彭盼盼
山东省滨州市滨州经济技术开发区沙河街道古井小学256600
简介：在新时代，随着中国科学技术的飞速发展，信息技术和多媒体技术已在教育领域得到广泛应用，并受到学生和教师的好评和认可。英语是义务教育的主要内容。在英语教学中引入多媒体技术可以改变沉闷无聊的课堂气氛，使学生产生兴趣和新鲜感，并有助于唤醒学生学习英语的兴趣。本文主要分析和研究多媒体在小学英语教学中的应用，以其为相关的教育同仁提供参考。
关键词：小学英语类；多媒体培训；优势；应用
随着信息技术的飞速发展，社会逐渐进入了信息时代。多媒体在课堂教学中的作用更加关键和重要。课堂教学也从粉笔+木板的时代转移到了声学光学的时代。多媒体技术集成了动画，文本，声音，图像和其他元素。通过有效地整合和使用各种资源，它可以在视觉和直观上向学生展示知识，并通过创建方案来激发学生对学习的兴趣。英语作为义务教育的重点学科，随着多媒体技术在课堂教学中的引入，可以改变过去无聊的教学方式，唤醒学生学习英语的兴趣，极大地重视学生未来英语的学习和发展。
1.多媒体技术在小学英语教学中的优势
（1）丰富教学内容
小学英语教学的目的是激发学生对英语学科的兴趣，并帮助他们养成正确的学习习惯。虽然教科书的内容更有趣，更注重生活，但内容却更少。随着多媒体技术的引入，教材的内容可以不断丰富，日常生活中更多的英语常识可以以图片，声音和动画的形式向学生展示，这将有助于学生将来英语的学习。
（2）鼓励师生交流
过去，英语教学主要基于叙述。老师是知识的传播者和教学指南。师生之间缺乏有效的互动和沟通。在教室中引入多媒体技术可以使学生获得更多的学习自主权，并在师生之间进行有效的互动和交流。突出学生在课堂上的主导地位也可以向他们解释课堂的方向，并鼓励学生与老师互动。提高学生的英语能力。
（3）激发学生的兴趣
小学生对新事物和未知事物充满好奇。随着英语课堂中多媒体技术的引入，可以为学生提供各种感官刺激，将无聊的英语语言技能转化为动画，声音，视频和图片，并创造真实的学生生活。教学环境和氛围鼓励学生致力于在教室里学习，并引起对学习英语的兴趣。例如，在讲授第7章“我们要坐火车”之前，学生们观看了两分钟的动画短片。至于要行驶的车辆，在观看之前要给他们一个任务：“他们要如何行驶？扩展基本信息，学生充满兴趣。
2.多媒体在小学教学中的具体应用
（1）利用多媒体激发课堂气氛，激发学生的兴趣
小学生年龄很小，几乎没有注意力。在英语教学过程中，如果只专注于知识的解释和实践，学生会感到无聊，注意力容易分散，学习会感到疲倦。我们应该意识到小学生好奇心的心理特征。在教学的各个方面，我们都应着重于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情和发挥他们的主观能动性。在这一点上，教师应充分发掘教材的艺术魅力和感兴趣的因素，多媒体的应用是最好的方法之一。例如：在教第2单元时，它们是猴子，学生非常喜欢动物。通过使用多媒体课程程序，我重新制作了一些部分覆盖的动物照片，并问“这是什么？”，与学生交流以“猜测动物”的游戏进行教学。在游戏中，学生们有了学习动力。当时，我拍了张“猴子”的照片，问：“他们是谁？”，学生们立即产生了兴趣，并积极参与了教学活动，积极学习相关内容。
（2）使用多媒体创建用于直观学习内容的语言环境
根据学生的年龄和心理特征，他们通常很容易接受直观且特定的主题。
在英语教学中，尤其是在词汇方面，经常有抽象的单词或学生不熟悉或还未见过的单词，学生很难理解，他们很长一段时间都不记得了。当前需要直观的培训，例如实物，模型，挂图等他们可以通过刺激视觉和声音来迫使学生获得视觉记忆和感知知识。但是，有时由于条件的限制，无法进行直观的训练。多媒体可以打破各种限制。它可以整合各种教学资源，为学生提供直观的学习材料，包括图像，文本和视听集成，以进行有效的直观教学。
例如，在学习介词“在……上”，“在……中”，“在……下”和“在……后面”时，我使用了一个课程程序来运行动画：一只顽皮的猴子跳到盒子上，爬进盒子，然后藏在盒子下面一段时间，并在盒子后面站一会儿，以便学生可以在这种直观的语言环境中轻松理解这些介词的含义，并更准确地使用单词来描述物体的位置。另一个例子：教科书涵盖了多个国家和城市，例如美国，英国，墨西哥，加拿大和悉尼等，学生们不明白这一点，还有一些农村儿童看不到的食物，例如奶酪，薯条和鱼，汉堡和粗砂，与教科书中含糊不清的图片相比，学生只能从空中想象这些单词，这些单词既乏味又难以记忆。因此，在上课之前，笔者收集了相关的照片和视频，并使用多媒体技术对其进行了处理，并同时显示了带有发音示例和句子示例的单词，供学生在观看阅读时，学习效果非常明显。
（3）利用多媒体超越最重要和最复杂的事物，提高课堂效率
在教授语言时，学生不可避免地会遇到抽象知识，要求教师使用有效的方法向学生展示它。小学生的年龄特征使他们对形象的思考成为重中之重。如果老师盲目地讲解，学生不仅会理解知识，还会更加困难，而且由于长期的故意关注，学生会感到疲倦和无聊。当前，多媒体被用来结合声音，光和图像，以创建直观，逼真的场景，使抽象知识可视化，从而减少了学生理解和教学上的困难。
例如，当教小学生“现在逐渐紧张”时，很难理解现在进行时态，作者会播放几个动画，例如：一个人逃跑，几个人跳舞。根据图片中的情况，学生可以轻松地回答：一群孩子踢足球等。问学生他们在做什么“他逃跑”，“他们跳舞”，“他们踢足球”，这自然会带来进步。然后将它们引入英语中的“现在进行中”一词。学生不知不觉地掌握了基础知识，克服了困难，并在学习中体验了学习的乐趣。
（4）使用多媒体激发学生的思维并拓宽视野
在教学中，常常由于教学环境和条件的限制，使学生很难对教学内容有深刻的了解，作为老师，应该帮助学生开阔视野，多向学生通报。例如，在教伦敦课时，我通过课程向学生展示了大笨钟，伦敦眼，泰晤士河，塔桥，海德公园，伊丽莎白女王和白金汉宫的照片，并向孩子们介绍了每张照片的内容。学习后，作者和同学一起去了伦敦，我们使用课程程序来始终显示上述景点。在每个风景名胜区，我们都附上框架，让学生充当向导，并用英语向同学们介绍每个风景名胜区。这不仅拓宽了视野，而且增强了所学知识。在训练该模块期间，“神舟” 7号飞入太空。在本节中，学生不了解2003年神舟五号飞入太空。因此，在介绍性链接中，我使用课程程序来导入神舟五号太空飞行的实时视频。随着光荣的历史事件的重新出现，当神州五号升入太空时，学生不仅可以理解本课的文化基础，而且可以鼓励他们的爱国主义的发展，同时对学生进行了道德教育。
3.结论
简而言之，多媒体教学的使用是教师营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣和学习热情的一种手段。在进行多媒体教学时，我们仍然需要在实际基础上，考虑特定的教学内容和学习环境，并最大程度地利用多媒体进行教学。只有最大程度地发挥优势，避免弱点和合理使用，才能获得最佳的学习效果。这也是将多媒体教学引入英语教学的真正目的。
参考文献：
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