孙永波
岑巩县第二中学
摘要：在新的中学生物学教学时代，传统的机械、僵化的教学方法难以满足新课程标准的要求，极大地阻碍了中学生物学教学的进一步发展。在这种背景下，大多数教育从业人员需要对中学生物学教学进行深入的改革和创新，并探索符合学生认知特征的教学方法，以尊重核心学生基础，让学生自由发展并进一步促进有效的中学生物学教学。
关键词：新时代；高中生物学；教学实践
生物学是中学学习的重要内容，对学生的学习和成长具有重大影响。随着教育的飞速发展，学生的全面发展和教育改革引起了公众的关注。为了确保生物学教学的积极发展，许多学校正在继续深化课程改革。但是，在教授该学科方面仍然存在许多问题。各种问题正在逐步显现，这也是学科发展的重要体现，可以为学科改革提供动力。高中生物学教师需要解决新时代多学科问题的根本原因，利用简单的经验总结来充分利用该学科，并有效提高学科质量和学生学习效率。
一、新时代高中生物学教学的现状
（一）在新时代，中学生物学教学正朝着健康的方向发展
对于高中生物学教学的新时代，当前的教学现状既有优点，也有很多不足之处。在社会主义经济结构蓬勃发展的基础上，人民的物质财富越来越丰富。这可以为社会主义的发展提供更多的经济支柱，教育也进入了繁荣发展的时期。在当前教学背景下，许多老师主动使用全新的教育理念和教学模型。充分发挥现代教学设备的教学工具作用，为当前教育体制改革注入新的活力。从软件环境的角度来看，高等教育生物学教学中师生的水平已大大提高。这可以为学生的学习方向和智力发展提供更多的支柱，并且当前的高中生物学教学显示出巨大的生命力。
（二）在新时代，中学生物学教学的实践仍然存在问题
从一般的角度来看，中学生物学教学取得了许多成就。但是，在微观层面上，仍然存在许多困惑和障碍。特别是，传统的教育观念在某些方面仍然起着消极作用。例如，教师仍然在实践培训中发挥关键作用。新概念，新思想和新方法的实施受到严格限制，教学质量和水平逐步提高。第二，教师的整体素质有待提高和发展，因为目前教师的素质和能力无法满足教学实践改革的基本需求。例如，一些教师不了解合作教学的重要性，他们对创意教育概念的了解还不够深入，最终限制了教学改革和教学创新。
二、改变现状的培训策略
（一）协调信息技术培训以提高学生的知识和理解
随着信息时代的到来，信息技术越来越多地应用于教学实践过程中，它们在传统的教学方法中具有不可比拟的优势和作用。在这方面，高中生物学教师应切实与时俱进，不断提高他们的信息素养和教学技能，能够使用多媒体和其他信息技术设备，并使用图片，动画，视频和其他知识来展示它。这创造了一种直观生动的教学环境，可以激发学生多层次的理解，优化学生的感知知识，从而真正增强学生对生物学知识的理解和掌握，并提高所有生物学教学的效率。
例如，在“细胞衰老和细胞凋亡”教学中，作者使用信息技术开始教学，课后，作者首先使用信息技术为学生播放抽象动画，以便学生可以了解动画视频中的细胞衰老和退化，即死亡过程。在演示过程中，学生非常专注，利用学生的状态，作者正式开始教学，并鼓励学生对课程内容进行全面分析，从而通过结合信息技术教学来增强学生的知识理解。
（二）注重多层次适应，满足学生需求
在高中生物教学中，分级指导时，教师可以考虑学生的差异，并让他们真正吸收他们所欠缺的知识，以满足不同学生的学习需求，并达到让学生学习一些东西的目的。因此，在高中教学时，生物学老师应注意学生的多层次定位，根据他们的能力进行教学，使学生不断进步，不断建立学习生物学的信心。
例如，以“孟德尔豌豆杂交实验（2）”为例，在本课中分享相关知识，我首先指导学生进行等级复习，让学习有困难的学生专注于基本的教科书知识。
学习成果更好的学生，已经掌握了教科书的基础知识，可以尝试利用他们的知识来解决我开发的练习。然后，我问有层次问题的学生，并要求不同级别的学生根据实际情况回答，以便参加学生复习测试并了解他们对教材的掌握程度。然后，我向学生介绍了本课的相关知识，并使用特定的问题，告诉学生了如何使用本课的知识解决相关问题的技巧。然后，我要求学生使用他们的解决问题的能力来解决针对性的练习，以便学生可以学习使用自己的解决问题的能力，并不断提高他们解决问题的能力。最后，我为学生设计了多层作业，让学生选择自己的实际水平，选择我创建的作业，以不断提高学生的作业热情。这样，教师可以为学生提供全面的指导，为学生提供多层次的指导，并不断促进学生身心的可持续发展。
（三）重视实验训练，提高生物学技能
实验可以成为塑造和发展基本知识和规律的基础。实验活动的组织可以帮助学生加深对理论知识的理解，掌握和运用，也可以促进学生实践能力的发展和提高。因此，中学生物学教师需要彻底改变过去“重视理论，无视实践”的思想观念，缩短讲授理论知识的时间，增加实验教学的比例，积极组织开展各种验证性和探索性课堂实验。为学生提供进行独立实验和实际操作的机会，鼓励学生积极提出实验假设，制定实验计划，管理实验仪器，观察实验现象，捕获实验数据并探索实验结果，并鼓励学生将理论与实践紧密结合。
在高中生物学教学中，为学生组织实验活动可以提高学生的生物学技能并帮助他们提高。因此，在高中教学时，生物老师应注意对学生进行实验教学，使学生能够深刻理解生物知识的真实含义，从而不断加深学生对教材的认识。
例如，在“降低化学反应活化能的酶”教学中，该课程的内容主要基于实验研究，培训的目的是让学生体验受控实验的设计和分析。课后，作者首先向学生介绍了该课程的实验内容，以便学生了解酶在细胞代谢中的作用。后来，作者为学生准备了实验的必要条件，然后让学生独立创建实验并体验了分析和描述实验现象的过程。在实验过程中，作者鼓励学生更多地交流并利用学生之间的互助精神。实验结束后，作者要求学生总结实验现象和实验数据，以显示实验结果。这样，作者通过在教室里组织实验活动来促进学生对知识的理解。
（四）鼓励学生自由想象，使抽象具体。
学习生物学概念会使学生同时变得更加困难和不便。学习概念容易引起混乱，目前，教师可以鼓励学生独立地改变概念，鼓励学生自由和独立地想象，使抽象具体化并理解和吸收知识。在概念学习的过程中，将抽象知识转化为具体的可理解的事物，将使学生更容易被接受和记住，同时发展他们的想象力和逻辑思维能力。在学习生物学的过程中，最重要的是培养学生的自主学习能力和意识。只有具备一定的技能和对自主学习的意识，才能在概念教学过程中进一步提高教学质量和有效性。在概念教学过程中，教师应鼓励和引导学生寻求适当的学习方法，以将知识相结合。
（五）练习和复习以增强概念知识。
学习生物学概念之后，有必要巩固知识概念，为将来的学习打下基础。通过巩固概念，教师可以在上课之前回顾上一堂课中学到的知识，并向学生提问。同时，了解概念知识的掌握程度，并在业余时间留出合理的作业量，以巩固学生在课堂上学到的内容，从而进一步巩固所学到的内容和概念。复习和巩固概念可以加深学生对概念的理解和记忆，同时发展学生的知识运用能力，进一步提高教学效果。
三、总结
总而言之，在新时代的高中生物学教学中，教师应在生物学课堂上积极实施新思想和新体系，以进一步改革和完善其教学策略，使学生能够有效地实践生物学。教学不断地鼓励不断提高高中生物学教学的有效性。高中生物学老师必须真正具有先进的概念和认识，对新的教育状况和要求有充分的了解，并结合生物学的基本特征和学生的身心发展才能开始思考和探索。要真正了解在课堂中组织实验课，结合信息技术教学等策略的使用，充分优化学习过程和内部学生体验，最终指导高中生物学教学的科学有效发展。
参考文献：
[1]王天义.新课改下高中生物教学的实践探索[J].孩子天地，2016，000(025):P.129-130.
[2]杜豪.探析新课标下的高中生物教学[J].东西南北：教育，2017:171-171.
[3]李一帆,周青春.新课改下高中生物课堂教学策略[J].学园,2019,12(12):52-53.