谢东东
陕西省延安市宝塔区第二中学 716000
【摘要】随着我国教育制度的不断变革，教学方法也在发生了变化。为了更好地满足现阶段学生的学习需求，微课作为一种新的教学模式已广泛应用于教育教学中。所有新事物的出现都是基于对旧事物的消除，在教育中也是如此。传统的教学方法无法满足当代学生的学习需求。因此，新的教学方法不断涌现。微课以其方便快捷的优势，已进入高中信息技术教学阶段，在教学中发挥了重要作用。本文主要分析微课程在高中信息技术教学中的应用。
关键词：微课程；高中信息技术教学；应用分析
信息技术的飞速发展也给我们的教学带来了更多的挑战。高中信息技术课程是以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。但是，从目前的情况来看，高中信息技术教学的质量并不理想，与《课程标准》的要求差距很大。因此，为了提高高中信息技术教学的质量，教师需要对信息技术的教学形式进行深入探索。微课作为一种新的教学模式，在信息技术教学中进行有效尝试。了解微型课程的教育价值，分析微型课程的设计类型，并将其合理地应用于高中信息技术教学。促进高中信息技术教学的有效改革。
一、微课程在高中信息技术教学中的应用意义
微型课程就是比正常课时间长度短、教学容量小的课，它在大约8到10分钟时间内进行知识讲解。这段简短而简洁的教学可以满足当前学习时间的零散特征，使个人可以在短时间内尽可能地集中精力，并在关键知识上取得突破。当然，随着教学改革的推进和现代教学技术的支持，微型课程也被广泛应用于高中信息技术课堂教学中。微课程不仅可以作为高中信息技术教学的教学资源，而且可以作为教学改革的手段。在实践中，教师可以使用微型课程来丰富信息技术教科书的内容，突破简单的语言解释，并允许学生使用图片和文字完成微型课程中的知识获取；此外，微型课程还突破了传统教室在时间和空间上的局限性。教学模式已经转变，师生在课堂中的角色也被重新定义。这种教学才能最大限度地发挥学生的主体作用和教师的引导价值。基于此，在高中信息技术教学中，教师应探索微课的应用。
二、高中信息技术教学的现状及存在的问题
1.高中信息技术教学的现状
随着信息技术教学的不断推进，高中信息技术教学越来越受到人们的重视。然而，面对高考的压力，许多学生及其父母对学习与信息技术相关的知识并不十分热心和感兴趣，并且许多学校对信息技术教学的关注度不高。加上社会环境和家庭经济地位的差异，学生对信息技术课程的掌握程度存在很大的个体差异，并且计算机技能和水平也存在一定差异。这使教师的授课更加困难，并且难以满足所有学生对知识的不同需求。此外，高中信息技术课程的授课时间相对较少，通常每周只有一节课，与信息技术课程中包含的知识相比，课堂教学所涵盖的内容非常有限。当前的高中信息技术教科书没有考虑到学生学习的连续性和自身的知识结构，严重降低了学生的学习热情，信息技术课程的教学效率和效果还不是很好。
2.高中信息技术教学中存在的问题
首先，高中信息技术教学体系不健全。由于课程时间短，尚未形成适合学科特点和学生实际的完整教学体系。而且，教师人数相对较少，课时安排较少。甚至一些学校只在高一安排信息技术课，且不对信息技术课进行必要的考核。
其次，高中信息技术教学方法相对过时。信息技术课程作为一门实践性课程，具有很强的实用性。如果教师在教学过程中过分注重知识的教学，而忽略了学生动手能力的训练，必然会导致事倍功半的教学效果。
三、 微型课程在高中信息技术教学中的具体应用
1.开设微型课程，以提高学生的学习兴趣
学生的兴趣在提高教学质量中起着重要作用。因此，在高中信息技术教学中，教师可以从学生已有的知识和经验入手，设计出符合学生兴趣特点的微型课程，使学生可以在微型课程创建的背景下进行学习。产生丰富的情感，激发学生的学习兴趣，使学生不仅可以快速接受知识，而且可以形成良好的信息技术学习理念。例如，在讲授“日新月异的信息技术”时，如果您直接向学生解释信息技术的发展对我们生活的影响，那么很难激发学生的学习兴趣，因此教师授课可以在微型课程上进行。教师可以在Internet上收集相关信息，以微课的形式利用图片和视频向学生展示信息技术的悠久历史和发展趋势。这样，学生可以有代入感，实现角色转变，一起畅游信息技术发展的过程，学生在微课的学习中认识信息技术的发展对他们的重要影响。这样，通过使用微课资源，可以使课堂教学更加有趣，从而提高学生的学习兴趣。
2.利用微型课程，实现学生的自主学习
作为微课教学的重要内容，示范在传播知识的过程中至关重要。在知识的教学过程中，教师可以通过示范的方式向学生展示学习的要素和步骤，学生参与其中，老师可以在他们旁边起指导作用，让学生通过微课来实现自主学习。教师还可以在学生微课学习过程中提出相应的问题，使他们能够实时回答，以便学生可以更清楚地了解所学知识，并逐步提高认知水平。它可以增强学生对知识的理解，也可以提高学生的自主学习能力。
3.利用微型课程，突破教学重点和难点
在信息技术课程中，有些知识很难通过传统的讲解让学生理解和掌握。例如“音频视频信息采集与加工”。通过学习学生知道他们可以使用Cool Edit和Premiere软件来采集和加工音频和视频信息，但具体如何去采集、加工学生不容易掌握。因此，教师在讲解这节课时，可以使用微型课程的形式来指导学生利用软件来采集和加工音频视频，帮助学生的突破重点解决难点，然后根据学生对微课的学习情况调整学生自主学习内容。
4.设计各种形式的微型课程
教师在设计微型课程时不应采用单一的方法，而应使微型课程的内容和形式更加多样化。教师可以使用屏幕录制，动画制作等方式，使微型课程的内容更加生动，从而使学生对微型课程更容易接受。在设计微型课程时，教师可以考虑不同的方式，或者可以分解一些更复杂的信息技术知识，以使学生更容易理解。这样，每个微型课程都有其独特性，学生将对微型课程更加感兴趣，并积极参与学习。
5.使用微型课程来创造良好的学习环境
在高中信息技术教学中，良好的教学环境有利于学生全身心投入于教学之中，从而实现高效的学习。在信息技术教学中，教师可以巧妙地运用微型课程，营造良好的学习环境，使学生可以在一定的教学环境下学习，从而更好地激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习。同时，教师还可以借助微课堂视频补充教学内容，使学生可以了解更多更前沿的知识，从而丰富学生的知识储备，提高学生的信息素养。
6.使用微型课程来满足学生对信息技术学科的学习需求
信息技术知识非常丰富和实用。学生可能无法通过老师的课堂讲解就掌握和应用信息技术知识。而且传统的课堂教学时间非常有限，这导致学生对知识的掌握更多的停留在理论知识。知识的学习非常分散，因此很难利用信息技术知识解决实际问题。微型课程可以在上课和下课后实时学习，使学生可以随时观看信息技术课程的实验性操作，自我学习，自我发现和动手实践，从而激发学生的学习热情并有利于他们在生活中主动利用学习到的信息技术知识解决实际问题。
总之，在高中信息技术教学过程中，微型课程作为一种高效、简洁、便捷的教学手段，可以在一定程度上有效地帮助学生掌握知识。教师可以在教学的过程中灵活使用微型课程作为教学手段，并通过全面和多角度的努力进一步提高学生学习高中信息技术的能力。
参考文献：
[1]王志安.论微型课程的中学信息技术翻转课堂教学[J].信息通信,2015(10):277-278.
[2]刘敏.基于微型课程的中学信息技术翻转课堂教学[J].教育理论与实践,2015,35(14):56-58.