龚晨苑
苏州市工业园区星港学校
摘要：为了达到小学英语教学的要求和目标，教师要选择最有趣的教学方法来吸引学生，而且必须要和学生的学习特点相符合。由于小学生们年龄小而活跃，所以他们不喜欢死板、单一、严谨、没有趣味的课堂模式。因此，教师可以通过运用丰富多彩，灵活多样的教学方法为学生开设有趣的英语课，学生不仅可以轻松便捷地学习，而且也会使英语教学更有效果、更有效率。
关键词：小学英语；趣味化；教学策略
对于小学阶段的学生来说，学习任何一门学科都不会像学习英语这门学科那样困难，而学习其他学科的学生则是以汉语为基础，在沟通和阅读方面没有太多困难，而学习英语则不同，学生在日常生活中缺乏英语学习环境，这使小学阶段的英语学习完全依赖于英语课堂学习，这也意味着英语这门学科在学生眼里是陌生的。所以，教师要教好学生的英语，首先要解决好学生对英语学习的陌生感，这是进行趣味化英语教学的前提，教师也正是依靠这种教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生在英语课堂上更好地开展体系化教学，提高教学效率和教学质量。早在60年前，当美国教育家陶娜来中国考察时，就总结了中国教育的五个缺点。其中之一是：“初等教育使儿童感到无聊，因为他们被迫背诵而不是引起他们的兴趣和好奇心。” 60年过去了，这些问题尚未得到实质解决。因此，如何创造条件以激发学生对英语学习的兴趣，以及如何防止学生放弃学习外语的心态和恐惧感是小学英语教师关心的主要问题。心理学家布鲁纳强调，学生的内在动力是学习过程的真正动力。学习兴趣可以激发学生的好奇心，并激发他们学习的强烈动机。因此，教师应使用多种教学方法来激发学生去进行思考，并提高英语课堂教学的效果。
一、设计有趣的英语游戏
教师要通过游戏或活动来激发学生学习英语的兴趣，以便进行有趣的英语教学，游戏化教学必须能够反映出认知、技能和情感这三个教学目标。教师需要创造游戏或活动，使学生更喜欢英语课堂并愿意积极参与。例如，在一堂课的开始，教师可以放一段音乐，以便学生可以在旋律中进入学习状态并了解所学内容，鼓励学生唱歌时也可以添加一些手势或其他身体动作，可以让学生喜欢并积极参与其中，有效地促进学生对英语知识的学习。
比如，教动物类词汇的时候，教师可以要求每个学生都要自己挑选自己喜欢的动物，要求学生在所有学生面前进行表演，对自己所扮演的动物进行详细的描述，教师还可以一旁用多媒体设备给学生展示了相关的图片，这样有助于学生理解和掌握动物单词。这一不同于传统英语学习模式的教学，能够最大限度地调动学生的学习兴趣，使学生更多地参与到英语学习中来。为了激发学生学习兴趣的游戏或活动，游戏难度应该适当，要完全以学生为基础，并考虑到学生的实际情况。游戏或活动不仅应考虑学生的兴趣和心理生理特征，还应考虑他们的学习情况。游戏太简单了，学生不能去很好的练习，也不能激励学生。游戏太难了，就会抑制了学生学习英语的热情，教师要注意培养学生对学习和教学活动的兴趣。在现阶段，随着信息化技术的不断发展，多媒体教学模式的应用越来越广泛。传统的教学模式往往只注重课本知识的传授，趣味性不强，多媒体教学模式多采用音乐、视频、图片等多种形式，与课本相比，更有利于培养学生的兴趣，所以教师可以利用多媒体来开展游戏。比如，在教授有关颜色单词的过程中，可以给学生播放介绍不同颜色和它们的对应事物的视频，播放视频的同时还可以对其中的各个事物进行英语讲解，从而丰富了学生的词汇。使学生在学习过程中能够看到与这些颜色相对应的各种事物，使课堂更具趣味性，提高课堂效率，同时有利于培养学生的兴趣。
二、设置趣味化的课堂导入环节
导入是课程的开始，一个好的开始是很重要的。因此，教师需要通过导入来吸引小学生的注意力，以便他们可以对其他英语教学活动感兴趣，从而提高教学效果。因此，在课堂上导入环节是教师进行有趣的教学时应考虑的第一个问题。许多英语歌曲的旋律非常轻松愉快，这很容易引起学生的关注。如果可以将歌曲与英语教学任务有机地结合在一起，则学生自然可以专注于英语课程的思考。
教师可以通过导入“我的班级”课程，让学生在课堂中玩猜单词游戏。两名学生根据教师提供的字母组成一个小组，一名学生做动作，另一名学生做手势。例如，在玩第一组学生时，可以要求他们猜测window，第二组学生猜测hands等，还可以让他们猜测班级，窗户，门，图片，木板，灯的英语单词，教师在黑板上写下每个单词，并问学生：“你知道这些词是什么意思吗？”很多学生已经在游戏中了解了这些字母组合，因此更易于学习。
三、在课堂上设计活动，使学生对英语感兴趣
与多媒体和游戏等教学方法相比，课堂实践教学还可以为课堂提供很多趣味，教师要唤醒学生的学习热情并鼓励学生参与。实践表明，在小学英语教学中，如果教师只是简单地向学生解释教科书中的各种语法知识，学生肯定会感到无聊、乏味，也不了解语法，不利于学生学习。教师要改善英语教学模式，我们都知道小学生很活跃，好玩并且喜欢表演。通过在课堂上进行活动教学，教师可以告诉学生学习任务，以提高学生对学习内容的理解并提高教学效果，教师可以设计趣味化的活动，指导他们参与课堂并使学生了解课堂的核心内容，教师在实际情况下模拟一些生活情境，以便他们可以有效地进行学习，这不仅使学生感到学习英语的乐趣，而且增强了他们参加英语课程的热情。例如，通过学习水果单元的内容，教师可以在学生学习单词和句子时为他们设计一个有趣的情景，并允许学生在讲台上放置各种预先准备好的水果，然后选择两个学生，一个假装是卖方，另一个假装是顾客，让学生充分利用课堂中学到的一些常用单词和句子模式去开展活动，在进行实际活动时，学生可以有效地增强对单词的记忆，并在这个过程中加强和和他人的沟通。这样，学生不仅熟悉了购物场景，而且也会非常注重生活细节，不仅可以让学生对学习内容更了解，也可以大大提高学生们对英语的兴趣，实现课堂教学的多样性和丰富性，使课堂教学充满生机与活力，使教学质量有一个质的飞跃。
四、用英语与学生交流，让他们在语境中学习
在教学中，我们发现由于年龄原因，小学生对英语的了解和运用很少，他们在课堂中的自我控制能力相对较差。如果教师无法在课堂上成功吸引他们的注意力，就不能让他们认真听讲，也会使学习知识非常困难。我们知道，学习英语作为一种语言，不仅需要一个良好的课堂环境，而且还需要一个特定的语言环境，才能让学习英语的过程变得更有趣。例如，当一位教师在课堂开始时，可以向学生用英语打招呼，学生可能不理解教师说的，因为他们不知道某些单词的含义。所以教师可以问学生们：“我刚刚告诉你什么？你知道我所说的单词是什么意思吗？”在学生的询问和对知识的渴望中，教师可以告诉他们“希望”和“心情”的单词，这会使得学生的学习主动性大大增强。
简而言之，在教授英语时，教师可以通过开展有趣的英语活动为学生创造一个良好的英语学习环境，让他们感受到学习英语的乐趣和作用，这在学生学习英语中起着重要的作用。教师要用简单灵活的教学方法，融入现实世界中丰富多彩的情境，有效地利用趣味教学法和多媒体教学法等先进的教学理念，将英语变成具体而有趣的教学，提高学生的学习热情和对英语的兴趣，使学生享受学习，激发学生获取知识的主动性。
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