陈超峰
安徽省淮北市长山路小学
摘要：培养学生的音乐素养和创造能力是音乐教学中的重要任务。在音乐课上，学生是学习的主体，教师应营造合适的氛围以匹配学生的真实生活，教导学生关注他们的生活经验，并发展真正的理解和感受。在新时代的背景下，为了优化初等音乐教育的质量，有必要探索实施初等音乐教育的方法以发展学生的基本音乐素养，希望优化初等音乐教育的质量并教学生成为“综合人”。这可以从现实生活、营造良好的氛围、进行学科整合、组织实践活动和文化交流等方面开始，以有效地发展小学生的音乐素养。
关键字：小学音乐基本音乐素养实施方法
小学阶段是关键时期，在此期间学生需要培养音乐的启蒙能力。音乐教育不仅可以激发小学生学习音乐的兴趣，而且可以促进学生在各个层次上的和谐发展，为学生的身心健康奠定良好的基础。但是，由于许多老师在教学时只专注于课本和程序，因此他们忽略了学生的主观意识，这大大降低了小学音乐在教育人们中的作用。在发展素养教育的基本概念时，还应该指出小学音乐教学未来发展的方向。必须根据学生基本素养的发展有效组织音乐教育，以促进学生的整体健康成长。
一、加强基础教育，提高学生学习能力
当教师努力发展学生的基本音乐素养时，就需要注意基础音乐知识教学活动的发展。只有让学生获得扎实的音乐知识，他们才能更好地欣赏音乐和审美能力。同时，应指导学生理解笔记并知道其持续时间。例如，在教授音符的记忆内容时，我积极地更新了教学方法。在学生学习了相关知识之后，我将组织和运行有趣的活动和纸牌游戏，以便学生可以通过乐趣和学习来巩固和记忆这些知识，同时在轻松愉快的游戏氛围中使用它大大改善了。此外，通过讲授活页乐曲的持续时间，鼓掌，践踏等方法来鼓励学生体验和理解，加深他们对知识的理解并巧妙地提高学生的基本音乐技能。
此外，教师还为学生提供以下学习方式：“（1）通过网络设备搜索歌曲，并按照歌曲进行相关的学习活动；（2）请记住与同学一起唱歌的方法，然后找到唱片并一起学习；（3）与其他学生开展“卖报纸歌”专题活动，通过做事更好地理解这首歌的内涵；（4）与其他经典歌曲结合，组成简单易学的韵律歌谣。”老师结合学生的特点，为学生提供了每个人都可以选择的上述学习方法。同时，学生可以根据自己的情况自由选择其他学习方法。这样，教学可以有效地消除学生对歌曲的厌倦，这也可以使学生进一步提高歌曲的听觉。因此，这是一种非常有效的教学方法。
二、开展动手活动，增加艺术实践机会
实实践活动是提高学生能力、增强知识记忆和建立知识体系的最佳途径。在音乐练习课上，他不仅可以练习学生的实践技能，还可以提高学生的音乐素养。因此，教师应经常鼓励学生进行实践活动，并为学生提供更多实践平台。对于小学生来说，纯音乐理论的知识显然太无聊了。另外，音乐理论知识非常专业，因此，让学生体验音乐的乐趣并不容易，只有练习才能帮助学生理解音乐的魅力。
在教学过程中，教师可以使用问题教学法进行教学，鼓励学生思考，并让他们理解社会发展方面的音乐。老师提出的问题必须具体。这样，可以有效地提高学生的思维能力，提高小学音乐课教学的效率。例如，在教学《堆雪人》时，教师可以根据歌曲的速度和演唱风格提出问题：“歌曲的旋律如何改变？歌唱风格如何变化？“这些问题可以激发学生的思维，鼓励学生更清楚地了解音乐，并迫使学生更深刻地理解音乐。
总而言之，新课程标准旨在在小学音乐教育中建立有效的课堂并在整个课堂上教授基本的素养。教师应不断改善和提高教学方法，激发学生的学习兴趣，发展学生在音乐学习中的独立性和积极性，加强学生基本音乐素养的形成，使学生得到充分的教育。
三、创新教学理念，音乐评估个性化
教授基本的音乐素养不是要让所有学生达到统一的发展水平，而是要鼓励小学生形成个人学习的习惯，并通过听、表达和评估音乐来学习对音乐的重视。在教学中，音乐老师应尊重学生的主观地位，让学生充分发挥想象力和创造力来表达音乐。在此过程中，教师应做好工作，指导，鼓励和促进工作，以便学生逐渐接近并爱上音乐，并逐渐学会使用音乐来缓解情绪，释放活力并发展素养。以歌曲《踏浪》为例，这是一首有趣而生动的歌曲。学生们非常喜欢它，因此听这首歌的热情很高。在听这首歌，朗读歌词和发声练习的基础上，我问了学生一个问题：您对这首歌有什么感觉？我看到一个快乐的小女孩在追海！我听到海上的海浪欢欣鼓舞！在阳光下，小女孩，海浪，贝壳，海蜗牛在快乐地唱歌跳舞。根据对孩子们的普遍理解，歌曲中的图片似乎摆在我们面前，让学生练习唱歌。让学生在唱歌过程中下意识地投入更多的情感，就好像他们自己是一群奔赴大海的孩子一样。孩子们的思想狂野无拘，但他们对自己喜欢的音乐的感觉却非常微妙。只要孩子在音乐学习过程中的思维与音乐创作合理地兼容，老师就应该鼓励他们并教给孩子适应所学音乐内容的方法。
在教学中，教师还可以鼓励学生根据音乐剧改编歌曲，并允许他们使用小竹篓、小海螺和贝壳等小道具为我们表演现场海洋音乐剧，将音乐课转变为使用学生的手和脑的综合音乐课。它还可以塑造学生良好的心理素质。图像似乎摆在我们眼前，以便学生在练习唱歌时可以更有活力，更投入并认真聆听和表演，您可能会发现学生在潜意识中对唱歌过程投入了更多的情感，就好像他们是一群奔赴大海的孩子一样。孩子们的思想狂野无拘，但他们对自己喜欢的音乐的感觉却非常微妙。只要孩子在音乐学习过程中的思维与音乐创作合理地兼容，老师就应该鼓励他们并教给孩子适应所学音乐内容的方法。应用。
四、积极评估，激励学生信心
在教授小学音乐发展基本素养的过程中，教师需要了解教学标准。积极评估有助于促进学生基本素养的发展。考虑到这一点，教师应为学生提供一种自由的学习方式，鼓励学生参加音乐活动，并不断增强学生的音乐评价能力。例如，在“龟兔赛跑”教学活动中，我大胆地让学生们组织了一场音乐剧，从制作道具到剧本的布置，都交给了学生，然后给出了适当的指导。同时，在学生表演过程中，我特别注重挖掘学生在活动中表现出的才华并给予真实，积极的评价，有效的评价机制不仅可以鼓励学生积极参与学习活动。但是，教师评估也是对学生的激励，适当的教师激励可以使学生感受到教师的关注，并鼓励学生继续尝试并肯定自己，这会增加他的自信心，当然，教师评估应该基于不断介绍学生的动机。在学习上进行创新，然后帮助学生确定良好的思想素质。
总而言之，新课程改革中提到的新要求应侧重于发展小学生的音乐素养。基本的音乐素养涵盖很多方面，因此我们需要了解基本的音乐素养的内容，并在实际的教学过程中采用多种方法来提高基本的音乐素养，以期在未来的小学课堂中提高学生的音乐素养。
参考文献：
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