于敏
四川省攀枝花市东区凤凰小学 617000
本着贯彻《语文课程标准》的基本理念：即全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式以及努力建设开放而有活力的语文课程。本节课以攀枝花市东区教育科学研究室小学语文“三学四环”阅读课型为模板，即以“学”（预学——导学——检学）为主线，通过“查、探、导、练”四环节构建课堂。旨在让老师进行阅读教学时能精准发力，聚焦语文核心知识，注重阅读方法，培养学生阅读能力。遵循：以生为本、一课一得、因文而异的原则，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学手段提高学生浓厚的阅读兴趣，让学生习得科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，形成超强的阅读能力，最终使学生的语文基本素养具有核心竞争力。
本文是一篇童话故事，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡、小蜘蛛请求下老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫、老母鸡、小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
在教学的过程中，让学生了解到预测有多种可能，增强了预测的开放性。课后第一题为学生提示了交流的思路，以及语言表达的方式，让学生学会旁批；可以根据文章的题目、插图、文章内容里的一些线索以及生活常识进行预测；让学生了解预测无所谓对错，但在阅读过程中要不断修正自己预测，从而进一步提升孩子的预测能力，培养他们在课外阅读中主动预测的习惯，收获更多的阅读乐趣。
教学目标：
1、认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13个生字，会写“变成、门板”等14个词语。
2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3、懂得预测没有对错，但要了解自己和预测的差距。
教学重点：
1、能联系文章的前后内容进行有理有据地预测，并说出预测依据。
2、掌握本课生字新词，总结概括出老屋的品质。
教学难点：
1、能联系文章的前后内容进行有理有据地预测，并说出预测依据。
2、学会旁批，在看书的过程中养成做旁批的好习惯。
教学过程
一查：
1、检查学生字词掌握的情况。
小猫（喵喵喵） 墙壁（吱吱呀呀） 小鸡（叽叽叽）
母鸡（咯咯咯） 小河（哗哗哗） 狂风（呼呼呼）
模拟事物声音的词就叫拟声词，也叫象声词。
你还知道哪些拟声词？让学生自由发挥。（目的是让学生理解并能正确运用拟声词，为自己的语言表达或书面表达增添色彩。）
2、掌握学生信守不去翻阅课文内容的承诺情况。（事先说好，只管预习生字词，绝不翻阅课文内容，看谁做到了？做个守信的人；部分学生即使翻阅了也没关系的。）
3、昨天让你们查找资料了解“预测”一词的意思，你是如何理解的？可以举个例子说说，也可以用自己的话说说。大家根据已知的一些线索，结合自己的生活经验和常识，对未来会发生的事情做出了大胆的猜想和推测。这就是“预测”。（目的让学生对“预测”一词有个大概的了解，在课堂上听老师讲预测策略就不会感到陌生。
）
板书： 预测策略
二探：
1、探文眼
全班齐读课题：总也倒不了的老屋
题目是文章的眼睛，亦称“文眼”，是文章浓缩后的精华。
a从文眼上看，你预测一下这是什么样的老屋？能用一句或几句话描述一下你心目中老屋的样子吗？
b从“文眼”上，你有什么疑问？（学生畅所欲言，培养学生质疑问难的学习习惯。）
让学生介绍方法。（抓住关键词 ：老 倒不了）
板书：抓关键词
2、探内容
a老屋的样子是不是同学预测的那样呢？在文中勾画出描写老屋样子的句子，找出体现老屋“老”的关键词。
“已经、黑窟窿、破了洞、很久很久、老化的眼镜、墙壁吱吱呀呀
、眼睛眯成一条缝”等词语体会老屋的老、破旧。
板书：破烂不堪 孤独寂寞
b还可以从什么地方看出老屋很老？（看插图）
窗户破了、结蜘蛛网了、墙壁都开裂了、墙角杂草丛生……
板书：插图
c这座老屋的心情会怎样？（孤独、寂寞、无助）
过渡：你们瞧，这座年久失修、摇摇欲坠、孤独无助的老屋在想要倒下的时候遇到了谁？它是如何求助的？老屋答应没有？（勾画出相关的语句，进行朗读指导）
d指导朗读
小猫共说了几句话，抽学生读，让其他学生评价，并说出理由。
“等等，老屋！”（急切）
“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”（无助、可怜）
e老屋又站了一个晚上，收获了小猫的一声“谢谢”后，说：“我到了倒下的时候了！”紧接着又遇到了老母鸡？接下来会发生什么事呢？
让学生尝试预测，并将预测的理由一并写在书上47页上面，教师相机巡视，发现好的可以全班品鉴。（试着预测，学做旁批。）
让学生说说自己的预测，并说出预测的依据。（联系上下文），教师把好的旁批用多媒体展示出来。
板书：联系上下文
f揭示预测结果，并能将自己的预测和实际内容进行比较，及时修正自己的预测。
板书：及时修正预测结果
g紧接着在老屋想要倒下的时候又遇到了谁？结果怎样？学生做好旁批，自由汇报预测结果。
板书：联系生活实际
三导：
a后面还会发生什么事呢?放手让学生续编故事。
板书:根据自己已有的阅读经验
b小结人物品质
这篇文章我们学完了，认识了总也倒不了的老屋、遮风避雨的小猫、孵蛋的小鸡和安心织网并且会讲故事的蜘蛛。在这些新朋友当中，你最喜欢谁？说说你喜欢它的理由。
板书:思想品质： 乐于助人 获得快乐
c揭示文章内涵
老屋在帮助他人时，自己得到了什么？
得到了小猫、老母鸡的感谢；得到了小蜘蛛的故事带来的快乐 ……
板书:予人玫瑰，手有余香
四练：（出示题单）略
带刺的朋友（节选）
（在合适的地方练习预测）
板书设计：
总也倒不了的老屋
预测策略：
抓关键词 联系生活实际 看插图 联系上下文
联系生活际 已有的阅读经验 修正预测.. .. ..