王伟民
湖南省长沙市宁乡市第一高级中学 410600
摘要：在高中音乐课堂教学中，教师不仅需要对学生传递音乐知识，还需要培养学生的音乐审美能力。因此高中音乐教师需要通过艺术欣赏活动引领学生参与学习，并透过大量的音乐作品冲击学生的感官，使得每一位学生都能充分感受音乐艺术的美感，建立良好的审美意识，培养良好的鉴美能力。
关键词：高中；音乐；艺术欣赏
在高中音乐鉴赏过程中，教师可以通过不同的艺术作品引领学生参与艺术欣赏，丰富学生的艺术素养。因为，在音乐课堂教学实践中，教师不仅需要对学生进行知识渗透，还需要注重培养学生的艺术欣赏能力。所以教师可以通过邀请学生欣赏不同的音乐艺术作品，鼓励学生在丰富的艺术作品徜徉中，感受音乐艺术的魅力和美感。同时音乐艺术并不是孤立存在的，其诞生依赖于文化和经济发展水平。因此教师可以通过推荐学生欣赏不同类别，不同国别的音乐艺术作品，帮助学生在丰富的艺术作品感悟中领略音乐艺术的魅力，了解音乐艺术的背景。
一、西洋乐曲欣赏
教师可以通过西洋乐曲的展示，邀请学生欣赏，鼓励学生在西洋乐器的演奏中，感受其文化背景和艺术魅力。同时，为了帮助学生更好的理解西方音乐知识，教师可以通过音乐创作背景的介绍，丰富学生的认知，使得学生更高效的参与到西洋乐曲的欣赏中。
例如，在学习《少女的祈祷》这首乐曲的时候，教师为了丰富学生的艺术认知，凭借多媒体设备的资源展示，让学生了解波兰女音乐家巴达捷芙斯卡的生平经历，使得学生了解这首乐曲是在创作者18岁的少女时代进行艺术创作的。同时，完成了音乐艺术背景的了解之后，教师通过多媒体设备播放这首乐曲，让学生在欣赏中再次感受乐曲的韵律和美感。在音乐作品的播放中，教师发现每一位学生都认真聆听，跟随着乐曲悠扬的乐音进行节拍的把握。趣味化的音乐艺术欣赏活动不仅吸引了学生的注意力，使每一位学生都了解了西洋乐曲的魅力，还使得学生在音乐艺术欣赏中感受到艺术作品柔美又略带伤感的艺术特征。西洋乐曲的欣赏不仅能够丰富学生的个人眼界，还能够使学生感受到西洋乐器演奏的魅力，促使学生更高效的参与到音乐艺术鉴赏过程中。想要培养学生的审美能力，教师需要通过西洋乐曲的播放，鼓励学生进行艺术欣赏，尝试通过艺术背景的介绍和作品的播放邀请学生进行体验，强化学生的审美能力。
二、民族音乐欣赏
民族的才是世界的。在高中音乐课堂上，教师可以通过播放民族音乐艺术作品的让学生品鉴欣赏，鼓励学生在民乐的艺术欣赏和品析中建立民族自豪感和荣誉感。同时民族音乐具有其独特魅力，教师可以通过艺术欣赏，鼓励学生积极发掘，促使学生感受到民族音乐与西洋音乐的异同，提升学生的审美能力。
例如，在学习《彩云追月》这首乐曲的时候，教师凭借这首有上百年历史的民族音乐作品邀请学生欣赏，鼓励学生在民族管弦乐器的聆听中，感受这首乐曲的魅力。当教师播放完这首乐曲之后，对学生提出一个颇具探索和趣味性的问题：教师要求学生通过自己的音乐艺术欣赏能力，说一说这首乐曲当中都是使用哪些民族乐器进行演绎的？趣味化的音乐教育活动不仅牢牢吸引了学生的注意力，还促使学生积极结合音乐艺术聆听进行寻找和分析，尝试找出这首乐曲当中都包含哪些民族乐器。趣味化的音乐探究活动不仅强化了学生的学习效果，还使得学生积极参与到了民族音乐作品的欣赏中，深入感受到这首乐曲中包含的普通人民对于美好生活的向往和期待，感受到了中华民族热爱生活，热爱生命的美好品质。最终教师不仅凭借民族音乐艺术渗透强化了学生的审美能力，还使得学生感受到了民族音乐艺术的魅力。
三、地方乐曲欣赏
教师可以通过地方乐曲的欣赏，帮助学生建立地区认同感，使得每一位学生都通过不同地区的音乐艺术欣赏，感受其地区文化的魅力。通过大量欣赏地方乐曲的，学生能够感受到不同地区音乐艺术的特色，而且也能够在趣味化的地方乐曲欣赏中强化审美意识与提高审美能力。
例如，在学习《辽阔的草原》、《歌唱美丽的家乡》、《黄河船工号子》这些地方乐曲的时候，教师就在课堂上借助多媒体资源进行乐曲播放，鼓励学生在艺术欣赏中感受我国不同地方乐曲的音乐艺术特色。在音乐艺术播放的时候，教师不直接说出这些音乐的名称，而是直接进行播放，然后在乐曲播放结束后，询问学生是否知道这些这首乐曲哪一个地方的代表作品。互动探索性的探究活动牢牢的吸引了学生的注意力，每一位学生都认真聆听乐曲的进行分析评鉴。当学生听完《辽阔的草原》这首乐曲之后，有学生积极举手表示自己在草原旅游的时候听到过这种风格的歌曲，这首歌曲应该是蒙古民歌。在听完《黄河船工号子》这首乐曲之后，学生又积极举手表示这首乐曲应该歌颂的是黄河，那么应该是北方沿黄河地区的民歌，教师肯定了学生的看法和见解，并表示不同地区，因为其地理环境、人文特色和历史渊源等不同造就了不同风格特色的音乐艺术作品，这就是我国地方音乐艺术的独特魅力。最终，学生会在课堂上收获更广的审美视角，养成丰富的审美情趣，提升良好的审美能力。
为了提升高中音乐课堂的教学效果，教师应该通过音乐欣赏活动引导学生积极参与，多为学生在课堂上展示丰富多彩的艺术作品，并鼓励学生在不同类别的艺术形态中进行品味和感受。在教师的积极帮助和学生的认真参与下，教师可以通过西洋乐曲的灌输，民族音乐的展示和地方乐曲的讲解为学生展示丰富的艺术作品，引领学生在形式多样，内容丰富的音乐作品中进行艺术赏析。丰富的音乐艺术欣赏，不仅能够有效拓宽学生的眼界，还能够使学生建立良好的音乐审美能力，促使学生建立自我意识强烈的艺术审美基础。最终，学生将成为热爱音乐，热爱艺术，热爱生活的有艺术情趣和艺术追求的艺术品鉴人。
参考文献：
[1]齐萍.论高中音乐欣赏教学中情感体验的渗透[J].戏剧之家,2021(04).
[2]郑淞元.论高中音乐教学中培养学生鉴赏能力的措施[J].品位经典,2021(01).