王勇
成都市青羊区特殊教育学校
摘要：体育的主要目标是为学生提供体育锻炼，并保证学生的健康。因此，本文将根据特殊学校小学体育教育的现状，在新的课程改革背景下，对特殊学校小学体育教育的创新研究进行分析和讨论。
关键词：特殊学校；小学体育；创新训练
随着《特殊教育促进计划》的实施，确保残疾儿童获得教育已成为社会发展的趋势。国家计划还提到了如何更好地实施特殊教育培训，促进特殊教育的改革与发展。因此，在民生教育领域，重要的是在特殊教育学校实施体育与健康课程中，如何使更多的课程标准化，以及如何改善特殊学生的身体和行为健康。本文提出了在特殊学校体育教育中的研究和研究体育教学的适当解决方案。
一、学校运动的特殊要求
我国学校中还有特殊学校。这些学校之所以称为特殊学校，是因为教师所教授的对象相对特殊。在特殊学校中，老师面向的是残疾儿童或智障儿童。对于这些学生群体，教师必须特别谨慎。也就是说，在实际的教学过程中，教师不能按照一般学生的教学来进行课堂相关活动的处理，要结合这群特殊学生的特点，通过恰当教学方式的选择和应用来确保每位学生的身体素质都能得到提升。此外，特殊学校的学生会有不同的教学要求。比如：腿脚有残疾的学生，我们的教学内容就需要选择一些适合上半身的运动，对于听力有问题的学生，我们在教学的时候就需要注重示范等等。除上述要求外，还需要仔细评估学生的身体状况，以改进课堂教学方法，促进特殊学校学生的身心健康发展。
二、特殊教育学校体育现状分析
（一）体育教师的现状
目前，特殊教育学校体育教师的年龄比例很高。尽管年长的老师具有丰富的教学经验，并且能够更好地实现教学目标，但他们经常忽略教学创新。此外，大多数特殊教育学校的体育教师都是兼职。体育教育知识相对较差，使学生无法更好地理解各种运动。此外，传统课程中的体育教师已经处于饱和阶段，新课程中体育教师的短缺导致特殊学校学生的体育教育不足，导致很难对学生进行体育和健康课程教学。在特殊教育学校招募体育教师仍然是学校关注的任务之一。在面对教师饱和的情况下如何选择有利于学校教学模式的体育教师是学校体育的重中之重。由于学校的特殊性，一些有利于学校体育建设的教师不愿意去教学，这样就无法补充良好的专业教师。结果导致学校体育教育的目标无法整体提高。
（二）体育课程和教学方法的现状
近年来，特殊教育学校课程也进行了大量的讨论和改革，如今，特殊教育学校的体育课程仍然具有单一的结构。特殊教育学校的体育课程可以分为两类：盲人学校的体育和健康课程，聋人学校的体育和健康课程。由于学生的复杂性，单一的教学课程以无法再满足现有学生的需求。此外，课程内容过分地实施了保护学生的教育基本目标，但忽略了残障学生执行基本体育锻炼的能力的发展，没有促进残疾学生学习的方法，从而降低了学生对健康的生活方式和身体认知的能力，同时还忽略了学生适应自然和社会环境改善的能力。特殊教育学校的训练模型的实际操作和研究相当差，许多学校不敢大胆地实施创新教学方法，仍然保留了大多数传统的教学模式。这导致体育文化发展缓慢，而且仍然有一些特殊教育学校出现这样的教学“课程”，就是让学生自由活动，这样学生就无法获得体育知识，更不利于学生的身心健康发展。
（三）选定运动场馆的场所和设施的现状
运动场馆和设施是发展体育运动课程的基础之一。
当前，大多数特殊教育学校位于偏远的市区，运动场馆稀少，设施较旧，甚至有的学校都无法到达通常的中小学的体育设置。一些学生参加体育课，只能在空阔的操场上跑步，或者使做操，也许操场会有一些体育设备，但是也已经过时或者用不了了，这样就很难进行有效的体育课教学。
三、特殊学校体育教学策略
（一）创新教育理念
为了达到很好的课堂教学效果，教师需要摒弃老式的教学模式，并创新教学观念。这样，可以在实际教学过程中为学生创造一个良好的学习环境，从而使学生可以有效地学习体育课程。
例如，假设一名体育教师想向学生解释篮球反弹和转移的情况，此时，教师需要考虑到特殊学校的学生可能存在行动不便的问题。因此，在教师授课时，教师不应该让学生移动太多，否则很容易受伤。但是学生如何在不动的情况下学习投篮和传球？针对此内容，教师可以使用弹跳游戏形式，让学生坐在凳子上在现场进行跳跃，看看谁弹跳得最多。老师可以使用分组方法，将学每5人生分为一组。学生可以在小组中彼此相互帮助去进行弹跳游戏。在这种情况下，学生的整体运动并不大，容易保持学生的平衡，可以锻炼学生的上肢，并促进学生的健康发展。
（二）做好上课准备
在特殊学校教学生体育时，教师需要为上课做准备。这里提到的课堂教学准备工作不仅包括教师本人上课前的准备工作，还包括教师在课堂上有关课程教学方法。只有这样，老师才能为学生提供良好学习体验。
例如，在教室里，老师打算向学生传授乒乓球知识。在开始正式培训之前，教师需要使用多媒体技术，根据要讲授的内容来搜索合适的教学案例，让学生对乒乓球知识有一定的了解。此外，确定了教学目标之后，教师必须在现场进行示范。具体来说，如果教师教学的目标是让肢体残疾的学生学会打乒乓球，则教师必须尝试绑紧身体的某个部位以使其无法移动，然后再去给学生示范乒乓球的打法。如果教师教育的目标是让所有智力不足的学生学会乒乓球知识，则教师必须不断调整教学语言，尽可能使用简单的语言与学生交流，并清晰的表达出打乒乓球的技巧，以此来让学生明白打乒乓球的知识。
（三）优化培训内容
特殊学校的体育活动教学水平仍然较低。教学水平相对较低的原因实际上是由于一些教师认为学生是在相对特殊的情况下学习，因此课程就相对简单明了而没有达到该有的质量水平。因此，学生在学习过程中无法实现自我发展。但是实际上，老师的这种想法是错误的，因为在当前的国际比赛中也为残疾人提供了体育比赛。老师在教室里授课时，必须贯彻学生的意志和素质教育，以便促进学生在心理和精神上的健康发展。因此，教师需要在教学内容上实现创新。
例如，当教师在课程中教授特定的知识点时，教师可以首先使用多媒体教学设备让学生观看残疾人运动员进行比赛，这样，可以给学生信心，从而激发学生学习体育的动力。然后，在操场进行体育训练时，老师通过小组合作的方式将学生分成小组，以便学生可以互相鼓励，彼此互助，从而使学生的身心健康得到发展。
基于上述内容，在特殊学校体育领域，教师需要在课堂上进行有效的教学，以满足新课程改革的教学要求，实现学生的发展。
参考文献：
[1]桑国强.专业化视域下我国特殊体育教师教育研究[D].福建师范大学,2016.
[2]黄天昌.特殊教育学校培智体育手段与方法的研究[D].广西师范大学,2013.