姚荣坚
广西贵港市桂平市罗秀镇第一初级中学 537215
摘要：过去较长一段时间内，学校、教师、学生对中学道德与法治课也没有那么高度重视。伴随着时期的发展趋势，他们慢慢意识到发展趋势道德与法治的必要性，而传统式的教学方法早已已不可用，为了更好地提升课程内容的教学品质和教学实际效果，完成德育教育总体目标，中学教师能够应用互动教学方式开展课堂教学。文章内容对于中学道德与法治课教学中互动教学的运用开展讨论，剖析并得到几个方面教学方式。
关键词：中学道德与法治；互动教学；应用
互动教学是一种根据合作学习的民主化式的教学方法，重视学生随意表述见解的支配权和课堂上的行为主体影响力，注重教师和学生务必维持紧密的沟通交流。伴随着新课改教学核心理念的持续推动，愈来愈多的教育者了解来到互动教学对学生的个性化发展趋势和工作能力提高层面起着的明显功效，刚开始高度重视互动教学方式的逐步完善和互动教学全过程的实际进行。文中根据中学道德与法治课堂上教师和学生的互动教学方式，探讨根据哪些的教学对策来提高合作学习的针对性。
一、重视教师教学素质的提高
很多的教学实践经验，在全部文化教育教学全过程中，教师对学生的正确引导功效是十分关键的，如同“黑夜中的一盏明灯，点亮了学生的路面”， 能够让学生在学习培训的全过程中选准学习培训方位。因此，教师一定要高度重视本身教学素养和工作能力的提高，要让自身的教学工作能力考虑新时期道德与法制课程内容的规定，进而完成道德与法制课堂教学品质的持续提升 。在开展中学环节道德与法治课程内容的教学全过程中，最先，教师应当标准自身的教学内容，要具有扎扎实实的法律基础，随后才可以开展道德与法治课程内容的教学， 那样才可以对学生开展正确引导，才可以为学生的学习培训出示标准和基本，才可以让学生搞清楚为人处事和办事的大道理，才可以推动学生综合能力的提升 。次之，教师要重视本身文化教育教学核心理念的升级，一定要抛下原来的“墨守陈规”的文化教育教学核心理念，要积极推进新的文化教育教学核心理念，进而推动道德与法治课程内容互动教学的发展与发展趋势。
二、构建教学情景，提高感情互动交流
感情互动交流是课堂上的一种互动交流方法，有利于提升学生的情感体验，使其刻骨铭心感受教学内容。因此，教师在中学道德与法治课堂需要渗入德育教育，有情感地为学生传送一些文化艺术核心理念、价值观念与法制内容，搭建感情深厚的教学情景，提升学生的情感体验，造成学生的情感共鸣，以产生优良的感情互动交流，使学生发自肺腑地要想学习培训教学内容，造成明显的自学能力。
如教学“做更好的自己”一学时，教师应用课件制作播放了一些励志短片，构建了一种自我肯定、自我提升的教学情景，向学生传送信心、自立、自我欣赏等使用价值核心理念。在课件制作播放视频全过程中，教师适度解读短片视频内容，并融合短片视频适度地夸奖与赞扬学生，让学生感受到教师的关怀之情，大力支持教师的教育，进而提高信心，敢于自我肯定、自我欣赏，从而做到本课程内容的个人目标。
三、精心策划难题，推动教师和学生的互动交流、研究
中学道德与法治课教学中，教师更改以往单一的问答互动交流方法，以教学内容为基本，以难题为导向性，领着学生独立、协作研究难题，产生一问一答、相互之间探讨的合作学习关联，推动教师和学生的互动交流。
教学中，教师可先对于教学目标、重点难点专业知识、疑问等精心策划难题，明确课堂上独立、协作的研究难题，随后领着学生协作、探讨、研究，正确引导学生了解难题，推进学生对专业知识的了解把握。例如，讲“全面依法治国”一学时，教师融合最热电影《我不是药神》的原形小故事设计方案了难题，即“倘若你身旁有程勇这样的人，你认为他理应遭受法律法规惩治吗？”随后正确引导学生融合自身所教、社会经验等开展讨论。有的学生觉得程勇要遭受法律法规处罚，而有的学生抵制。以后，正确引导拥有各种各样见解的学生讲明白自身的原因。那样学生进入了新一轮思索，刚开始深层次地讲解难题，进一步提高了课堂上合作学习的实效性，使教师和学生的互动交流已不拘泥于单一的一问一答。这类互动交流不容易造成学生的抵触，反倒能激起学生的兴趣爱好，促进学生学会思考与剖析，更深层次地了解这节课程内容的重点难点专业知识，提高学生的法制观念。
四、管理方法课堂互动交流纪律，掌握授课节奏感
道德与法治课程内容在中学课程表中的调课量并不是许多，这也就代表着每一节课堂全是十分宝贵的。在这种课堂中，学生必须保证按进展授课完必需的专业知识，另外自主创新课堂方式，但前面一种是关键。学生在参加课堂互动交流时，常常会由于心绪过度泛滥成灾而在以后的课堂中出現注意力不集中的状况，因而在教学中操纵好互动交流时间、管理方法好纪律全是十分关键的。
比如，在解读《奏响中国乐章》一节内容时，能够紧紧围绕“我们中国人”和“强国梦”衍化出很多话题讨论，而这种话题讨论牵涉到的知识层面也十分普遍，只字片语无法说清。这时候，大家务必要降低互动交流量与时间，将大量的时间放到解读必需知识要点上，如“强国梦的具体内容是完成中华文化的民族复兴”。道德与法治课堂的时间十分比较有限的，大家的互动交流也是教学的一部分，互动交流并并不是让学生游戏娱乐，教师在机构互动交流时务必确立这一点，进而管理方法好课堂的互动交流纪律，掌握好授课节奏感。
五、课外互动教学
中学环节道德与法治课教学中有关互动教学的执行，以课外互动教学的方法开展教学实践活动，也为教学发展趋势中的关键教学对策。在其中剖析课外互动教学工作的执行，考虑到教学运用实际效果及其学生认同度层面的要素，教师可融合本地历史人文风俗习惯，社会发展习惯性，及其学生的日常生活方式喜好，开展有关课外互动教学内容的设计方案和执行。
比如：在《建设美丽中国》一课的教学中，院校可根据机构学生开展小区安全常识宣传策划（宣传页派发，安全常识宣传教育），社区卫生服务清理主题活动，小小的交警队等课外教学主题活动开展课外互动教学。为此提升学生在日常生活，学习中的责任感，另外塑造优良的安全防范意识及其法治意识。而且做到在持续学习的全过程中，充分发挥社会道德及法制建设小小的模范的推动实际效果，另外做到推动中学道德与法治课教学品质的目地。
总而言之，道德与法治是塑造学生恰当价值观念的一门课程内容，因而课堂上的沟通交流十分关键，而“互动型”教学则无外乎一种非常好的教学方式，在运用这类方式时，要留意方式的合理化。每名学生的专业知识薄弱点都各有不同，我们要保证因人施教，有目的性地互动交流，只有提高课堂教学的整体性，才可以使学生道德与法治学习培训不断发展。互动教学在中学道德与法治课教学中的运用，能够活跃性课堂气氛，搭建和睦的师生之间，塑造学生的思索与研究工作能力，促进学生能够更好地了解教学内容。因此，教师在中学道德与法治课教学中应重视教学全过程中的合作学习、共盈互动交流，精心策划互动交流阶段，主要充分发挥互动教学优点，提升 中学道德与法治课的教学实际效果。
参考文献：
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[2]陈志鹏.浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J].教育教学论坛,2019(20):35-36.