史建生
湖北省随州市随县万和镇沙河小学 湖北省随州市 441313
摘要：小学语文课堂教学的根本目的是使学生学习更多的语文知识，小学语文教师应把握这一阶段，运用有效的课堂教学为学生打下重要的语文基础。在这里，本文从做好课堂介绍和课堂教学准备、结合小组合作充分发挥学生在课堂上的主体性，发挥评价的作用等方面入手，帮助小学生建立学习自信心，探讨如何更好地开展小学语文课堂教学，以有效地优化语文课堂。
关键字：小学语文；课堂教学；高效教学
课堂是教学的主要场所，大多数老师一直在思考如何利用有限的课堂时间进行高效的教学，帮助学生获得所学知识。从小学语文教学的现状来看，小学语文教学仍然存在很多不尽如人意的地方，也就是说，仍然存在一些问题，例如小学生在课堂上的投入相对较低，以及教学内容和方法的不好。因此，作为小学语文教师，必须从现实出发，切实调整和优化语文教学，以满足小学生的各种需求。
一、做好课堂引入，为课堂教学做准备
对于课堂教学，教师必须设计课堂的各个方面，尽管引入时间很短，但它是不可忽视的一部分。这与学生是否期望课堂有关，这种“期望”将深刻影响学生能否在课堂上认真听课。因此，为了提高课堂教学的效率，小学语文教师必须首先运用一定的引入，为学生的课堂学习打下良好的开端。鉴于小学生注意力和兴趣的特点，教师应在引入部分结合小学生的兴趣，进行课堂教学内容的教学。
例如，在教课文“找骆驼”时，您可以显示一个谜语：“四腿长长的，脖子弯曲，背着两座小山，两座小山里面存储着很多的水。它能集中精力在沙漠中行走，不害怕烈日和风寒。”然后我问了一个问题：“同学们，你们知道这个谜语的答案是什么吗？”孩子们积极参加猜谜活动，气氛突然变得活跃起来，课堂引入为课堂教学增加了效果。同时，它有效地缩短了学生与课文、笔者之间的距离，可以迅速打开学生思考的大门，使学生可以通过思考积极地发现和获取知识，然后再进行应用。
二、预先浏览课文的内容
课前预习是教师提前布置给学生的家庭作业。学生需要提前阅读这篇课文，来了解新课程的一般内容。正确的课前预习可以使学生对新课文的内容有更好的了解，知道他们在哪里遇到了什么，在哪里有问题，对什么地方不了解，因此就有了学习的主动权。课前预习不仅可以使学生提高学习的效率，还可以使学生总结合适的学习方法。在老师的精心指导下，学生会发现自己理解中的错误甚至遗漏，这会给学生带来积极的学习动力。因此，学生通过正确的课前预习，将会提高学生的学习动力。
例如，当教学生学习《四个太阳》一文时，教师可以在课堂学习过程中要求学生解释本章的知识内容时讨论其他三个太阳：它从何而来？这不仅可以有效地激发课堂学习气氛，而且可以提高学生对语文课堂教学的兴趣，使学生可以积极的参与课堂活动。同时，教师还可以通过学生提前预习课文的内容，构建面向学生的高效语文教学教室，使学生在课堂学习过程中获得高效的学习效率，同时也可以使学生对课文的内容有更深刻的理解。
三、结合小组合作形式，充分发挥学生的课堂主体性
在小学传统语文课堂教学中，老师是课堂的主人，而课堂几乎是老师的“舞台”，大多数学生处于被动接受的状态。因此，教师在设计课堂教学过程时，应坚持遵守“以学生为主体”的教学观念，认真遵循“创建高效课堂”的教学原则，并意识到学生才是高效教室的建设的前提。为此，语文教师应积极鼓励学生参与课堂教学活动，并通过小组合作使学生在必要时参与课堂教学，使学生充分学习思考，认识自己是课堂的主人，帮助学生充分掌握和转化小学语文知识。
例如，在教学《圆明园的毁灭》时，不同学生有不同的学习方法，这就导致了学生之间的分层。如果教师没有及时填补这些空白，那么随着时间的推移，学生之间的差距将越来越大，因此笔者采用了分层教学法来开始教学。上课前，教师了解学生的学习水平。根据学生的实际情况，将学生分为A、B、C三个级别，每个级别由处于不同阶段的学生组成。 A级主要由出色的学习能力组成。 B级主要由学习能力中等的学生组成，C层主要由学习能力较弱的学生组成。随后，教师根据不同层次的学生安排了不同难度的学习任务，逐渐缩小了学生之间的差距。这样，教师通过实施分层的教学策略满足了不同学生的学习需求。
四，丰富课堂教学方法
由于在小学学习过程中，学生的学习能力非常分散，因此在一定程度上导致学生的学习效率很低，因此教师在日常教学过程中需要通过结合一些教学方法来解释课文的内容，从而为学生建立一个高效的小学语文教学教室，对提高学生在课堂上的学习效率非常有帮助，教师也可以在课堂上充实自己。课堂语文教学法提高了学生对课堂学习知识内容的兴趣，可以有效地加深学生对知识内容的理解和记忆，对提高学生的语文学习成绩很有帮助。因此，教师可以在课堂上运用不同的教学方法来充实自己，从而为学生建立一个高效的语文教学课堂。
例如，在教学古诗《静夜思》时，有些汉字比较复杂，学生需要花很多时间来记住它们。为了使学生更深刻地记住新单词，可以启动教学游戏。上课之前，老师将古诗中的20个汉字制作成了单独的硬卡，这些卡片分发给孩子们开始互动游戏。请“明”和“月”两个学生 站起来，让这两个学生告诉其他学生这个单词的含义，发音，写法等。同时，学生们还可以按顺序站在一起拼出“举头望明月”等诗句，让学生以游戏的方式记住这首古诗。游戏教学是一种快乐的教学方法，让学生在快乐游戏中提高他们的学习效率。通过互动游戏，学生可以通过与老师互动，在有趣的教学氛围中不断获取新知识，使学生对语文学习有深刻的感受，使他们爱上语文，在语文学习中慢慢成长。
五、发挥评估的有效作用，帮助小学生树立学习信心
在课堂教学中，教师评价也是不可忽视的一部分。当学生能够回答问题并认真听讲时，教师必须给予一定的评价，以帮助学生保持良好的行为习惯，及时纠正不良的行为习惯。同时，在进行评价时，教师应尽量使用表扬和鼓励的话语，使学生对学习充满自信，使学生在鼓励的同时不断增强学习能力。这是因为小学生仍然迫切需要得到认可，并且良好的评估可以发挥积极作用。
例如，在教学《美丽的四个季节》的课程时，许多老师忽略了课堂评价，这影响了学生的学习热情，因此，笔者优化了课堂评估过程。例如，笔者根据学生在课堂上的表现对他们进行评估，以使他们保持良好的学习状态。再如，笔者将根据学生对学习的知识进行评估。评估后，笔者将对知识渊博的学生给予表扬，并鼓励知识渊博的学生。通过这种方式，笔者通过优化课堂评估过程提高了学生的学习自信心。
六，结论
总而言之，在日常教学过程中，教师可以增加与学生的互动交流，以营造教室的教学氛围，也可以有效地提高学生对知识内容的讨论水平，对提高学生的语文学习成绩还是很有帮助的。因此在日常教学过程中，教师可以结合一些更有趣的教学方法来解释知识内容，从而有效地提高学生对课堂学习知识内容的兴趣，教师还可以通过丰富教学方法来构建高效的教学课堂，同时教师应从多方面优化课堂教学，实现高效的课堂。教师还要不断地提高自身的专业水平，为学生的发展贡献自己的力量。
参考文献：
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