覃晓萍
广西壮族自治区南宁市北湖北路学校，530000.
摘要：随着新课程改革的加速，这导致了教学方法的多方面转变。入门级英语课程目前是一门非常重要的课程。在新时代的教学过程中，英语教师还必须理解肩上的重要职责所在，注意英语教学的相关功能，并让学生练习听力，词汇和口语。为了提高自主性，教师应结合科学，新颖的教学观念，为学生开设课程，创建满足学生基本发展需求的有效英语课程，然后提高学生的综合英语素养的策略。
关键词：小学英语；多样性；培训策略
随着经济的飞速发展，人们的物质生活越来越丰富，人们对教育改革的重视程度也越来越高。英语小学在长期创新方面取得了有效发展，教学质量大大提高。根据新时代课程改革的要求，教师应重视英语教学，创造与学生的身心发展相对应的有趣故事，让学生的形象思维在他们的发展中发挥关键的作用，并让学生发展有趣的英语知识。但是，尽管学生全面发展，仍然有教师使用一种教学方法来教学知识。如果这样进行下去，这将限制有效英语语言课程的建设。在现代小学英语教学中，教师应与时俱进，并根据经验教材的内容介绍教学方法以及多种教学模式。在课堂教学过程中，教师应以学生为中心，充分发挥主体性。该活动使每个学生都可以积极参与并积极改善课堂改进过程，以便学生可以在充满鼓励和期望的环境中完成他们的知识搜索，并创建一个和谐而充满活力的英语课堂。在此，本文借鉴了课堂上的小学英语教学，并简要分析了应用不同模型的策略。
1.依靠教学内容创造学习环境
小学英语是在启蒙阶段开设的一门课程。培养听，说，读，写等语言技能，需要掌握入门英语的基本知识，以及掌握英语的基本能力，以提高在实际环境中交流英语的主动性和有效性。英语作为一门语言学科，要求学生学习和掌握特定的语言环境，并在交流和互动的背景下进行教学。小学英语教科书的识别是基于对学生发展特征的全面评估而来的，这可以帮助教师创建可以准确反映学生认知水平的课程。因此，为了将多种多样的课程整合到小学英语教学中，教师需要有机地将教科书的内容和学生的学习保持一致，以更好地理解新内容和选择性的英语课程。创建情境旨在专注于一个主题，并且应该从对学生和单元主题的共识开始，在整个教室中使用清晰的基线并涵盖所有相关的语言知识点，来探索和分析教学知识的各个方面。一致的方式进行连接，从而使整个课堂教学情况的界面自然连通。在教学实践中，教师应对教材有公正的看法，改进课程以优化课程，为学生的发展创造环境，指导学生进行练习并鼓励学生积极参与，以提高学生对英语的兴趣和使用英语的能力，提高课堂教学效果。
例如，在“教她看书”中，老师可以结合教科书的内容来创建表示和以及语言交流的上下文。老师的教室结合了相对的内容来创建有问题的情况，以便学生可以学习练习诸如“这是我...他/她...”之类的程序。继续显示适合学习情况的图片，通过PPT提供的短语，并要求学生练习带下划线的部分，例如“阅读，在拍照时拍照。整个班级都是以教师节为基础的。从句子到论文的句子，从老师的日常生活到学习生活，再到学生的日常生活和学习生活与游戏，合唱和英语歌曲交织在一起，将本课的知识点紧密联系在一起。 学生们轻松学习，课堂气氛有趣，学习目标也成功实现。教师通过与教科书互动，练习学生的思维方式和表达问题的能力以及鼓励学生积极思考和理解汇通的知识整合来创造有问题的情况。
2.协调媒体技术以优化教学方法
现代多媒体技术的教学为教师提供了有效便利，并促进了英语课堂中教师的创新。教师应适当利用媒体技术，以鼓励教学方法的多样化。英语是一种国际语言，同时它也是当今社会重要的交流手段。
在教学过程中，教师应教学生在各种场合使用英语，鼓励学生体验英语的句型，这也改变了传统课堂老师带领学生的教学状况。通过健全的教学，以生活为导向的教学，教师应鼓励学生讲课，并根据教材的内容配置适当的以生活为导向的游戏竞赛，以便学生可以学习英语，并通过丰富多彩的活动来最大程度地提高自己的英语水平。传统的英语教学常常受到教材的限制，媒体教师的应用使教师摆脱了教材的束缚，通过在课堂上丰富多样的演讲形式与新内容的结合，帮助教师创建现代英语课堂。在小学英语教师的实践中，教师可以结合短而丰富的微观经典时间内容，以有效利用零碎的课堂时间，并利用媒体图像和视听图像来创建更明亮的教室并丰富课堂教学机会。扩展学生的英语知识。
例如，在“我们正在做一个大家庭晚餐”课程的知识研究中，教师可以使用微型教室录像带来展示节日现场，加强学生的理解力并增强学生的印象。例如，教师使用微型教室的录像来再现生动的场景，鼓励学生了解我们在春节期间正在举办大型家庭晚宴。我们有花生和糖果。快乐新闻并使用多媒体教学来扩展课堂教学的内容。为了更加了解周围的图像，学生将直观地了解东西方之间的文化差异，从而使英语教学更加有效和直观。最后，老师要求学生将讨论对话整合到一篇短文中并写下来，完成从“单词”到“句子”再到“文本”的完美过渡，并达到有效的教学目标。
3.整合实践活动以加强词汇基础
新的课程改革对小学英语学习提出了更高的要求。教师必须以创新的方式使用各种教学方法，以提高课堂教学的效率并建立学生们的英语基础。在教学过程中，教师应确定新的教学概念和计划与学生生活更相关的激动人心的课外作业，摆脱传统的机械教学，并允许作业在新的课程开发过程中成为课堂学习。一个有效的附加，使学生能够在课堂学习过程中真正利用重要知识进行自我完善。词汇是小学英语学习的基础，是提高学生英语知识的基础。在现代小学英语教学中，教师不再局限于教授基础知识。教师应修改和优化每个英语单元中不适当的教学链情境，以便学生可以掌握情境中的知识并执行教学任务。同时，我们应着重发展学生的综合技能，使教师可以为实践教学活动创造空间，提高学生的思维和语言能力。在此基础上，小学英语教师应鼓励学生在交流中使用英语，及时注意学生口语过程中的任何错误，并在积极的氛围中帮助学生感受到小学英语无尽的魅力。
例如，在“您要在运动日跑步吗？”中，老师可以使用学生作为指导单位，鼓励学生进行不同的思考，以便学生可以在真实的理解过程中填写应用程序，从而进一步提高学生的语言能力。实践表明，通过采用适当的学生与学生互动的教学方式，教师可以最大限度地提高学生在语言应用方面的想法，这可以使学生在语言应用过程中感受到老师的关注。教师可以通过指导学生了解词汇和组合记忆的含义，并为学生学习英语奠定坚实的基础，来有效地提高英语教学效果。
总而言之，当今通过英语教学不断发展的时代已经成为小学英语的重点。教学创新促进了各种教学的发展。立足于发展学生的学习潜力和个性特长的，灵活、趣味、多视角的综合教学信息反馈体系，有效地帮助教师研究教学改进措施，指导学生改进学习行为，通过创建一个多元化的课堂进行英语教学，可以提高课堂教学效果。在教学中，教师应特别注意教科书的内容和学生的学习条件，营造良好的英语学习氛围，激发学生的创造力和想象力。这种教学方式还可以进一步加强师生关系并创建更合适的科目。学生的认知英语课提高了英语教学的效率和质量。
参考文献：
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