赵春艳
湖北省宜昌市夷陵区东湖高中 443100
摘要：本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个问题，比如如何培养学生的学习兴趣，教学中国比较法的应用和对政治学科特征的正确把握。本文还介绍了作者本人在高中政治教学过程中面临的一些情况，相关教学经验，例如如何调动学生的学习积极性，如何充分利用现有的教学资源。
关键词：高中；政治教学；教学方法
在高中政治教学中，最重要的是改变学生的学习方式，提高他们的独立学习的能力。在教学过程中，如何提高学生的学习能力，这就要求政治教师采取多种教学方式增强学生的学习兴趣，改善学生的学习方法，提高学生的自主学习能力，逐步培养学生的创新精神。由此我们也可以看出，要想实现这一目标这也要求高中政治教师具有实践与探索相结合的精神和素质。
1.政治教学中应注意的问题
（1）注意提高学生的学习兴趣。学生对学习的兴趣是成功开展教学活动的保证。如果学生对学习有浓厚的兴趣，则意味着该学生有独立学习的动机，不会处于被动学习状态。在这种情况下，学生对学习的兴趣越大，学生学习的动机就越大，开展的教学活动就会越好。因此，有趣的例子、生动的语言和多样化的教学方法对于政治课堂教学来说非常重要的。这样的课堂教学模式可以很好地激发学生学习的兴趣，并且可以让学生进入积极思考的状态，也可以有效地提高学生的学习能力。
（2）通过比较发现异同，善于发现事物的内在联系。比较法的应用可以使学生思考很好的启蒙，使学生可以更好地理解那些相关内容之间的关系，从而可以更准确地使用它。例如，在教学过程中，比较和分析国内外文化，以找出哪种传统文化更好。也就是说，它不仅允许我们继承和发扬，而且还值得向外国人学习。通过这种比较，我们可以培养和提高学生的综合分析能力。
（3）掌握政治学科本身的特征，认识政治学科的个性，找到真正适合政治教学的内容和教学方法。但是在许多的教学活动中很多教师并未意识到这一点。在教学过程中，政治老师应真正地把握政治学科的特征，注意学生学习知识的统一，从而使政治教育教学有效性得到真正的改善。不仅如此，政治教师还应该教会学生进行自我评估，以便学生养成自我激励和自我控制的良好习惯。
2.提高政治教学效率的措施
（1）提高教师的专业能力
新课程改革成功的关键在于能否提高教师素质。目前在新课程标准的实施方面，在教师的许多素质中，教师的专业素质和专业能力是非常重要的。教师只有通过提高专业能力才能更好的应对新的挑战。新课本坚持以生活逻辑为主线，引导学生探索以生活为主题的学科知识，从浅到深，从具体到抽象，教学路径深远。当代教育对于教师的综合能力要求较高，比如：课程设计、课程资源整合和课程开发能力；科学处理教材和选择教学内容的能力；捕捉动态的一代教学资源能力；指导学生进行独立，合作和探究等多元化学习的能力；发展研究性学习活动的教学设计和组织能力；合作教学的意识和能力；现代教育技术和使用网络资源的能力等都对教师提出了新的挑战。所以老师要加强商务学习和研究，增强自身的创新能力，自我训练，不断超越。在日常的教学中，我们应该从同事的成功经验中学到更多，加强交流与合作，继续探索，总结并反思自己的教学。教师应关注瞬息万变的社会，课程和学生，继续学习和更新知识储备，在新时代做好教育教学工作。
（2）尝试导入带有音乐的新课程
用音乐介绍新课程可以使学生感到精神焕发，并激发他们的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课程的顺利进行打下良好基础。如：在谈论“事物是普遍的联系”时，首先播放音乐“发自内心的声音”，然后让学生思考并回答：作为士兵，为什么我仍然想念家？我为什么要出兵呢？我和妈妈，妈妈和他之间，家庭与国家之间是什么关系？学生回答后，他们得出以下结论：在相互影响和相互制约的关系中，这种关系是联系。
像这样导入新课程
，可以激发学生的兴趣。思想政治课所描述的概念和原则通常是抽象和枯燥的，学生通常对老师的理论解释不感兴趣，使用音乐则可以激发学生的兴趣并加深他们对理论的理解，热门的歌曲可以使无聊的哲学原理生动起来。
（4）使用创新的教学方法
在思想政治课教学中，运用自然实验方法不仅可以丰富学生的感知知识，培养学生的观察能力，提高学生的知识传播能力，并且可以激发培养学生的学习兴趣。例如，当谈论“意识是物质的反映”时，教师可以做这样的实验：将竹筷子放在装满水的透明玻璃杯中，让学生观察竹筷子是直的还是直的。学生们发现竹筷子是弯曲的。老师从杯子里拿出竹筷子，让学生再看一看。观察竹筷笔直，然后老师分析学生学到的物理知识，从而帮助学生对意识是物质的反映的哲学观点有了更好的理解，这样同时也可以使学生对哲学学习产生浓厚的兴趣。
3.关于政治教学的思考
（1）关于课程准备的思考
在思想政治课的教学过程中，虽然教师上台前多次认真修改了教学设计和课件，但新课程要求老师课程准备更多的是对学生的准备，很多时候教师忽略了这一点。还有很多时候教师高估了学生的学习能力和知识水平，不注意理想与现实之间的对比，忽略了语言是向学生表达和教授的，使用高级理论知识使其更易于理解。对于只了解一点政治知识的学生来说，这实际上增加了他们接受知识的困难程度。为此，我得到了一个启示：每个班级的每个学生的能力和知识水平各不相同，因此，准备课程不仅需要准备教学内容，还需要准备学生，要充分了解学生的能力和原始知识水平，兴趣爱好和其他特点。只有做到这一点，我们才能真正的把知识教给学生。
（2）关于教学内容的思考
教科书中有一些教学内容的完成需要花费一堂课，很多时候尽管学生很难完成实际的操作但是也会积极合作，但这只是肤浅的表象，真正掌握知识的学生并不多。这一点，在后面的练习和测试中得以反映。因此，我们得出一个结论：建议不要讲求速度，而要追求效率。如果只追求速度，这不仅容易忽略重要的知识点，而且学生也无法真正扎实地学习知识。随着时间的流逝，学生的整体知识水平将下降。要想真正的提高教学质量，就必须一步一步来，每个知识点都要得到很好的实施，教师要把握时间，注重效率。注意压力和练习的结合，以便学生可以练习掌握知识的同时，并将其应用于现实生活中。
（3）关于教学组织的思考
所谓教学组织能力是指控制课堂教学活动的能力。教学组织能力通常反映在我们的面部表情和学习状态上。很多教师在教学过程中“着急”上课，希望在有限的时间内让学生求掌握的所有内容，这实际上忽略了学生的学习状态。新课程提倡教师在教学中担当组织和指导的角色，具体情节应由学生担任主演。作为一位老师，为了使每个学生都能成长，我们必须以学生为主体，指导他们认真参与课堂，培养学生的积极性，提高学生的自主学习和解决问题的能力，最终达到育人的目的。
简而言之，我们只能继续反思教学过程，发现问题，然后继续改进才能不断提高教学水平和业务素养。政治教学本身需要老师认真的学习，只有我们大胆的尝试，不断汲取教训，总结教学方法，我们的教学质量才会得到提高。
参考文献：
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