培训在中等职业学校会计和经济关键领域中的应用，并提出了沙盘建模在会计中的应用中解决的问题，使学生从中等职业学院的会计和经济学培训中受益。
关键词：沙盘模拟；中职财经；教学实践
如今，素质教育已成为教育工作者的共识。优化课堂教学是实施素质教育的关键。因此，一方面，教师必须改变教学观念，注重学生的素质发展，注重学生终身学习的发展，另一方面，也要求学生逐步发展自主学习观念。在课堂上，老师通过教课让学生学习知识，增强学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。我们都知道，中等职业学校的会计是一门基础性的综合课程，因此有必要对会计专业教学进行改革，但是目前，中等职业学校正在盲目地进行教育以提高学生的实践技能，但事实上可能教育方式不足以确保学生整体素质的提高。通过进行ERP沙盘建模实验，学生可以学习各个方面，并提高他们的基本专业技能和综合素质。
一、中等职业学校会计教育模式的问题
在当今的财经专业中等教育中，主要课程是会计，它分为许多课程。这些课程基本上需要动手训练，并且在会计培训过程中还会有实际实践。为了消除歧义，大多数专业学校的会计培训是一些公司已经完成的经济活动。因此，在进行会计培训时，通常假定会计师的工作是实际的。会计和大多数学生对诸如决策和预算过程中涉及的问题感到困惑，导致教学目标模糊。
二、什么是沙盘建模
在以战争为主题的电影和电视作品中，我们经常看到指挥官站在研究作战计划的地形模型的前面。根据地形图，航拍照片或现场地形，由沙，军棋和其他材料制成的模型是一定比例的沙盘。沙盘分为简单沙盘和永久沙盘。一个简单的沙盘，上面临时堆放着沙子和军棋；永久性沙盘是由泡沫塑料板（或胶合板），石膏粉，纸浆和其他可以长期保存的材料制成的。沙盘具有很强的三维感和直观的图像，易于制造，经济实用。沙盘建模是使用直观的沙盘培训工具来合并不可预测的市场变量，并在业务战中扮演真正模仿业务运营过程的角色。沙盘建模将参与者引导到模拟竞争的行业。参加者分为几组，以建立大量的建模公司。基于直观的沙盘训练工具，真实的战斗演习可模仿模拟公司的业务管理和市场竞争。在模拟公司在成功或失败的过程中，提高的战略管理技能并意识到业务决策的本质。沙盒建模的最大功能是“边做边学”，重点是“走前知道”，着重于参与者，旨在提高绩效和管理的实际水平。
具体操作是将参与者分为6-8个小组，每个小组有6-8人，每个小组代表一个不同的虚拟公司。每个小组的成员将在公司中担任重要职务（总裁（CEO），首席财务官（CFO），市场总监（CMO），生产总监（COO），采购总监（CSO），财务助理和市场助理）。六家公司是同一行业的竞争对手。他们面对来自其他公司（其他学生群体）的激烈竞争开展业务。学生必须做出许多决定。例如，新产品的开发，生产设施的重组，新市场中销售潜力的开发等。在模拟培训中，参与者面临业务运营中经常出现的各种典型问题。他们需要与同事合作，发现机会，分析问题，制定决策并组织实施。在现场安排招标程序，然后安排采购/生产，最后您将不得不退货。每次模拟后，参与者总结成功经验，分析改进机会，分类管理思路，揭示他们的问题并通过描述和总结“公司”在当年的活动中进行一些更改来加深他们对于公司生产管理的理解。
三、沙盘建模在中等职业院校会计教育中的应用
沙盘建模在财经教学中的应用涉及四个阶段：准备教学情境，在现场创建情境，实践和总结教学情境。具体操作如下：
第一阶段：准备教学情况。完整的教学准备和仔细的教学计划是成功地在中等职业学校的财经教育中进行沙盘建模的关键因素。财经老师应努力培养学生的领导和管理技能。
根据课程的特点和学生的实际情况，定义沙盘建模课程并制定详细的课程，包括沙盘设计，操作步骤和小组任务，角色分配，沙盘，教具的位置和准备，等等
第二阶段：创造阶段情境。在此阶段，主要有必要模拟每个公司的运营和管理过程，并使用沙盒教学工具，以便学生可以直接演示不同公司的生产和运营活动，在游戏创造了一个非常真实的商业市场场景。
第三阶段：情境训练实践。财经老师应考虑公司的实际生产经营管理情况，制定沙盘建模教学程序，使建模教学尽可能接近公司的实际生产经营管理程序。学生可以通过建模来开始实际的业务管理，设置建模教育计划，尝试匹配实际的业务流程。在特定的模拟操作中，学生可能会遇到各种各样的意外问题，财经教师可以调动学生的积极性，鼓励和支持学生主动解决预期的问题，以确保教学任务的执行。此外，教师还可以根据当前情况及时为学生提供有效的咨询和建议。例如，当小组处于销售潜力发展困境中时，教师可以向小组提供销售潜力发展建议并帮助他们解决问题。团队成员必须充分参与建模教学，学会在遇到问题时与“同事”进行商量，并制定准确的业务决策。在此阶段，将公司的五年运营和管理作为建模过程，通过市场预测经验，提供要约订单，组织采购，生产，补偿和其他业务流程，以提高参与者的生产和管理能力。
第四阶段：绪论和总结。在每个沙盘建模回合结束时，所有各方都必须分析公司的业务绩效，反思成败的原因，并进行必要的公司战略调整。模拟后，师生们总结并加深了他们的理论理解。在真实的战斗中，必须首先有一个模仿条目。每个团队成员根据自己的角色记录操作结果，收获在实际过程中出现的问题，其次，在仿真结束时，需要提供沙盘建模的摘要报告，其中主要是对建模的感受和存在的问题进行了总结：最终，每个小组都提交一份报告，要求每个小组对其业务绩效进行分析，并分析其优缺点和竞争对手并提出补救措施等，以加深对业务管理的了解。
四、实验课程应与理论紧密结合
众所周知，ERP沙盘建模是会计教育的良好基础。它不仅将多个知识点集成到这个小沙盘中，而且可以将更多的课程结合到一起。在ERP沙盘实验建模中，学生非常关注结果，但没有对实验课程中的决策给予足够的重视。不同的经验决策可能导致不同的业务结果，并且不同的理论知识用于不同的业务结果。在某种程度上，学生对此的理解是有限的。在整合过程中，教师必须正确地引导学生将实践和理论相结合。例如，在ERP沙盘建模实验中，教师不应盲目地教学生进行实验，而应在适当的情况下帮助学生理解相关的理论知识。在开始实验课程之前，讲师应向学生解释有关ERP的理论知识，以便学生提高他们在建模操作中的能力。
五、在教学中使用沙盘建模的优势
沙盘建模在教学中的使用充分体现了教学的全新概念：“学生先学习，老师再教”。这种体验式的互动方法为学生创造了一个模拟的学习环境，并给了他们完整的学习感觉。学生学习是一种主动学习，总是通过学生独立的活动进行，并赋予学生在学习过程中的关键作用。具体表现包括：沙盘建模非常重视调动学生的非智力因素，并为学生创造良好的心理环境。在课前阶段，由于打磨工具，原材料和货币的生产，许多学生积极参与材料的选择，绘画和实际生产，充分发挥了他们的独创性，大大提高了他们的自信心。
六、总结
在中职教学中，ERP沙盘建模是一种允许学生协作学习的模型。它超越了传统的教学方法，可以使学生充分掌握经济管理知识，并可以通过模拟来体验业务运营。在实践中提高学生专业素质，使学生从中受益。
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