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对农村孩子教育现状的一点思考

发表时间：2021/3/2 来源：《中国教师》2020年17卷31期作者：邓华英

[导读] 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。

        邓华英
        四川省广元市苍溪县五龙中学校    628405

        素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。国家自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。
        我当教师14年，一直在农村中学上班，都说知识改变命运，国家出台相关政策推动素质教育提高全民素质，缩小城乡差异，可农村城市教育差别越来越大，为什么？我想对近几年看到的农村孩子教育谈谈感想：
        一，大环境的冲击。我在农村学校从事教育教学工作，长期以来深受农村学校教育质量难以提高这一问题的困扰。带着这些问题，我在节假日、平时的工作中家访了许多学生家庭，对农村学生家庭人员结构，人员的教育程度等等做了调查我发现“留守儿童”多，穷孩子多，由于父母常年外出打工把孩子留给爷爷、奶奶或外公、外婆管带的现象非常普遍，在调查中我们还发现单亲留守孩子占绝大部分，很多孩子父母离婚，上次我们家访了我班级所有学生，父母离婚家庭占大半，还有的父母没有离婚可母亲跑了，几年都没有联系过孩子，甚至有的孩子刚被生下母亲嫌弃父亲家庭穷就不知所踪，孩子都没有见过自己的亲生母亲，不得已孩子随爷爷或者奶奶一个人生活，爸爸或者妈妈一年回家一次，可以说家长一年回家才见一回自己孩子，父母和孩子待在一起的时间还没有老师和孩子呆在一起时间多，父母对孩子成长变化完全不熟悉，有的家长甚至都忘记孩子读几年级了，长期没有生活在一起怎么教育孩子，家长为了生计长年奔波在外，有的家长说，我也想教育他，就是不在身边管不上，是的，他们也想教育却力不从心。长辈们的晚年生活都以孩子或农活为“重心”，做完农活有苦又累，哪里管得上孩子学习，农村孩子基本都是住校生，一周放一次假，爷爷奶奶只会说做完作业哦，可是做没做，效果怎么样，这都不言而喻，哪像城市孩子，父母一般都是受过高等教育，孩子的学业基本能督促完成，同时每天放学还有老师专门辅导，孩子学习效果得到保障。当然还有家长片面地认为，只要满足了子女对金钱的需要，孩子就会好好学习，自己也尽到了责任，孩子要多少钱拿多少钱，穿的也很好可他们不知失去的爱和陪伴是无法用金钱弥补的,感觉农村孩子没有那么快乐了，诸多方面导致家庭教育的缺少和不足，家庭教育、学校教育、社会教育，三者相互关联且有机地结合在一起，家庭教育是一切教育的基础。我今年任教的班级中有个孩子，成绩非常的差，可以说没有哪一学科能考到30分，平常还偷摸其他同学的铅笔，书本，随时打砸教室多媒体，前段时间把他母亲叫来学校，班主任的意思是和家长沟通一下，双方配合把孩子坏习惯纠正一下，可他母亲到学校当着班主任面玩手机，一句都没有听老师说了什么，他说他的孩子就该捣蛋一些，无所谓，这样素质的家长在农村太常见了，他们对教育的重要性可以说一点都不明白，试问，这样的家长会把孩子教育好吗？能把孩子教育好吗？我今年任教的班级中女生占了35个，男生15个，其中有5个女生每周收假书包里没有课本只有化妆品，这周老师没收了，下周又带到学校来了，晚自习后几个女生在一起化妆贴面膜，还有的给高年级学生写情书，心思完全不在学习上，一问便知道这几个女生全是爷爷奶奶带大的，平常零花钱多的很就买了这些东西，爷爷奶奶都不知道自己孙子在学校干什么，所以怎么把孩子教育好。

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二，农村教育资源匮乏。（1）乡村教育师资力量不足。乡村教育最缺乏的，往往是优质的教师资源，而农村的各方面条件的不足和艰苦，也导致了优质的教师资源不会流向乡村，英语、科学、音乐、体育专业背景的师资严重缺乏，一个学校往往配备一个音乐老师，一周孩子们一节音乐课，平常上课音乐老师很少教学生们乐理知识，一节课放一首歌大家跟着学，临近期末音乐，体育，美术都基本不上，全被语数外老师占有，一学期到头，孩子们可能就会唱一首歌，国家鼓励大学生回乡创业上班，开出各种条件，比如提高农村教师待遇，多发乡下补贴等方式留下年轻人，但是进入这个行业一旦有机会他们就会调走，跳入城市中学去，留下的仍然是老教师，我在的中学是一所镇中学，教师有100人，老教师有60人，中青年教师40人，而且青年教师隔两年换一批，刚刚课堂教学好了点就调走了，我们知道老教师虽然经验丰富，但毕竟年龄大了，精力不如年轻人旺盛，头脑反应各个方面跟不上年轻人，也不会主动学习更新教育方法理念等，学习现代化教学手段速度慢，甚至都不会用多媒体，同时乡村教师趋于老龄化，老龄教师的教学理念和方法比较陈旧，难以激发学生参与和学习的兴趣，教育效果达不到。现在农村教师不管老年还是青年本身也比较懈怠，他们认为自己所教的学生资质平平，不愿意花大力气研究教材，不研究教法，一堂课混过去就算了，没有找到适合方法应对孩子们，不愿意花大力气在孩子们身上。（2）硬件设施投入不足。现在，城市学校的教室绝大部分都配置了多媒体，老师们采用多媒体授课，课堂容量大，手段活泼多样，还有很多配套的钢琴、运动场等设施来满足孩子们艺术启蒙和体育教育的需求，而乡村教育，这些方面都是很匮乏的，好一点的学校也就是配备几套多媒体，有的学校甚至科学实验器材都达不到要求。
三，家长前瞻性不够。城市孩子休息时间忙于各种补课班，农村孩子每天忙于玩手机，国家统计局的数据显示，2016年农村居民平均每户拥有手机2.41部，家长外出打工为子女留一部手机联络变得常见。而对于留守儿童来说，手机成为他们的朋友，几乎是必然的事情，爷爷奶奶也知道手机玩多了对孩子不好，可谁又真正把孩子管下来了，最后还不是任由孩子发展，城市孩子利用补课，无论是英语口语，钢琴表演，跆拳道表演，文化课成绩等等甩农村孩子一大截。同时，稍微重视教育的家长明白城乡差异，一般小学毕业，孩子大一点就把孩子送到城里学校去了，农村学校留下的大多数都是成绩差的或者不怎么重视教育的，我在的学校，初一数学考试，一个班40个学生能及格的不到5个，孩子们不关心自己能考多少分，自己在班上排什么名次，读什么高中，将来干什么，将来规划是什么，完全都不知道，他们更多的是关心如何把一周混满，周末如何过游戏关，一旦不玩手机，整个人都像被抽空了，一个班级没有几个优生，感觉我们差距都不大，同学间没有形成一种风气---把学习比上去，殊不知，人外有人，天外有天。这个时候需要老师家长给他们灌输读书的重要性，哪怕就是将来打工也要基础教育过硬，人生应该不断学习，用学习武装自己，好好学习，知识是力量，有知识才得以在社会立足，很明显，我感觉农村家长还没有完全意识到这方面，所以农村孩子懈怠了，家长对孩子没有明确的要求，孩子自己对自己没有高要求，得过扯过，相反，城市家长太明白教育的重要性了，他们不但不会让自己孩子输在起跑线，还会想尽一切办法拉开自己孩子和其他孩子差距，导致城乡孩子成绩差距越来越大，其实农村娃不笨，少的是培养，或许他们也想好好读书，多学点知识，可是他们也不知道该怎么办，我想读书永远是孩子们的唯一出路。好在现在农村家长有的还是明白孩子教育重要性，孩子初高中这几年就不外出打工，专门照看孩子的身体和成绩，确实有效果，但这远没有普及，大多数家长还是长年累月外出务工，所以教育还是在一个比较尴尬位置。前段时间我看到一位大学教授说了这么一句话：应试教育对每个孩子都是公平的，素质教育拼的是家长财力。这句话我很赞同，放在今天城市农村孩子身上太贴切不过了，农村孩子的出路在哪里？