陈海成
广西壮族自治区钦州市灵山县檀圩镇谢赖小学
摘要：随着新课程改革的深入发展和落实，越来越多的教育工作者意识到以学科为基础、以知识为基础的传统教学模式难以满足当前小学课程教学的需要，小学音乐课堂，亦是如此。音乐学习不仅可以陶冶情操，还能促进学生综合素质的发展。本文立足于小学音乐课堂教学实践活动，从“提高互动性，发挥学习自主性”“活跃课堂氛围，激发学习兴趣”“借助多媒体，创设教学情境”“引入游戏教育，提高学生学习热情”“合作学习，提高音乐课堂效率”五个方面着手，对提高小学音乐课堂教学质量进行初步分析与探索。
关键词：小学；音乐；互动式学习；氛围
要提高小学音乐课堂教学质量，小学音乐教师就要重视在平时的教学任务中激发学生的学习热情，帮助学生改变学习态度。同时，为了更好地实现教学目标，作为小学音乐教师，应结合学生的积极性、活跃性、好奇心等特点设计教学方案，在课堂上充分发挥学生的学习自主性，从而使学生能够在良好的学习环境中学习音乐，感受音乐的魅力，提高小学音乐课堂的教学质量。
一、提高互动性，发挥学习自主性
在传统的教学课堂中，教师习惯唱独角戏，不仅忽视了学生的主体地位，还影响了学生学习效率的提高、音乐课程的进展。面对这种情况，小学音乐教师应该在课堂上加强与学生的交流，重视学生的主体地位，让学生在学习过程中有强烈的参与感，发挥学生的学习主动性，从而提高小学音乐教学质量和效率。
例如，以《我们的田野》为例，首先与学生交流引进课题：大家在脑海中想象田野中的情景，提高学生的实感。并且，让学生熟悉音乐，学生熟悉后，教师在带领学生唱歌的同时，提醒学生唱歌时应该注意的事情，帮助学生正确掌握音乐知识。也可以把学生分成不同的成员组，指导学生进行小组合唱，不仅发挥了学生学习的自主性，同时激发了学生的学习欲望，有助于进一步提高学生的学习效率。此外，在班里开展“我是小音乐家”的活动，鼓励学生积极唱歌，教师根据学生的唱歌情况进行认真评价，包括学生的优缺点在内，应该如何做，进一步给学生指出努力的方向，给予鼓励和表扬，激发学生的学习热情，提高小学音乐学习能力。
二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
小学音乐课上，良好的课堂氛围非常重要，可以有效集中学生的注意力，并使学生积极参与到课堂教学中，有效提高课堂教学的效率，并有助于教学目标的实现。为了更好地执行音乐课的教学任务，使小学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，并享受音乐的魅力，除了教科书中的音乐知识外，教师还应展示有意义的健康、纯净、自然、清晰的音乐，提高学生的艺术素养，培养学生的审美品味。另外，“兴趣是最好的老师”，让学生在轻松愉快的环境中学习，是激发学生学习兴趣的重要条件之一。因此，小学音乐教师在平时的教学中应注重活跃课堂气氛，充分利用学生的好奇心，完善教学模式，推动音乐课堂的发展，促进学生的全面发展。
三、借助多媒体，创设教学情境
小学生正处于身心发展的关键阶段，他们对新事物非常感兴趣。在音乐教学中，如果学到的音乐知识过于抽象，那么小学生将很难理解。因此，在小学音乐课上，教师应将更多的抽象音乐知识融入到相关的学习中，以使学生能够充分体验音乐本身的独特魅力，从而激发学生对音乐的兴趣。当前，信息技术发展迅速，多媒体技术已广泛应用于日常教学中。
在教授音乐时，教师可以充分利用多媒体技术，将图像，动画，声音和文本有机地整合在一起。教师也可以构建多媒体音乐学习环境，以便学生增强想象力和创造力。
例如，通过教《江南好》这首歌，教师可以通过多媒体向学生展示江南水乡的美景，并播放两分钟的“鱼米之乡”短片，学生感受到了江南的美丽与富饶。这样，学生对江南更感兴趣，教师们再趁热打铁，教“江南好”这首歌。当学生学习这首歌时，他们的脑海中就会浮现出江南水乡的照片，学习自然会更有效。
四、引入游戏教育，提高学生学习热情
小学阶段的学生年龄小，爱玩各种小游戏，游戏在小学生心中占有不可忽视的重要地位。游戏教学法最显著的特点是以游戏为基础，巧妙融合了小学生天“游戏爱好”的心理特征和教育内容，通过开展多种游戏活动进一步刺激学生的学习兴趣，小学生在兴趣的主导下愉快积极地投入到课堂学习中。应用游戏教学法能有效激发学生积极学习音乐知识和技能的热情，有效提高学生的学习效率，更重要的是为构建高效的小学音乐课堂奠定基础。因此，在小学音乐教育中，教师要重视关注小学生的心理需求和学习发展特点，在此基础上通过游戏教学法开展各项教学活动，使教学内容更加直观、生动有趣，更加有效地点燃学生心中学习的“火”，积极开展学习和探索，最终达到“轻松教学”的教学效果。
例如，在教《多年以前》这首歌的时候，为了引发学生对歌曲的兴趣，我采用游戏教学法进行教学。首先，用多媒体为学生展示森林的照片，播放背景音乐（小鸟的叫声），然后对学生说：“同学们，图片中的的天空，森林好吗，小鸟的叫声好吗？”这样，能够有效地集中学生上课的注意力，并且带领学生玩游戏“渐渐变强，渐渐变弱”，有效地激发学生的学习兴趣，用从狭小到广阔来表达声音的弱到强，最后，利用PPT课件，让学生一边学习歌曲《多年以前》一边欣赏小鸟美丽的家，有效地达成了教学效果。
五、合作学习，提高音乐课堂效率
小学音乐新课标明确指出：小学音乐教学中学生是课堂的学习主体，教师应积极鼓励学生以合作、自主、探索的方式学习，充分发掘学生的学习潜力，促进音乐能力的全面发展和提高。另外，将合作学习法应用于小学音乐课堂教学，能有效地促进学生对合作学习中学到的知识的理解，有效地引导学生在合作学习中形成良好的合作意识和合作精神。因此，在小学音乐教育中，教师应以新课标为指导思想，切实尊重学生的主体地位，积极鼓励、指导学生以小组合作方式学习，有效提高学生的学习效率，使课堂教学更有效。
例如，在教《打秋千》这首歌曲时，通过唱歌培养学生的合唱能力，在合唱中学习与人合作，首先，在上课前，根据学生的学习能力，按照“优势互补”的组合原则，将全班同学分组，并且，在上课时，利用多媒体播放歌曲《打秋千》，然后鼓励各组学生自主唱这首歌，充分发挥学生的主动性。最后，在学生合作唱歌中，老师可以和学生一起唱歌，让学生理解和掌握本节的知识。
总之，要提高小学音乐课堂教学质量，小学音乐教师在实施教学任务时要建立互动和谐的教学环境，在学习过程中充分发挥学生的学习自主性。学习音乐的关键在于让学生听音乐，感受音乐，让学生爱上音乐同时，在学习过程中要勤奋练习，纠正学习态度，适当鼓励学生，给学生学习信心和动力。重视构建小学音乐高效课程，对学生今后的音乐学习和发展具有很多积极意义。因此，作为小学音乐教师，要探索适合学生心理发展的音乐教学方式，提高学生的音乐能力。
参考文献：
[1]朱婧.小学音乐合唱教学有效性的提升途径探索[J].北方音乐，2019（11）.
[2]李艺.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].中华少年，2019（6）：158.