陈雪珍
浙江省平阳县昆阳镇第二小学
摘 要：中小学环节的音乐课堂教学进行过程中，合唱教学是不能忽视的一部分，根据合唱教学的合理进行，可以让学生们有十分显著的演唱能力发展，许多学生们害怕演唱的缘故是因为她们没人敢开展演唱，而合唱教学则能够让学生们一起被推动，一起开展演唱，能够让许多缺乏自信的学生们都参加到演唱当中。文中就从音乐课教学考虑，讨论如何提高合唱教学的实效性，期待可以给学生们产生更为显著的演唱能力提高，搭建一个更为高品质的音乐课教学课堂教学。
关键字：音乐课 课堂教学教学 合唱教学 实效性
音乐是一门造型艺术，音乐是比一切聪慧，一切社会学高的启发。合唱做为一种班集体內部相互合作的方式，在激发学生歌曲兴趣爱好的同时，也可以锻练学生们中间的合作能力，学生中间可以相互信任，互相交友，产生班级优良的气氛。在音乐课的教学时要提升合唱方式，而且让学生慢慢融入这类方式，不可以让传统式的歌曲教学方式磨去学生对歌曲的喜爱，多元化的教学方式才算是最合适学生的方法 。下列就是我例举的三种，有关合唱的合理方法。
一、现阶段音乐课合唱教学中存在的不足
（一）教师和学生对合唱教学的了解不够
现阶段绝大多数的音乐课教师进行教学的过程上都沒有给与合唱教学高度重视，许多 的音乐课教师都感觉中小学环节的歌曲教学內容，便是让学生们开展一些简单的儿歌学习培训，或是是以教材之中的內容考虑，进行一些简易的课堂教学方式，这类音乐课教学观念不仅没法提升学生们的合唱能力和演唱水准，还会继续让学生们对声乐学习兴趣显著的降低，所以说教师一定要改变现状。
（二）教师的课堂教学方法过于简易枯燥乏味，音乐课合唱教学进行过程中，绝大多数的教师所应用的教学方法都仅有一种，便是先领着学生们开展演唱，以后让学生们跟随自己一起演唱，这类课堂教学方法千篇一律，不但不能对学生们自学能力有所提升 ，还会造成学生们的合唱难度的升高。
二、音乐课文化教育中进行合唱教学的实际意义
（一）提升学生的审美观能力
合唱往往能够让很多人钟爱，是因为它能够将人声伴奏与和弦十分恰当地融合在一起，与众不同的感召力令人沉醉在其中，让人逃避现实置身一个漂亮、纯真的音乐世界。在中小学中开展合唱的文化教育，能够让教师运用多媒体系统给学生播放视频一些出色的合唱著作，提升她们对合唱的审美观能力。比如，教师能够给学生播放视频贝多芬与莫扎特的合唱著作，让她们感受到这种流传于世的与众不同风采，进而提升她们的审美观能力。能够开展合唱前提条件便是学生能够对这一著作有一些了解，进而提升她们的审美观能力。
（二）提升学生的合作能力
合唱不仅需要每一个人有出色的合唱能力，还需要大家一起把一首演唱好。由于合唱一般是几十人乃至数百人一起演唱，因此 对每一个参加的人的团结协作能力都有非常好的锻练效果，这就需要学生在开展合唱时对别人的歌唱也要用心倾听，不然独自一人发挥，反倒会对合唱效果导致致命性的失误。比如，有非常少一部分学生为了更好地在合唱中展现出自身的优越感和出色的演唱本事，会有意唱快或是唱慢又或者起高姿态，那样会比较严重的破坏合唱的效果，导致演唱的不成功。这类表现是极其自私的，并且也不会让教师与同学们认同，因此，在演唱过程中，学生一定要留意合唱的实质便是一致，不必独树一帜，自始至终要意识到合唱是一个全面性的演唱艺术。
三、怎样在音乐课合唱教学之中提升教学实效性
（一）重视正确引导学生们把握更为丰富多彩的合唱方法
大家都了解演唱团在开展和唱演出的情况下，每一个部位的演出者所传出的响声音调都存有一定的差别，而且不一样的演出者中间应当有十分默契的心有灵犀水平，这样一来才可以相互之间对接每一个乐句的响声，让整曲展现出更为出色的质感，让响声表现出更为和睦的感情。可是假如要想达到那样的合唱效果，就必须学生们把握许多的演唱方法。比如：对本身气场遍布的把握，怎样传出高矮不同的声音和不一样乐句，中间的相互配合等，全是必须把握的合唱方法。
（二）根据小组合作学习的方法开展组和组中间的大比拼
有压力才会出驱动力。教师在歌曲教学的过程中，能够将班集体內部的学生，分多个工作组。在工作组中间挑选出在其中歌唱较为出色的学生，做为组内的小组长。教师为学生们制定好特定的合唱的主题风格。学生能够在工作组內部探讨，学生自主挑选相关主题风格要合唱的曲子。在开展內部组员中间的任务职责分工，商议好每一位同学们唱的文章段落。而且选择好指引的学生及其领唱的学生，最后由组长领着同组组员开展不断训练和具体指导，教师在这里过程中也能为每一组开展适度的指导。最后训练结束后，工作组与工作组中间开展PK，看一看哪一个组相互配合的更强。比如，以歌曲中的小动物为主题风格，学生能够依据这一主题风格演唱。《波斯猫》《两只小象》《在动物园里》《狮子、大象》等音乐，学生依据工作组內部中间的探讨，追究其要唱的音乐。决策好题目后，工作组组员中间开展工作中的分派，实际到哪一个同学们唱哪一句。由小组长领着同组同学们开展独立的训练，教师在学生训练中发现问题，要立即强调正确引导学生。在学生训练完后，依据学生的成员相互配合状况，音乐声调是不是精确，指引是不是及时为学生做评定。
（三）运用更为科学规范的方式进行训炼合唱
教师在领着学生们合唱的情况下，不仅要正确引导学生们学好怎样开展更为充足的情感表达，还可以协助学生们把握音质和小调音阶的精确度。中小学环节是学习语言更为关键的阶段，此刻运用歌曲合唱的方法还可以加强学生们的语言表达能力，让学生们的口齿更为清楚。比如：在教学《蜗牛与黄鹂鸟》的过程中，为保证做到合理训炼学生演唱的目地，教师就可以运用排列演唱的方法，来帮助学生了解音乐，从而由浅入深的协助学生可以寻找音标发音环节存在的不足，然后再每一组进行演唱后，由教师综合性改正学生们存在的不足并协助学生开展改善，为学生优良合唱进行确立良好基础的培训，逐渐做到音乐课堂教学实效性的目地。
（三）针对合唱，能够选用测试的方法检测学生的学习效率
测试是检测学生对一堂课的学习培训是不是合理的最好方法，检验是测试学生对歌曲素养把握水平最有效的方式 。测试代表着学生可以记诵，而且合理的表现出来，意味着学生课堂教学的效率是非常高的，课堂教学時间沒有被学生荒废掉。对合唱可选用测试的方法开展，随机抽取几人开展测试，规定她们开展合唱，确保每一个人的提取几率是同样的。学生会因要解决测试，更强的训练要合唱的曲子。那样的方法使合唱的实效性大大的提高。比如，三年级上册。《快乐的do re mi》，这一曲子是一篇基本性的音乐。教师可采用检验的方法来分辨学生对歌曲的学习培训是不是合理，教师对这篇曲子的歌曲歌词开展区划，挑选班那几个学生分句。来演唱这首歌曲，学生们中间开展任意的配搭，当场开展检测，这类方法既能磨练学生的解决对曲子的反映能力，又能磨练学生的音乐素养和歌曲感觉。
总的来说，伴随着时代的不断发展，音乐课教学开始接受更为普遍的关心，因此 歌曲教学方式一定要开展更为独立的自主创新，给学生们得到审美能力和赏析能力的合理提升 。教师最先要去处理合唱教学中存在的不足，以后立即应用各种各样的教学方法来提升学生们的声乐学习能力，提升学生们的声乐学习水准
参考文献
【1】石琳. 提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2013, 000(002):213-215.
【2】柴森. 新课标下小学音乐课堂教学的思考与探索[D]. 河北大学, 2014.