张群群
山东省淄博市淄川第二中学
摘要：在初中体育教学中，培养学生的团结合作意识是主要的教育目标之一。且养成良好的习惯可以帮助学生在进入社会后更快地适应社会，并帮助学生在学校生活中建立良好的人际关系。这是体育教学的重要内容，也是其他学科难以实现的目标。且随着新课程改革的逐步深入，体育教学变得至关重要，提高学生的综合素质成为教学的重要组成部分。教师应采取多样化的教学方法，使学生在体育课上感到愉悦，实现事半功倍的而教学效果。
关键字：初中运动；合作意识；合作教学
随着时代的发展和教育改革的不断深入，终身体育作为一种新型的终身教育思想，为体育教学指引了新的发展方向。发展全民健身运动的关键是人们要有强烈的运动意识，正确的体育意识可以促进学生现在、将来甚至一生积极的参加体育运动，从而使学生受益匪浅。因此，本文就初中体育课程中培育体育意识和优化体育训练进行分析和说明，并与大家进行学习讨论。
一、培养学生合作意识的重要性
（一）时代特征的要求
在现代社会中，没有合作与宽容就很难完成任务。但是，由于部分学生缺乏正确的家庭教育，在父母的溺爱下，学生不会与同学相处，学生更喜欢独自解决问题，不愿意帮助他人，不愿意与他人互动，并且喜欢独处，形成自尊的精神意识。教育的不全面将不可避免地影响学生在未来激烈的社会竞争中碰壁，甚至被淘汰。时代要求下，现代化教育中教师应注重培养学生的团结合作意识，使学生学会共同生活。
（二）人类发展的要求
高度适应社会发展的人才，不仅是培养学生的专业技能，更重要的是提升学生适应社会发展的综合能力。学生具有综合能力和政治诚信，才能使社会发展愈加顺利，特别是团结协作的精神是学生学习和发展中必不可少的精神要求。在当今的学校教育中应兼顾德育和智育，培育学生创新精神和实践能力，同时把培养个性鲜明、善于合作的新一代人才放在工作的首位，以便教育走上可持续发展的道路。在学习和生活中，学生过分认识自己，忽视了认识他人，过分强调竞争，夸大了脱离群体和社会责任的个人的成功，过分强调了自身的个性，忽略协作精神。学生的自主性、合作性和创造力不能得到真正的培养，这显然与“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的教育理念背道而驰。
（三）运动特征要求
在体育活动中合作是常态。一场球赛、一场接力比赛等，如果合作伙伴之间没有合作精神，就很难取胜。因此合作意识的培养必须与体育教学紧密结合，并结合具体要求强化德育教学。在小组项目竞赛中，教师要引导学生以实现最高目标为基础，一场比赛的胜利，除了充分利用场上球员的个人技能和技巧外，主要是同伴之间的相互合作，尤其是少数具有良好技能的学生，应该教育学生之间的合作同行，而不是单打独斗。在体育游戏中，由于各种原因，队友不可避免地表现不佳或犯错误，在这种情况下，团队成员必须相互理解、鼓励和支持，并避免抱怨或指责，学生必须认识到，只有人与人之间的良好合作才能更加和谐地相处，并且拥有更大的成功机会。
二、培养学生体育合作意识的策略
（一）融入学生的身体
在课堂教学中，教师是主要的引导者。在教学过程中，教师的每一个言行都受到学生的关注和模仿，教师应在教学实践中充分利用这种注意力，并通过课堂落实德育和合作意识培养的教学目的，使学生可以在教师行为的影响下形成良好的行为习惯。因此，为了在初中体育教学中发展学生的合作意识，教师应首先融入学生群体，并秉持团结和友谊的合作精神加强与学生互动，以便学生能够在教师的榜样作用和影响下进行团结协作，形成良好的团队合作精神。
例如，当老师在讲解“篮球”课时，在学生掌握了篮球的基本技能之后，教师可以组织学生在班级内开展篮球比赛活动，教师也融入学生的比赛过程中，作为学生团队的成员与学生互动。
在教师融入学生团队的过程中，老师始终与同学保持友好与和平的沟通，并成为坚持团队合作精神的一员，并努力做好与团队成员之间的友好沟通和相互交流，在比赛过程中引导学生协助与合作。这样，在实际参加比赛时，班上的每个学生都会受到特定行为的影响，从而使学生可以在模仿老师的行为的同时，在自己的实践中巧妙地领会合作感。
（二）培养合作意识
体育运动中的合作感是指相对稳定的人格心理特征，其中几个人或一组人共同努力以实现某个目标。在体育活动尤其是比赛的过程中，学生如果想在两个人以上的团体比赛中获胜，仅依靠个人的技巧和努力是不够的，还需要通过团队成员之间的密切合作，通过遵循小组活动的规律和特征实现互帮互助，运用娴熟的战术和默契合作，进而获得的总体收益要大于单个角色的总和，并最终取得胜利。中国女排在历史上已经连续五次夺冠，但在个人技能和身体条件上却不及美国、俄罗斯和古巴队，女排的胜利基础是依靠球员和教练之间的默契合作，后来，国际排联组织了世界之星队和中国女排的一场展览比赛，中国女排获胜，但在个人技能上，中国女排肯定不是明星队的对手，而是女孩们本着团结合作的精神赢得了冠军。再举一个例子，美国NBA的芝加哥公牛队已经四次赢得总决赛，不仅仅是依靠迈克尔·乔丹赢得胜利，乔丹，皮蓬和罗德曼被称为“铁三角”，这不是他们娴熟的技巧和默契合作取胜的结果吗？这表明合作对于体育团队比赛的重要性。
（三）培养学生的集体荣誉感
众所周知，体育课程的组织形式是采用开放式集体教学，并将集体教学的形式融入开放体育活动中，不仅有助于增强学生的集体归属感和荣誉感，而且帮助学生加深对集体和同学之间的凝聚力。体育学科的集体课堂也不同于其他学科的集体教学方法，体育教学能够打破专业和班级之间的界限，由于体育课程的不同，教师能够把不同个性的学生聚集在一起，组成一个新的学习小组，学生通过接触和相互理解来接受新的小组，这有利于训练学生的适应能力的过程。教师通过引导学生对小组的进一步了解和理解，通过体育活动的不断磨合，使学生融入小组的意识逐渐加深，形成强烈的集体荣誉感。
例如，在体育课程中的“长跑测试”的教学过程中，许多学生讨厌长跑运动的原因不是因为他们的身体素质差，而是因为自己的惰性。使用集体课堂方法指导学生，将每个学生的长跑测验的结果与集体相联系，测压结果不仅代表自己的个人素质水平，而且代表集体的水平，因此个人利益和集体利益紧密相连在一起，当学生拥有这样的意识时，学生将认真准备长跑测试，并且学生将集体合作追求整体的良好测试结果。
（四）不断完善教学方法，引导学生积极参与
传统的体育教学是室内理论和室外训练相加，教学方法单一，学生参与度不高。为了培养学生的学习兴趣，教师有必要指导学生实现从被动运动向主动运动过渡，提高学生的运动积极性。首先，教师必须改革室内理论课程的教学，要结合多元化的教学方法提升学生的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用和教师的主导作用，使学生真正参与学习和实践。其次，教师必须重视开展各种户外活动。户外运动通常需要更大的耐力和体力，特别是在炎热的夏季和寒冷的冬季，学生会躲避参加室外活动，原因是活动形式单一导致学生的积极性不高。因此，教师应组织各种体育活动，使学生喜欢这些体育活动。例如教师引导学生进行长跑练习时，应对一些动作要领进行示范，然后让学生练习，选择做得好的动作，然后让学生以此为例进行训练，在学生掌握了基本的运动要领后，让学生进行接力赛或比赛以一定距离来回运输物品，看看哪个学生在指定时间内运输了最多物品，等。通过这些活动引起学生的浓厚竞争兴趣，引导学生积极参与。
三、结论
总而言之，在初中体育教学中，教师应在此阶段掌握学生的性格特征和心理活动，并运用各种教学方法激发学生的团结互助热情，培养学生对小组学习的兴趣，提高学生的课堂参与意识，增强学生的团结合作精神，在游戏中学习，吸引了学生的兴趣。当学生取得优异成绩时，教师应及时给予鼓励，以增强学生的自信心，让学生体验体育的乐趣。
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