姚宝瑞
安徽省淮南市田家庵区第二十小学 232001
摘要：小学阶段是学生学习生涯的初始阶段，而小学体育是学生体育锻炼和综合能力发展的初级阶段，是学生进一步发展和成长的基础。因此，提高小学体育质量是现阶段小学体育发展的目标。
关键词：小学体育；教学模式；教学改革
小学体育课堂教学的有效性是评估教师教学质量的有效标准，也是促进学生身心发展，提高学习效率的有效途径。作为小学体育教师，在课堂教学中，应结合学生的实际学习情况特点、兴趣爱好等入手，充分体现学生的主体地位。并且制定有效的课程，来提高小学体育课的教学水平。但是，鉴于目前的情况，许多小学体育教师没有及时改变传统的教学观念，这在实际的教学工作中造成了很多问题，严重制约体育教学水平的改善。因此，有必要提高小学体育教学水平。
一、小学体育常见问题分析
（一）缺乏对小学体育的正确认识和缺乏依据的课程计划
最初，许多学校并没有对体育课给予足够的重视，并认为体育课是不必要的，这会影响学生对文化课的学习。虽然有些学校在每周的课程中组织体育课程，但实际上，当前的体育课程被文化课程所占。甚至一些小学体育教师都是兼职文化课程的教师，没有专业的体育知识，也没有帮助学生的学习体育的框架。
（二）课堂气氛差
小学生通常活泼、好动。在体育课上，学生倾向于参加户外活动，分布比较分散。体育课只有一名体育教师，学生缺乏一定的纪律。许多教师的课程收到学生的干扰，导致教师无法继续户外教学，即使在教室里，教师已经规范了学生的行为和纪律，教室的氛围也不佳，这影响了体育教学的有效性。
（三）体育基础设施不完善
许多学校对体育教育的重视程度不高，因此体育课程教学的财政支持也比较少。一些学校经济相对落后，地方财政无法提供足够的资金，由于这些情况，一些小学没有完整的体育基础设施，例如缺少完整的体育设施、运动器材和足够的场所，体育工具也不完善，小学体育教师只能使用有限的资源进行教学。所以，教师无法达到有效的教学效果。
（四）部分学校体育教师没有专业的教育水平
据调查，我国农村小学的许多体育教师并不是从体育学院毕业，也没有专业的体育教学知识和技能。因为体育课程是一门需要专业的体育知识和技能确保教学质量，并负责学生安全教育的课程，所以体育教师必须具备专业的体育知识和技能，才能充分教授该课程。此外，也有体育教师是从体育学院或体育专业毕业的，但他们没有足够的教学经验，并且对课程的教学也不熟悉。
二、改善初等教育中体育教育质量的策略
（一）改变体育课程的教学方法
随着体育教学改革的不断深入和发展，也给体育教师提出了更高的要求。教师必须提高自身素质，改变体育教学课程的方法。这要求教师合理设计培训课程，并注意与体育课的实际情况相符的学生的体育背景、学习兴趣和身体状况。要想促进体育教学改革和创新，就必须改变传统的教学模式，体育教师要提高体育实践教学的意识，不仅让学生只是在体育课堂上锻炼身体，还应引导学生在日常学习和生活中也能积极进行锻炼。
例如，教授篮球课时，我采用了室内和室外综合训练方法来合理设计训练课程。在教学之初，教师将教学生在室内学习基本的理论知识，教师将篮球放到教室里，并展示给学生。为了增强学生对篮球的兴趣，教师向学生讲述了篮球的历史和我国著名篮球运动员的杰出作品，并使用信息技术向学生展示与比赛有关的视频，学生们专注的观看篮球比赛。看到这一幕，教师要鼓励学生学习篮球技能，来赢得国家的声誉。
学生了解了特定的基础知识，教师便开始在该领域进行教学，以便学生可以通过练习更好地了解篮球。教师带领学生们到操场上，一开始，教师邀请了其他的体育教师参加篮球比赛，赢得了学生们的阵阵掌声。比赛后，教师要求学生进行实际操作，来达到了教师设定的学习目标。学生不仅锻炼了身体，而且还学习了一项运动，培养了勇敢、勤奋的性格，为篮球比赛的发展奠定了良好的基础。
体育与健康课程是理论与实践的结合，要求教师理解所有教材并以合理的方式组织体育课程，还要求学生要听从教师的指令，积极锻炼身体。
（二）科学选材和精心组织
小学生在可接受性、理解力和适应性方面稍有不足，而且由于年龄的限制，小学生正处于骨骼发育不足、肌肉力量低、耐力和疲劳的发育阶段，因此，在小学生的体育教育中，小学生不应负担过重、时间过长。在小学体育课中，应在小学体育课中充分考虑这些因素，并制定科学的锻炼时间、方法和目标。将“教学”与“学习”相结合不仅可以掌握技能，还可以锻炼身体。
（三）进行体育训练，以激发学生的学习兴趣
在小学体育中采用基于游戏的教学方法可以更好地满足小学生的实际学习需求，但是，体育教师应注意体育比赛与常规比赛之间的区别，深刻了解体育游戏的教育意义，有效地展示体育游戏的影响，不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，而且可以使学生在玩游戏时提高运动技能。在开发体育游戏的特定过程中，教师应充分考虑不同年龄段学生之间的差异。例如，小学六年级的学生逐渐减少了对游戏的兴趣，如果体育教师仍在教学活动中使用游戏，那么现代化的教学方法不仅不能很有效地激发学生的学习兴趣，而且会使学生对体育失去兴趣。通过做游戏来满足学生的运动兴趣，这种有趣的体育游戏更适合小学低年级学生使用。
例如，如果体育教师组织学生进行100米跑步比赛，如果教师只向学生讲解理论知识，那么除了进行实践训练之外，学生们还会对这项运动失去兴趣。许多小学生会反对这项运动，这就说明如果教师在教学中使用枯燥的教学方法，这将不利于课堂的有效教育。因此，在100米比赛中，教师可以为学生创建游戏场景，并将终点设置为“果树”，每个学生都必须去“摘水果”并在“摘水果”后跑回去运送水果。在创建这种游戏场景时，有助于激发学生对体育的兴趣，使每个学生都可以积极参与其中，并为课堂教学的效果奠定基础。
（四）教师自觉引导学生团结统一，增强团队合作精神
体育是一项竞技体育。因此，教师应培养学生的竞争精神。但是，教师也应注意许多运动是团队活动，需要学生之间的合作意识，小学生活泼开朗，教师应根据学生的特点组织一些相关的活动，并积极动员本班学生，参加团体的比赛。在团体比赛中，教师应强调学生互相帮助、团结友爱，来提高集体的利益。团体比赛失败时，学生应该互相鼓励，吸取经验教训。小学体育课程应丰富多彩，教师通常将学生分为不同的运动组，从而激发学生的热情。小学体育教学要求教师充分发挥学生的主体性，体育和团队合作的改革应包括一系列学校体育活动，以使小学生更好地了解体育运动，增强体育精神，养成良好的体育习惯，并不断发展综合才能。
三、结语
有效的课堂教学是每个教师永恒的追求，在小学进行体育教学应该改变教学观念，使用科学的方法激发学生对体育文化的兴趣，从小就培养实践技能。小学体育教师还应继续研究，并加强与学生的沟通，建立和谐有效的体育教学目标来促进学生的整体发展。
参考文献：
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