傅聪
湖南省常德市西湖管理区第一中学
摘要：在语文课程标准中对中学生课外阅读提出明确要求，要求学生制订自己的阅读计划，广泛阅读各类读物。课外阅读教学是中学语文的重要教学手段，中学语文教学应重视课外阅读教学，加强课外阅读训练，提高学生阅读能力。
关键词：初中生 语文学科 课外阅读 指导策略
课外阅读有两个性质——重要性和有效性。课外阅读在开阔学生视野、培养人文精神、提高写作能力等方面发挥着重要作用。语文学习与名著阅读相结合，是提高语文素养的必要途径。但是，读书对语文的影响不能立刻看出成绩，培养学生的读书兴趣，引导学生走读书之路是很重要的。立足于兴趣爱好、读书写作的结合、教师的共读、家长的结合，很多管理者一起全面推进阅读活动。
一、引起兴趣
没有了读书兴趣，语文也没有了，中学生课外读书的有效指导策略首先是培养学生的读书兴趣。网络时代，电视、游戏占据了学生大量碎片化的时间，但读书能力并非一蹴而就，读书是一项需要长期保持进口、输出和思维运行的学习活动。读书要有气氛，气氛好，读书热情高。同样，阅读要花费时间，如果教师在前期能尽可能多地与学生一起阅读，学生感兴趣的话，就能自觉地利用课时了。读名著，学生每读三遍，就有新的收获，学生有收获，自然有读书的兴趣。多读书、能读书、能写文章、提高素质，读书由儿童辐射到家长，由校内辐射到校外。
例如，初步调查了学生的阅读兴趣后，学校准备了从初一到初二共计20本书的教师和学生的必读作品，每个班每学期完成5本书的阅读。《水浒》《艾青诗选》《红星照耀中国》《昆虫记》《长征》等整齐的古典名著中，这些作品都有解读注释，教师有更多相应的教学设计。学生读了也有充实的读书笔记。此外，还有手写报纸、思维导图、专题报告、人物卡、读书卡等读书成果。在教师指导学生读《朝花夕拾》的过程中，采用了阅读跳跃的读书方法。通过问题链学生对整本书都有了兴趣。在整本书的阅读中也采用几种阅读方法进行指导。例如，通过引言、后述和目录中的相关作家的介绍，了解作者的终身事迹和科学成果，并且采用注释阅读的方法，抓住科学作品的科学性和结构生动的笔法，关注艺术趣味等。学校开展了多种名著阅读活动。教师名著阅读指导课，每周一课外扩展经典阅读课，有美丽的经典阅读展示课。元旦共演的主题是“经典朗读”，《西游记》《昆虫记》《离骚》《天问》，并且最初的古典在大家的耳边盘旋。
二、读写结合
读写结合以文章为载体，设计相关的写作训练，通过写作促进读写训练，发展学生思维，培训能力。教师应该在名著阅读指导中寻找读写的结合点（技巧、语言、构想、感情等）。语言和感情是无法教导的，但句子基于应该传达的技术，技法是必不可少的。精心设计读写。
第一，关于阅读教学设计，选择更有价值的资料和内容来提高课堂教学，围绕训练点的设计问题来把教学作为焦点；第二，关于写作训练，可以考虑课本的特点和学生的实际情况，组织名著题目小信息、为名著写评论等活动。教师要提高自己的阅读、写作能力，注重语文写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于让学生把阅读与写作相结合。总之，依靠课文，将名著阅读和文章训练与包容性相结合，读写相结合，提高学生的写作能力，通过写作促进阅读。
例如，初一学生，教师按照阅读计划选择苏轼的《水调歌头》带领学生一起阅读。教师带领学生从作者简介、篇章摘要、经典篇章、内容摘要、经典语录等方面进行思考探讨。学生用手写体现了自己的觉悟。作文训练体系包括改写、缩写、人物传记等。初三语文准备课教师进行一系列阅读活动：读《水浒传》前40次，选择一个人物，读他的传记第44次回到60次，省略了三次祝家庄，读101次到120次，选择一个地方，读改写成500多字脚本的全文。读书本身就是文章，教师在许多读书活动中实现了“学中有思，思中有学”。
三、教师共读
如何开展名著阅读活动？培养学生的阅读兴趣、习惯，是教师培养的关键。教师在提高自己阅读能力的同时，也进行师生合作阅读，构建和谐教师的关系，潜移默化地影响学生的语言学习。本校语文小组大致分为名著阅读活动、个人阅读和整体阅读阶段。教师制订阅读计划，学生在假期阅读名著，教师通过催促学生暑假每天小组打卡，读笔记和评论，实行学生名著的阅读。在名著阅读课上，当学生提出个人困惑时，在小组成员内进行讨论解决问题，否则留下问题后与教师交流，帮助学生阅读、理解和完成阅读计划。针对名著阅读课的探索，教师应根据不同名著的特点开展多种阅读活动，努力寻找最适合学生学情的名著阅读形式。
例如，我校教师在名著阅读开展过程中重视任务的设计，定制出能够指导学生阅读的可靠可行的任务。教师指导学生设计《聊斋志异》系列读书任务表，使学生能够通过狐鬼花妖故事，探索这些故事的共同点。在《朝花夕拾》任务设计中为男女分别设计任务，牢牢抓住学生的学习特点。在指导学生阅读《水浒传》的过程中，围绕书籍人物设计了“写人物小传”阅读任务。指导《西游记》的阅读过程中，针对学生在叙述文写作中出现的问题，将学生引入复述策略掌握叙述方法，以自己的方式讲述西游故事。
总之，兴趣激励是名著阅读的一大策略。教学方法无法确定，除了上述有效的指导策略外，教师还形成了调查、批评、指导、激励教学手段，采取有效措施帮助学生开发不同的阅读模式，建立名著阅读平台，让学生写一篇关于阅读的小论文，利用评价机制推进学生假期阅读。
参考文献：
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[2]张忠林.走近名著，熟读经典——初中语文教学中的课外阅读指导[J].作文成功之路（中旬），2015，000（002）：54.
[3]李翠明.以点带面，注重过程——语文读本阅读指导的两个关键问题[J].新语文学习：中学教育，2011（3）：70-71.