艾红
普洱市职业教育中心
摘要：在当今的互联网+时代，大数据被广泛应用于各个领域，在教学评价中也不例外。教学评价的应用对各学校的教师和管理人员提出了更高的专业要求，同时提供了更多的帮助。大数据参与中等职业计算机教学的评价在定性和定量评价方法上不同于传统的课堂教学结果，可以使教师更全面地评价。本文结合大数据在中等职业计算机教学中的作用分析具体阐述教学评价的策略。
关键词：大数据；中职；计算机；教学评价；应用
一、引言
大数据是指在特定时间、范围内无法使用常规软件工具捕获信息时，可以结合大数据管理和处理的数据集合。大量数据需要一种新的处理模型支撑，并在使用中发挥优化流程的功能，它属于高增长率和多样化的信息资产。大数据具有数量大、速度快、种类多等特点。随着互联网和信息产业的飞速发展，大数据的优势已经在各行各业中得到了充分体现，特别是在电子商务、物流和分销等领域，这些领域利用大数据来确定消费者的行为并进行产品销售，并做出预测并制定科学合理的营销策略，以帮助公司获得丰厚的利润。因此，在大数据时代的背景下，掌握计算机技术的“数字型”人才短缺，这对中职计算机教学提出了更高的要求本文主要探讨大数据背景下中等职业学校的计算机教学。大数据的应用决定了用户对数据处理速度和准确性的要求。在教育领域，大数据技术对统计数据进行分析，并分析从学生的学习行为，考试成绩到职业计划的所有重要信息。从教师的角度分析，大数据有助于评估教学活动、知识讲解情况和学生对知识学习的体验和知识掌握情况。
二、大数据在中等职业计算机教学中的作用
首先，这对中等职业学校计算机专业的教学实践内容有很大影响。大数据时代的数据挖掘和云计算等技术的出现改变了专业发展的方向。通过利用这些先进技术，可以对中等职业计算机专业进行教学改革，使教学内容符合大数据时代的要求，从而提高学生的动手能力，弥补该专业教学期间的不足。在大数据的背景下，对教师的要求非常严格。教师必须继续学习和提高自己，以提高教学效果，并使学生对信息社会有更好的了解。来自不同职位和职位的人对大数据的理解不同。
其次，可以帮助教师有针对性地进行教学。传统的中等职业计算机课堂教学模式不能满足每个学生的发展。无论学生是否具有相同的基础，教师都会统一授课，这对学生的发展极为不利。教师可以利用大数据技术来理解和分析每个学生的学习情况，进行有针对性的教学，并根据自己的能力为学生分配不同的任务。当教师使用大数据技术了解学生的状况时，学生也可以及时向教师反映学生在学习过程中遇到的问题。教师可以根据学生的反馈有针对性地制定教学内容和方法，以更好地促进每个学生的发展。
除了上述方面，大数据还可以优化中等职业学校的计算机专业教室。教师在教学过程中产生的数据信息可以大致分为两类：一类是主观数据，另一类是客观数据。所谓主观数据，是指从现有数据中挖掘出有助于课堂活动发展的信息。客观数据是学生和同伴反馈的数据。这两种类型的数据相互影响并相互影响。因此，需要为这些数据建立一个系统，该系统不仅方便将来的存储和分析，还可以有效地用于挖掘和融合，并帮助后续形成可见数据和操作数据。当然，这些数据由大数据系统处理后，就可以实现数据之间的水平和垂直比较，达到精准评价的效果。
三、大数据背景下中等职业学校计算机课堂教学的实践策略
（一）融入翻转课堂教学，借助大数据展开针对性评价引导
大数据的便利性，多样性和有效性给教学带来了许多意想不到的效果。
在实际的教学过程中，中等职业计算机教师可以适当地运用大数据技术来关注和及时过滤相关学科信息、分析和整合有关学生的学习状况和个性特征的数据。在了解学生的实际情况的基础上，结合新课程改革提出的教学目标，采用针对性更强的教学方法和教学内容，创新课堂教学模式，使每个学生受到平等对待。老师与老师共同成长，使学生在计算机课堂教学中的主导地位得以最大化，从而提高了中等职业计算机课堂教学评价活动的效率。
例如，在讲授“计算机网络技术”中的“网络故障”部分内容时，教师可以结合大数据技术，采用翻转课堂教学模式进行教学。首先，有针对性地分析。计算机教师可以让学生在上课前通过预先制作的教学视频来独立学习，并对网络故障有一个大致的了解。其次，有针对性的测试。学生准备上课后，老师将在教学视频后设计简短的问题答案，以供学生发现学生的学习情况，并培养学生的习惯和自主学习能力。再次，有针对性的教学和学习改进。教师根据学生的预览情况进行课堂教学，重点关注学生在预览过程中不了解或不了解的内容，然后根据课堂学习的内容安排不同难度的作业，学生选择适合自己的作业。根据学生自己的学习水平和进度选择适合学生成长的作业内容，从而让每个学习阶段的学生都可以提高独立思考和探索问题的能力。第四，巩固针对性知识。在老师指导学生进行交互式学习之后，让学生讲解所学的计算机网络知识，然后向学生展示网络管理的实验视频。当学生观看视频时，学生可以对课程内容有更深入的了解，并进一步巩固所学知识。大数据背景下的翻转课堂教学更具针对性，自主学习能力和学习效果得到了很大提高。教师结合学生在翻转课堂中的表现适当给予评价，将更利于精准化地引导学生，继而在大数据的影响下得到良好的评价效果。
（二）契合学生个体分析，做好针对性评价引导
在互联网学习中，互联网可以有效地调动学生的学习热情，并可以利用大数据的优势不断增加学生的学习数据，使学生有效地学习，自动推荐相似的学习资源，拓宽学生的学习视野，从而有效改善学生与单调乏味的传统学习模式不同。大数据可以利用其自身优势以多种方式提高学生的学习效率。最重要的是能够随时观察学生的学习进度，并在遇到瓶颈时帮助学生解决问题。通过保持学生学习的连续性，并针对性地对学生的表现给予评价，从而有效提高学生学习质量。
如果现代中等职业计算机专业实践教育要在内容教学过程中改变知识的一维解释，即语言的实现，就必须加强实践教学模式的创新。在结合中职实践教学引导中，教师应确定案例或任务，同时阐明具体的任务过程以及可能的重点和难点。例如，在计算机基础实习课程中，老师首先通过教科书示例讲解结合计算机设备工作的方法，并根据示意图阐明相关的操作要点，在开始练习操作时教师亲自指导学生。为了促进教学，还可以组织学习小组，以形成小组互助和基于任务的学习的氛围。有了全新的电子教材和网络信息教学模式后，对教学模式的改革将有助于形成三维教学计划。具体来说，新课的教学将不再以老师的解释为基础，而是在学生使用计算机和多媒体平台对自己感兴趣的内容进行研究并获得一定的总结结果后，老师将针对性地进行教学、谈话和总结，同时也需要对学生的表现采取针对性的评价。在使用多媒体设备与大数据平台互连的过程中，以搜索“算法分析”和“计算机基础知识”等特定课程，并找到该课程的教学背景应用技术完成预期学习目标。利用网络资源，学生可以通过自学来实现对基础知识要点的理解，然后教师将给出统一的解释，从而以较少的努力达到较好的教学实践效果。
四、结语
总之，由于计算机专业课程逻辑性强，实用性强，概念相对抽象，为提高计算机专业的实践能力，因此巧妙地融入计算机教学开展教学指导对学生的发展有重要的意义。在今后的引导中，结合大数据分析展开针对性的评价引导，将有助于增强了实际教学效果，促进了学生的专业素养的提升。
参考文献：
[1]武冰星.大数据时代下中职计算机专业教学创新研究[J].数字通信世界,2018(10):143.
[2]黄银凤.大数据时代中职计算机专业教育改革探索[J].职业,2017(21):36.