熊峰
进贤县民和第七小学 江西省南昌市 331700
摘要：文章内容最先论述了小学体育教学的必要性，随后明确提出了小学体育教学中激起学生学习兴趣的对策，包含融合学生的发展特性与个人等多个方面；构建教学情景，活跃课堂教学气氛；搭建和睦的师生关系，让学生在比赛中造成学习兴趣。
关键字：小学体育教学；学习兴趣；教学情景；
俗话说得好，兴趣是学生学习最好的老师。在小学体育教学中，不断加强学生的学习兴趣，是促进学生的发展，也是教师教学总体目标完成的关键要素。因此，小学体育教师要想尽办法激起学生的学习兴趣。怎样激起学生对体育课程的学习兴趣，是摆放在众多小学体育教师眼前的一个关键性问题。本文融合教学经验开展简略讨论。
一、小学体育教学的必要性
小学是教育信息化的关键环节，是学生学习知识、不断发展、开发大脑、发展智商及产生各种各样能力的关键期。小学体育作为这一环节的关键课程，担负着提高学生身体健康、提高学生体质以及合作能力发展的重担，对学生的全面发展具有重大影响，因此，小学体育教学尤为重要。
第一，小学体育能够推动学生身心健康发展，正确引导学生产生优良的心理素质。体育文化课程最关键的内容是健身运动，而健身运动可以增强体质。假若学生自小就开展体育文化学习，长此以往，便会产生健身运动锻炼的良好习惯，必定对身心健康有益处。第二，锻炼身体会提高学生的精神品质。小学体育教学中的一些运动要求学生具有吃苦耐劳、坚持不懈的品质，因此，小学体育教学可以塑造学生任劳任怨、锲而不舍的精神品质。第三，小学体育能够让学生释放压力。小学阶段的学生开朗好动，与生俱来喜爱一些休闲活动、竞赛，而体育文化课程正好可以出示那样的主题活动，这就有利于学生释放压力，减轻文化课学习产生的紧张。第四，小学体育能够提升学生的团队观念和交际能力。小学体育教学中的健身运动、主题活动多是团队项目，学生可以一同学习，如篮球、足球、健身操等，在学习这种健身运动的过程中，能够耳濡目染地产生团队观念，并且，能够更好地与别的学生进行沟通交流。
二、小学体育教学的合理进行对策
（一）提升大众对体育教学的重视度
学校理应对体育教学给予大量的重视。学校应开设有关部门去管理体育文化资产，依据体育文化教师或有关权威专家的提议去进行体育教学设计，严苛把控每一项资产的流动方向，要将体育文化资产切实落实到每一处需要的地方上去，保证学校有充足的场所和设备为学生进行体育学习。
（二）严苛把控体育文化教师的录取规章制度
学校要对体育文化教师的教学品质给予高度的重视，在职位招聘层面应当设计些高的门槛，进而在总体上提升学校的教学品质。对于当今学校存在的一些招聘问题，可以申请办理调遣一些出色的体育文化教师来开展教学。总而言之，学校要保证每一个教师都经过专业的技术训练，有着丰富的专业知识，学校在职位招聘层面要保证宁缺毋滥。
（三）改变父母对体育教学的心态
学校要搞好父母的思想工作，对父母表明体育教学对学生身体健康的必要性，另外还要申明，体育教学对学生造成一些轻度的摩擦或损害是难以避免的，这不但能够让学生对学习体育专业知识有着更加深入的了解，还可以锻炼学生吃苦耐劳的精神，让学生从心理上强劲起来，那样才可以有益于学生将来的发展。除此之外，院校还要提升对学生体育教学的宣传策划，更改学生过去对体育教学的心态，学校还可以设计各式各样的主题活动来让学生报名参加，在主题活动中让学生感受学习体育的欢乐，塑造学生对体育文化的兴趣。
三、有效运用情景游戏教学法
就小学体育教学来讲，尽管有效运用户外游戏可以使课堂教学气氛越来越轻松、趣味，但是教师假如一直拘泥于单一的教学方式，那可能使学生产生疲惫感，并慢慢丧失学习的兴趣，因此，必须教师灵便运用各种各样教学策略，积极主动升级教学理念，如情景教学法就是一种自主创新、合理的方法，与小学生的学习特性十分切合，其关键便是教师运用学生熟识或是很感兴趣的内容开展情境创设，能够激发学生的参加冲动与求知欲。
除此之外，教师还能够根据与别的课程的融合开展情境创设，促使学生在体育教学任务完成过程中，还能学得别的学科的专业知识，促进学生专业能力的进一步提高。
比如，在“慢跑”这一基础健身运动教学过程中，教师可以构建一个警察抓小偷的情景，让学生在奋勇争先中学好恰当的跑步姿势。并且根据这种与学生日常生活相接近的情景，激发学生参与热情，这样的教学方法不但能够非常好活跃课堂教学气氛，还可以提高教学质量。
（一）挑选适合的机会进行户外游戏
户外游戏能够运用于小学体育教学中，但是其具有的功效具有非常大的差别，因此，教师必须挑选适合的机会进行户外游戏，便于达到自身要想的实际效果，促进教学品质的提高。这所说的适合机会关键是指教师应当融合实际教学内容进行教学。
例如，在“跳高”这一项目教学过程中，教师就必须对助跑、弹跳、翻空及落地式等方面展开讲解，而且让学生掌握到有关常见问题以后，再开展体育游戏主题活动。假如学生在不了解体育项目的状况下就进行游戏活动，那非常容易出现犯规、负伤等状况，不但危害到体育游戏功效的充分发挥，并且还会对学生的身体健康产生损害。
（二）科学研究选择内容
户外游戏对小学体育教学拥有积极主动作用，但是并不是所有的游戏都能充分发挥功效。因此，教师应当根据一节课的内容和学生具体情况，选择游戏内容。另外，小学体育教师还得清晰了解到，将游戏与教学合理融合，并不仅仅是为了更好地激发学生的学习兴趣，其关键还是让学生获得系统、详细的体育常识。
比如在“铅球”教学中，教师能够先将学生分为好多个组，随后让她们进行投沙包的游戏，纪录每一个人扔出的距离，距离之和较大的组得到最后的获胜。
（三）将户外游戏与思想道德建设文化教育合理融合
户外游戏拥有较强的竞争特性，虽然游戏教学法能够非常好激起学生学习兴趣，提高课堂教学参与性，但是一旦出现错漏，那将非常容易导致恶性竞争的状况，会对学生的个人素质塑造产生负面影响。因此，在户外游戏的具体运用中，小学体育教师还应当重视与思想道德建设与文化教育的融合。如设定一些团体性的游戏，便于慢慢加强学生的团队合作观念，而且这与奥林匹克运动会精神实质也十分切合。除此之外，教师还需要有效设定健全的奖惩机制，融合小学生的心理状态、发展状况开展奖赏，那样有利于持续激起学生体育文化学习的激情，并且也不会严厉打击到学生的学习主动性，促使学生之间产生相互合作，构建互相促进、互相帮助的优良体育文化课堂教学气氛，达到班集体学生共同成长的目的。在这里一过程中，教师应当充分运用好教师的引导功效，一旦发觉学生游戏里面出现问题，便应当马上开展具体指导和正确引导，确保游戏能成功地进行。
（四）搭建和睦的师生关系
和睦的师生关系能够推动学生学习，使学生大力支持教师的教学行为，从而产生优良的学习效率。教师日常教学时要重视学生，与学生构建和睦的师生关系。第一，教师要贴近学生、亲近学生。小学生的逻辑思维与成人的逻辑思维存在一定的差别，教师应当积极贴近学生、亲近学生，与之沟通、交流、交心，掌握学生的想法与思绪，然后以此为根据实施部署教学主题活动，重视学生的想法，就可以激发学生对体育文化的学习兴趣。第二，教师应当重视学生，公平看待学生，让学生信任教师。小学生的自尊较强，假如教师不闻不问地指责学生，可能危害小学生的自尊，不利激起学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中应重视学生，公平看待学生，少用指责、严格的语气，多激励、夸奖学生，融合学生的身上的亮点开展文化教育，让学生感受到来源于教师的关怀、关注，让学生信任教师，从而对体育文化内容产生学习兴趣。
总得来说，小学体育教学是我国教育体系中的关键课程内容之一，户外游戏教学法对体育教学总体目标的实现具有较强的促进功效，是我国当今小学体育教学中十分合理的一种方法。但是在其具体运用中，依然存有一些难题，因此，教师必须详细分析与体育教学的对接点，在重视学生在课堂教学中的主体作用，促进学生身体健康发展，提高小学体育课堂教学的品质。
参考文献：
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