竺巧娜
浙江省宁波市奉化区莼湖街道中心小学 315506
摘要：作为一个独特的个体，在成长和发展的过程中，学生会逐渐出现明显的差异，而身体素质和运动能力的差异是很重要的表现之一。为了了解学生的情况，尊重学生的个性特点，进行分层教学非常尤其必要性。教师需要注意学生的个体差异，以便分层教学的有效实施。在应用分层教学法的过程中，教师要创建学生积极参与的学习环境和情境，从而不断激发学生对运动的兴趣，以便他们可以主动掌握基本技能，并养成良好的运动习惯。在这一基础上所开展的小学体育教学，能够有效促进教学质量的提升。
关键词：小学；体育；分层教学法
分层教学作为一种重要的教学方法，对于学生的针对性培养与提升具有重要作用。体育课程的开展旨在提高学生的素质，促进他们的身心健康发展。学生身体素质，个人态度和运动能力的差异导致学生身体表现的差异。随着教育的发展，传统的教学方法和观念已不再适合当前的教学方式。分层教学是一种新型的教学理念和方法，可以满足课程改革的要求，有助于实施素质教育，可以应用于当前的小学体育改革。为了充分发挥分层教学模式的优势，教师应尊重学生之间的差异性，针对学生的差异以进行良好的分层工作，并根据学生发展水平的不同开展适当的教学活动，落实个性化的教学指导工作。
一、小学体育课教学的意义
（一）促进教师专业培训技能的发展
为了成功地实施小学体育的分层教学，体育教师需要为不同层次的学生设计教学课程，并采用不同的教学策略。实际上，这一方式对教师提出了更好的要求。教师进行分层教学的过程中，需要充分利用自己的能力来组织教学活动，协调学生之间的发展，这对于促进教师综合素养与能力的提升将产生积极影响。
（二）提高体育教学实效性
教师根据学生学习水平的不同来设计学习目标和不同的教学活动，能够使不同水平的学生都可以得到针对性提升，使每个学生都能在体育课上体会成功的喜悦，这不仅能够缩短师生间距离，更能够进一步促进教师和学生在课堂上的良性交流和互动。所以，在进行教学设计的过程中时，教师要预先确定了各层次学生的基本情况，明确他们的各项挑战任务，从而使他们更加专注于具体的教学过程，目标更加明确，极大地提高了课堂教学能力。可见，在小学体育课中采用分层教学法有助于提高课堂教学的有效性，并使学生获得最大的进步和提升。
（三）贯彻全民教育原则
由于学生之间普遍存在一定差异性，这使得分层教学越来越受到教师们的普遍关注和应用。在小学体育课上实行分层教学，不仅避免了学生因艰巨目标和任务而产生消极态度，更有助于学生在自己的最近发展区展开深度学习与探索。分层的教学目标和课程计划可以使不同层次的学生体验体育的快乐，从而使学生在参与式学习不断建立自信心。这一期间，教师要 鼓励学生进行不同的运动训练。发现自己与其他学生之间的差距，鼓励他们从自己开始，并积极寻找提高身体素质的不同方法和手段，以天宫学生的自主学习能力，培养学生相互帮助，积极进取的良好品质。
二、分层教学法在小学体育教学中的应用策略
（一）制定不同层次的学习目标
从分层教学法的概念可以发现，实施分层教学的主要目的是实现不同层次学生的共同进步，因此制定不同层次的学习目标非常重要。首先，在制定教学目标之前，教师需要全面了解学生的实际情况。因此，在小学体育教学中，教师应采用适当的方式对学生进行一些简单的测试，以了解学生身体素质的实际情况，并在此基础上将学生分为不同的层次。不同级别的学生有不同的教学要求。只有这样，我们才能为提高小学体育质量创造良好的前提。
在教授“耐力跑”时，我进行了分层训练。首先，我将学生分为男生和女生两个主要单元。然后，我根据国家学生身体健康标准对学生进行了身体健康测试。
在这套标准中，男子耐力跑（50米×8来回奔跑）得分标准：
优秀：少于1分钟42秒
良好：1分钟45秒-1分钟48秒
及格：1分钟51秒-2分钟18秒
失败：2分22秒或更长时间
女子赛跑（50m×8）基准得分：
优秀：少于1分钟47秒
良好：1分钟50秒-1分钟53秒
及格：1分钟56秒-2分钟23秒
失败：2分27秒或更长时间
接下来，我根据学生考试成绩将男性和女性学生分为几个不同的级别。当然，为了维护学生的自尊心，我没有发布统一的最终物理测试结果，而是采用了秘密分层方法。然后，我为不同层次的学生设定了不同的教学目标。长而久之，这一分层教学方法将在一定程度上改变学生的身体素质，而我也会及时根据学生的身体素质变化调整学习目标，使学习目标与学生的实际情况相联系。
（二）体育的等级选择
从实际情况看，男女生在各个方面都有一定的发展差异，特别是在体育领域，男女的身体素质差异更大，因此教师应将男升和女生作为两个主要分层单位。在体育教育中，许多教具并不适用于所有男生和女生。因此，为鼓励学生学习，教师应考虑到男生和女生的实际发展特点，为他们选择更合适的运动器材。只有这样，才能充分发挥体育锻炼的价值，才能有效地促进学生体育能力的提高。
在本体育课中，当我对学生进行分层时，我将区分男女学生进行教学，然后合理地选择一些体育用品，并将其用作针对学生进行有针对性的训练的基础。在训练女生时，因为这个阶段是增强学生体质的关键时期，所以我通常会选择对学生灵活性和协调性有利的体育内容，例如体操和跳绳。小学是学生肌肉快速成长的时期，所以学生的体育锻炼主要是为了增强身体素质，因此，我将集中精力为学生组织一些对抗性运动，例如足球和篮球。毕竟，这种差异化的教学方法在一定程度上提高了学生的身体素质。
（三）开展各级培训评估
在课堂教学中，教学评估将对最终教学效果产生重大影响，合理的教学评估可以为改善课堂教学提供正确的方向。因此，在小学体育教学中进行体育锻炼时，教师应实行分层教学，以进一步提高最终的教学效果。在完成“篮球运球”的教学后，我立即对培训进行了分层评估。对于那些经常参加篮球运动或有一定篮球基础的学生，我的要求会更高，因此教学评估的主要内容是指导学生进一步发展相关的运动技能。对于那些篮球基础相对较弱的学生，我主要进行针对性训练。最后，使用这种分级的教学评估模型，学生不仅了解到了自身应改进的基本操作，而且进一步激发了他们的学习热情。
三、总结语
简而言之，在新课程改革的背景下，小学体育教学实施分层教学应以学生为中心，促进了学生整体地健康发展。这一基础上，不同层次的学生可以在相同阶段达到不同的发展水平，获得有效提升。当然，分层教学中仍然存在一些问题，但我相信，只要我们的小学体育教学以新的课程理念为指导，我们就可以认真解决这些问题，进而促进小学生的身心健康发展。
参考文献：
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