王路谨
陕西省西安市浐灞丝路学校
摘要：音乐教学能够在塑造学生的精神世界以及培养学生的审美眼光方面发挥重要作用，是小学阶段的重要教学组成部分之一，小学音乐教师在授课过程中需要积极探究培养学生音乐节奏感的有效方法，给予学生感悟音乐世界的有效助手。文章主要围绕小学音乐教学中如何提高学生的节奏感展开探究，在文章中详细阐释了讲解基础知识，理解歌曲节拍；开展课堂活动，感受歌曲节拍；增加师生交流，改善节拍动作等几种提高小学阶段学生音乐节奏感的有效方法。
关键词：小学音乐；音乐节奏；有效方法
学生在学习音乐歌曲过程中，节奏感是其中必不可少的音乐学习能力之一，培养小学阶段学生的音乐节奏感，能够为学生当前阶段的音乐学习奠定良好的基础，使学生能够更加沉浸在歌曲学习与演唱当中，同时也能够为学生今后的音乐学习奠定良好的基础，能够使学生获得更好的音乐学习效果。因此，小学音乐教师在教学过程中需要探究教学方法的优化，为学生提供更加适合的教学课堂，不断提高学生的音乐节奏感。小学音乐教师可以从以下角度入手，帮助学生不断提高音乐节奏感。
一、讲解基础知识，理解歌曲节拍
任何学习能力的培养都离不开对基础知识的探究，因此，在小学音乐教师在探究如何提高学生音乐节奏感的过程中，首先应当重视音乐基础知识的讲解，只有学生在理论层面了解音乐节奏感的来源以及增进对歌曲节拍的理解，才能够对音乐节奏感形成正确的观点，能够使学生逐渐形成对于学习音乐节奏感的正确态度，能够帮助学生不断提高节奏感练习的成功率。因此，小学音乐教师在授课过程中需要重视对基础知识进行透彻讲解，增加学生对歌曲节拍的理解程度，不断提高学生的音乐节奏感。
小学音乐教师在开展课堂教学过程中，需要对歌曲节拍的有关理论知识进行深入讲解。而在讲解过程中，教师应当采用各种形象以及比喻的教学方法开展音乐节拍教学，由于小学阶段学生的知识理解仍旧以形象化为主，因此教师采用比喻与形象的教学手法能够增加学生对歌曲节拍的理解程度，减少学生对歌曲节拍理论知识的理解难度，使学生能够对歌曲节拍的相关知识理解更加深入，进而提高学生对节奏感的理解，能够使学生的节奏感发展有更加坚实的理论基础。
二、开展课堂活动，感受歌曲节拍
小学音乐教师能够在课堂教学中通过讲解基础知识，增强学生对歌曲节拍的理解程度，进而为学生的音乐节奏感提升奠定坚实的理论基础，而在音乐课堂教学实践中，小学音乐教师更能够通过开展课堂活动，使学生对演唱过程中的歌曲节拍有更加生动的感受与理解，能够从实践这一角度对学生提高音乐节奏感产生积极的引领作用。而且，由于音乐课堂教学中涉及的曲目不同，歌曲节拍不同，小学音乐教师更需要从学生年龄阶段与认知水平出发，根据不同的音乐曲目，选择不同的课堂活动形式，为学生创建感受歌曲节拍的积极环境。
因此，小学音乐教师在课堂教学中开展课堂活动之前，需要对学生以及教学曲目进行深入研究，一方面小学音乐教师需要研究不同阶段学生在音乐学习过程中的发展水平，尤其是学生的节奏感基础，在此基础上确定课堂活动的具体形式。另一方面，小学音乐教师需要从音乐曲目出发，根据具体的音乐节拍，选择不同的课堂活动内容，进而在课堂活动的形式与内容结合基础之上，为学生呈现出丰富多彩的课堂活动，引导学生在课堂活动中感受歌曲节拍，进而不断提高学生的音乐节奏感。
三、增加师生交流，改善节拍动作
小学音乐教师在教学过程中可以通过讲解基础知识，增强学生对歌曲节拍的理解，能够在理论层面提高学生的节奏感。同时，小学音乐教师还能够通过开展课堂活动使学生在实践活动中感受歌曲节拍，同样能够提高学生的音乐节奏感，而在上述理论与实践活动的举办过程中，学生的音乐节奏感都能够得到一定的提升，但在课堂教学活动结束之后，小学音乐教师还应当增加与学生的深入交流，掌握学生在课堂学习中的不同体验与感受，了解学生音乐节奏感的具体发展状况，为学生提供改善意见，使学生的节拍动作能够得到改善。
小学音乐教师在教学过程中增加与学生的深入交流，得到学生在演唱普通音乐歌曲过程中所使用的节拍动作，而在与学生的深入交流中，教师能够掌握学生在提升个人音乐节奏感的过程中所使用的节拍动作，并且能够在交流过程中针对学生的个性化节拍动作提出一定的完善意见，能够帮助学生不断改善自身节拍动作，使得个人的节拍动作与所学习的音乐歌曲之间的适配程度不断提升，为学生的音乐节奏感提升产生积极保障作用。
综上所述，音乐节奏感的培养，离不开小学音乐教师对学生的积极引导，教师在课堂教学中需要关注理论与实践两种层面的教学，并增加与学生的深入交流，指导学生音乐节奏感能够得到不断提升，使学生音乐学习效率得到不断增强。
参考文献：
[1]万媛媛.把握音乐的脉搏——培养小学阶段学生音乐节奏能力的教学探究[J].北方音乐,2017,37(20):108-109.
[2]息行雨.如何在小学音乐教学中训练学生的节奏感[J].黄河之声,2017(04):25.