侯婷
四川省广元市利州区广元市川师大628000
摘要：由于中学的新英语教学改革带来了全新的英语教师教学理念和要求，因此只有了解课程改革的新理念并不断提高自身教学水平，才能有效地实现教学目的并达到新英语教学改革的教学目标。本文以新课程理念和有效教学为出发点，尝试探索中学英语有效教学的方法。
关键字：初中英语；有效教学；研究
有效教学通过教师在一种先进教学理念指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。这要求我们的老师营造良好的教学氛围，丰富教学内容，满足学生的需求，并灵活运用各种先进的教学方法和技巧，最终实现学生的主动学习和进步，以下是我根据新的课程概念做出的初中英语有效教学的尝试。
1、创造性地使用教科书以满足学生的学习需求
作为教学活动的重要基础，教科书在英语教学活动中的作用是不言而喻的，但是随着新课程改革的推进，教科书的内容已不能满足学生的发展需求。如何创造性地使用教科书并继续改善课程资源是对每位教师的挑战，因此我们需要实施新的课程改革理念，实现课程内容的灵活性，并努力满足学生发展的需求并提高教学质量。例如，通过研究七年级教科书第四章主题3“我们要去动物园”的内容，教师可以适当地扩展教科书的内容，向学生介绍诸如“狗”之类的动物词汇，如“形容词+名词的例子，loyal dog(忠诚的狗)” “关于英语谚语的例子，love me,love my dog（爱屋及乌）”，以加深学生对单词的理解。此外，东西方文化的差异和思维方式的不同将使学生难以理解与西方文化密切相关的某些知识点。针对这种情况，教师应利用空闲时间在某些问题上对学生进行补充。西方文化知识可以拓宽学生的视野，并帮助学生快速而准确地理解知识的内容。同时，教师应做出正确的选择，在选择知识的内容时，着眼于学生的进步，以确保课堂教学的有效性。例如，当老师准备课程时，他们应该大胆地改变和选择内容，从学生的实际情况和教学目标开始，扔掉不必要的内容，并用他们提出问题，以提高英语教学的效率。
2、建立和谐的师生关系，营造轻松的学习环境
学生在学习中的主动性高度依赖于学生与老师之间的关系。能够赢得学生青睐的老师自然会吸引学生的注意力，并使学生积极参与课堂学习，从而确保课堂教学任务顺利进行。老师需要走近学生，与学生像朋友一样相处，以便学生大胆敞开心扉，说出自己不理解的内容，并从老师那里得到帮助。师生关系紧张主要是因为学生们害怕老师，在课堂上，非常死板地听课，讲到哪听到哪，缺乏主动思考与提问，学习气氛很紧张。因此，我们必须重视师生关系的管理，建立和谐民主的师生关系。首先，教师需要主动照顾学生，向学生展示友善的一面，赢得学生的支持，并创建一个轻松，和谐，愉快的教学环境，鼓励学生，与学生庆祝成功。再有，教师应以包容的心对待学生，尊重他们的想法，听取他们的建议，鼓励学生大胆地提出问题，表达他们的想法，主动与学生融为一体，并成为好朋友。使学生能够感受到老师的关心和认可，从而缩短师生之间的距离，缩小师生之间的代沟。此外，教师应在学校期间担当学生看护人的责任，了解学生的兴趣和爱好，了解学生的实际需求，并及时支持学生在学习和生活中的困难。如此，这样的学习氛围激发了学生学习英语的热情，并使学生自发地参与英语学习。
3、加强课堂教学研究，不断完善课堂教学结构方法
上下文是在英语单词存在的微小环境，即单词，短语，句子或章节之间的上下文。陆书祥先生曾经说过：“单词要放在语境中才能有生命。
”要有效地教授词汇，你需要将单词与句子和文本结合起来，将英语单词组合成句子或段落可以使单词生机勃勃，随后让学生自己学习使用单词并创建句子。通过整个语句或上下文的解释，加深对单词、词组的意思的理解和记忆，进一步扩展单词或短语的用法。学习了整篇英语材料后，教师可以让学生根据对话或文本来复述材料或改编材料，允许学生改变复述形式，以此来重复记忆英语上下文内容或训练相关的写作练习。不仅可以帮助学生巩固词汇量，提高词汇教学的效率，还可以提高学生对词汇学习的兴趣，并提高他们使用该语言的能力，从而达到学习英语和提高英语水平的最终目的。
4、把握听力环节，提升教学质量
语言的听力是良好语言学习的前提，“听”是获得信息的重要手段，也是语言学习的重要步骤。系统的和长期的听力训练是学生获得语言意识和正确表达自己的关键途径。根据语言专家的研究结果，听力可以分为三个阶段：第一，感觉。在此阶段，学习者仅会体验到一个表面上的印象，该印象最初是可以识别的，并且可以根据他们在学习第一语言时的所有经验，对听力材料进行分类。第二，识别阶段，这是分割和组织段的识别阶段。学习者一一识别接收到的信号，并将识别出的信号与当前已有的信号相关联。该识别过程是积极而全面的。第三，了解和巩固阶段。学习者通过认知系统重复他们听到的内容，并比较和纠正他们理解和听到的内容。从听力理解过程中，我们可以看到学习英语的学生会先开始听，先听别人说，学习到别人说话的音调、语速、发音、意思，知道如何以及在什么情况下说，之后他们才会有很强的说话意识，愿意讲话，听力和口语表达也是检验英语学习成果的标准。由于听力的能力水平不同，学习者的语言技能也有很大差异。听懂的多的人具有很强的语言交流能力，听懂的少或者听不到细节的人会感到迷惘或无法表达。也就没有办法谈论英语交流技巧和英语学习思维。因此，系统长期地坚持听力教学可以有效地提高英语教学的效率，为学生今后可以规范流利地使用英语打下坚实的基础。
5、培养语感，提高学习效率
语感是学习英语的关键。语感是一种无形的能力，拥有良好的英语语感，能够让英语学习者在英语学习的过程中轻松地学习这门语言。有语感的人可以快速，准确地理解和使用英语。语感可以通过大量的阅读来提高，现代语言学理论告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。由于我们的大多数初中学生都缺乏使用英语的语言环境，因此我们的老师需要要求学生在上课前和课后多进行阅读。阅读培训可以通过以下几种方式进行：首先，通过听示范阅读和录音带，学生不仅可以理解文章的内容和阅读的特点，还可以理解发音，语调，情感，表达等方面，掌握正确的阅读方法。第二，老师读。阅读时，老师可以阅读整个句子，让学生在安静听的基础上模仿和跟随阅读。如果遇到长句子或难于阅读的句子，老师可以按含义来阅读，并注意语调的转变。通过阅读可以达到熟悉单词和流利的目的。第三，学生独立阅读。您可以要求学生大声朗读，使学生成为阅读的关键组成部分，而老师则在一旁听，帮助学生纠正发音或语调，并确保每个学生都能流畅，准确地阅读文章。第四，背诵课文。它是对有关语言信息的增强而集中的刺激行为。通过重复阅读语言材料，学生收获到了大量的单词，词组，语法和句式，从而使学生逐渐发展出准确理解英语思维和表达的能力，形成良好的英语语感并有效地克服了母语干扰。
总的来说，在初中英语教学中，为提高教学效果，我们需要透彻学习和理解新课程改革的概念和要求，注重教材内容以满足学生的实际需求，营造轻松，愉快，和谐的学习氛围。不断完善课堂教学结构方法，灵活运用不同的教学方法和现代的教学手段，使我们的英语课堂能够散发新的力量和活力，提高学生学习英语的内在动力，达到有效课堂教学的目的。
参考文献：
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