李萌萌
安徽省皖北经济技术学校 236400
摘要：随着经济改革的深入发展，统计效率低下，已无法满足时代的需求，需要进一步的提升，我们需要抓住机遇，加快速度建设信息化，利用信息技术并提高统计效率。本文将研究和分析在新时代下基础水平统计信息的发展，并提出合理的对策。
关键词：统计基础；信息化；中职
统计是现代社会中使用最广泛的工具之一。中等职业统计基础的传统基础教学中存在某些问题，例如相对枯燥的教学方法，较少的教学资源和一成不变的评估方法。现下，中等职业学校正在促进信息教育。信息化培训是指通过对所有培训链进行数字化处理，在教学过程中应用信息技术。信息化教学取代了传统的基于教师的被动式教学模式，改变了教学内容，教学方式和教学方式。信息教学法的应用为中等职业学校统计基础学科的基础教学提供了新的思路和更多的教学资源。老师可以在教学中充分利用这些资源，以更好地提高学生的学习效果。
一、传统教学模式存在的弊端
1.教学方法单一
许多中职学生的知识基础较差，学习能力较弱，但他们通过感官认知来理解新知识和新科目，因此他们更喜欢实践练习来学习理论知识。中等职业学校的传统统计基础教育经常使用教师讲课和学生听的模型。学生主要通过背诵获得会计知识。将理论与实践相结合的能力相对较弱，无聊的课堂氛围使中职学生无法积极的去学习。这种严格的教学模式不利于中等职业学校学生独立思考和实践能力，不适合发展中等职业学生的实践技能。
2.考核评价手段单一
传统的考核方法通常接受笔试，考试成绩很好，但并不能全面的反映中职学生的真实学习能力，考试成绩不能反映中职生的日常学习情况和实际动手操作情况。这种评估方法无法有效反映课堂教学过程和教学效果，由于缺乏全面的评价标准，而导致教学质量无法提升，甚至会逐渐下降。
二、信息技术对中职会计统计基础教学产生的影响
1.教学资源更加丰富
信息时代的到来为人们提供了大量的信息资源。过去，人们想要查阅书籍并阅读各种书籍中的相关信息，不仅耗时，而且也无法获得很多信息资源。随着信息时代的到来，人们可以有效地使用线上查询技术，使用在线关键字检查和查找正确有用的信息，还可以对各个公司的年度账目进行有效的查询，为学生提供各种学习案例。信息技术的发展可以满足不同学科的需求，并可以有效地整合和利用各种信息，这对中职会计专业学生学习统计基础学科提供了重要的帮助。专业的会计专业学生可以有效地使用Internet搜索各种相关的公司报告和简短报告，并分析相关的公司会计报告。还可以收集与会计相关的各种地区数据，了解国家会计的动态，并更新学习方向。这是对中等职业学校会计统计学基础教学的重要帮助。
2.教学平台更加多样化
信息时代的飞速发展形成了培训平台的多样化。在传统的教学模式中，学生通常在教室里听老师讲解。但是，这种教学方法限制了学生的学习范围，这与会计教学的方向不符。会计统计基础学科需要广泛的知识和内容，因此有必要使用各种有效的信息资源和数据进行学习。信息技术不仅振兴了传统的教学平台，使教学变得更加生动有趣，而且还创建了各种在线信息平台，包括在线课程，MOOC和在线讲座。学生可以使用在线平台进行自主学习。为了补充老师不在课堂上的内容，最好扩大其会计知识的范围。
三、中职统计基础信息化教学模式分析
1.更新教学理念，提高信息化教学能力
在信息化背景下，中等职业学校要想实现在线教学的目标，在统计基础课程的教学过程中，应转变传统教育观念，与信息技术保持同步，不断贯彻新的教学观念，鼓励教师发展信息为基础的教学模式。一方面，学校和统计基础学科的教师应充分了解企业生产和运营中会计信息化的创新和实用性。另一方面，学校和统计基础学科的教师应了解计算机化教学的概念，深刻的理解它对学习的重要性。而且会计统计基础教育是一种智慧的教育，有必要在学校范围内营造在线教学氛围，建立会计网络管理中心，为会计云平台创建会计系统。在建设性实施过程中，向教师和学生灌输互联网知识，并鼓励他们意识到这一点。将互联网和会计统计基础学科联系在一起，以有效地结合并提高学习效果。
2.创新教学方法，构建灵动课堂
要想创新学习方法，就要让学生积极的参与到实践活动中去，打破传统中职统计基础教学课堂枯燥无聊的氛围。要对会计统计基础课程的设置进行改革，让学生更多地利用信息化设备、在教师的带领下完成具体的统计项目操作，在这个过程中学生会更加认真，课堂教学也会变得更加生动。只有当课堂教学变得更加突出时，中等职业会计专业统计基础中的所有基础教学才变得更加有效，学生才能拥有不同的收获和经验。在传统的教学模式中，教师自己在黑板上手写知识点，这会在课堂上浪费大量时间。教师可以有效利用信息技术，提前制作相关课件和PPT，在课堂上播放即可。这样不仅能让课堂变得更加有趣，有效地吸引学生的目光，还能节省更多的教学时间，让课堂教学发挥出真正的价值。
3.培养师资团队，提高教学效果
通过对中等职业学校教师的培养，可以从根源上解决问题。为了重塑造新的中等职业学院会计统计基础教学的基本模式，需要对教师进行培训，使他们加强对信息化教学的重视，以加强教师队伍。中等职业学校应通过对会计统计专业骨干教师的培训，完善他们的教学观念，加大教师实践培训的力度。例如，会计教师可以被派遣到公司和会计师事务所工作一段时间。全面了解公司的会计和统计工作将有助于教师培养出非常适合“校外工作”的优秀会计人才。此外，为了提高信息化的教学效果，中等职业院校还可以广泛邀请公司的社会会计专家和会计精英参加讲座，内容涉及会计理论知识和实践培训，提高会计教学质量。
4.重视信息化课程评价，及时修正方案
课程评估是教学过程中不可或缺的一部分，有效的课程评估有助于提高教学质量。在信息学的背景下，评估中等职业学校课程的过程应使用互联网开发一套全面的信息学课程评估系统，所有评估教学活动包含的是教师、学生、公司等的实际情况。首先，组织学生进行自我评估，鼓励学生主动学习，增强学生对专业知识的理解，增强学生自我管理的机会。其次，组织教师参考学生的考试评估学生的知识储备，分析学生的专业素养不足，并帮助他们提高综合会计技能。最后，组织用人公司单位评估学生的实验，培训和实习，以发现和解决学生存在的问题。
总体而言，中等职业学校在实际的发展上担负的责任非常重，因此需要培养大量高素质的技术人才。在信息环境下，中等职业院校需要不断改革和实施新的会计教学模式，进一步优化和整合教师资源和实践内容，更好、更快地将会计专业统计基础学科与信息技术相结合，从而促进社会经济稳定的发展。
参考文献：
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