刘春
四川省广元市利州区南鹰小学
摘要：众所周知，培养学生的自主学习能力有助于提高课堂的教学效率。与此同时，教师应多关注学生，与学生多加接触，深入了解学生的内心世界，并用心、用情感去教育学生，进而使学生和老师变成朋友。对于三年级的学生，教师应该激发学生的学习兴趣。在合作学习的过程中，教师应更多地鼓励和赞美学生，缩短师生之间的距离，让学生感受到教师的亲切和爱心。
关键词：小学生；中段数学
小学中段数学是数学学习的关键时期，也是过渡时期。学生自主学习能力的培养不可能一概而就，它使一个长期的持久性过程。因此肩负这一重任的教师还有很长的路要走。教师必须以极大的热情引导学生走进数学之门，使他们对数学产生浓烈的学习兴趣，并希望从内心学习和掌握数学课程，自觉地提高他们的自学能力。
1.小学数学自主学习教学中的问题
（1）学生缺乏独立学习的机会
对于学科基础相对薄弱，缺乏自主意识的学生，大多数教师不敢让他们尝试进行自主学习，以防止学生的学习成绩下降，延误学习进度，并使学生完全受老师的控制和安排。到时候，学生将逐渐习惯于教师的灌输。传统的灌输教学模式既使学生快速掌握学科理论，又在很大程度上抑制了学生的自主学习能力，不利于学生的全面发展。
（2）学生对学习缺乏兴趣
小学生的基础知识储备，解决问题的经验以及该学科的综合能力都处于相对初步的阶段。在学习过程中，教师应向学生提供适当的帮助和指导。在传统的教学模式和教学理念的影响下，我国的课堂教学模式仍然采用“讲师生”的固定教学模式和内容结构。课堂教学采用传统的教学方式和教学步骤。特定的学习情况和特点适时地调整和创新了教学模式和教学内容，缺乏灵活性，可变性和创新性。巩固教学模式使学生能够始终处于被动状态，而对学习失去兴趣。
2.指导三年级学生自主学习的策略
（1）提供实践机会，提高学生的自主探索能力
在谈论过去的学习时，每个人都想到“示例和演示”，“解释性练习”，“考试和测试”等。他们在一定程度上过分强调了知识的接受和掌握。新课程标准要求学生观察和操作猜测和推理，并强调发现和探索知识。在教学中，教师应该经常设计探究性问题，并向学生展示特定的材料，以便学生逐渐体验操作中数学知识的形成和发展过程。通过学习活动，学生可以增强独立探索的能力，从而使学生获得知识，技能的发展。
案例：“分数的初步理解”教学片段
教师：你可以在图表上显示一些分数吗？ （图片省略）
生：是的！
教师：请学生在准备好的图形中拿出您想要表达的分数：告诉您的同学您如何表达分数；将小组的结果放在一起，观察发现了什么？
（道路学生在操作5分钟后会独立发言。）
生：我将正方形分成9个相等的部分，其中之一是正方形的1/9。
生：我将圆分成四部分，每一部分是圆的1/4
生：不对。必须对其进行均分才能得到该圆的1/4：我将矩形分为10个部分，每个部分为矩形的1/10
生：我发现不同的图形可以代表不同的分数。
生：我们发现不同的组图像也可以代表相同的分数。例如：矩形，正方形和圆形都可以代表其1/8。
教师：是1/8尺寸吗？
生：不平等。由于它们的图形不同，有些代表矩形的1/8，有些代表正方形的1/8，有些代表圆形的1/8。
教师：替代图形可以代表不同的分数。例如：一个矩形可以表示为1 / 2.151916 ...
生：我们的小组还发现，同一张图可以代表相同的分数。例如，几个正方形可以用来表示相同形状和大小的1/4
教师：为什么？
生：因为它们都是1/4平方。尽管它们的形状不同，但是它们代表相同的1/4。
生：也许是大小不同的方形围墙，所以它们得到的四分之一面积不相等。
通过添加“完全相同的几个方形阴影”的条件，您刚才所说的应该是正确的
上课前，学生使用硬纸板准备不同形状和大小的飞机模型。在教学过程中，教师大胆地让学生参加了探索与交流的学习活动。学生们自主地提出了教师想在探索中渗透的两个知识点，即“平均分”和“ 1”单元。学生亲身经历了知识的形成过程，受到了深刻的印象，获得了积极的情感体验，并掌握了必要的基本知识和基本技能。因此，学习过程已成为学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程。为了使学生获得从事研究的必要调查能力，同时形成各种科学观念和对探索未知世界的积极态度。增强学生的自主学习意识，使学生成为真正的学习大师。
（2）灵活布置作业，培养学生独立练习的能力
数学教学通常会使学生掌握预习材料和练习。长期以来，学生形成了依赖性和惯性，缺乏学习的积极性和主动性。为了改变现状，教室应该尝试分配一些实际任务，例如观察，生产，实验，获取信息和社会调查。从而为学生提供创新思维的时间和空间，为学生的实践能力提供一个舞台，并激发学生的创新精神和独立能力。
案例：“年，月，日”教学片段
教师：我要求学生在上课前检查风力信息，以了解“年，月，日”的相关知识。现在，请过来交换它。
教师：一年实际上是365天，5小时，48分钟和46秒。一年计算为365天，而该年少于6小时。在四年中，如果不计算24小时，则将计算大约1天。每四年将增加一天。这一天被添加到2月，即查询年。因此，在四年中有一年的询问时间，并且5小时44分46秒被认为是6个小时。这些年来，它已经变得一团糟。如何解决这个问题呢？当遇到整整一百年时，规定每400的倍数是a年。
生：我知道“一个国家4年，没有时间100年。一个国家400年。
教师：你怎么知道这个知识的？
生：我通过互联网检查了国家。
生：我从课外书中看到了。
教师：如何计算某个年份是正常年份还是最小年份？
生：数学书告诉我们：公历年是教学的4倍，通常是个闪现年。阳历年是一整百年。必须是同一年的借入数400。
教师：您还知道其他哪些知识测验？
生：我知道一年有12个月。 7个大月，4个小月和2月1日非常特别，有时28天，有时29天。
出生时间：奔跑的二月为29天，千禧年的二月为28元。
生：我发现7.8的两个月很重要。
（3）掌握适合学生的学习方法
良好的学习方法有助于巩固和发展学生的学习能力，对以后的工作和学习也有很大的帮助。好的学习方法应该从小就开始发展，同样，独立的学习方法也应该从小就发展。
良好的自学方法通常包括以下几个方面：
1.独立思考。数学是一门深思熟虑的学科。在数学教学中，独立思考的表现是，学生在上课或做作业时遇到问题时都可以主动动脑，乐于思考，刻苦思考，善于思考，而不是依靠老师的提示。或学生的答案。
2.主动参加。在课堂上，学生们积极举手说话，表达自己的观点，敢于说些东西，敢于提出问题，敢于提出想法，并使身心完全融入课堂。这是积极参与的集中体现。
3.合作学习。主要是指课堂教学与课外学习相结合，积极参与课堂合作，操作和实践，课外合作来收集生活中的数学知识和周围的数学信息，思考和探索处理信息的方法，并开发出解决数学问题的习惯。
在普通的数学教学中，教师应引导学生掌握自主学习的方法，提高自主学习的能力。例如，当学习“计算一万以内的加法和减法”时，学生的错误率很高。教师应引导学生养成自觉检查计算的良好习惯，让学生自觉监控学习过程，随时调整并不断改进。在学习过程中，教师应始终提醒学生自问：您为什么要这样做？这样做对吗？还有其他解决方案吗？哪种方法最好？还必须自觉地训练学生的口头计算和估计技能，以提高准确性。
总而言之，教师在教学过程中应该引导学生自主学习并激发他们对未知问题探寻答案的能力，适当的在课堂上采取一些有趣的小游戏方式进行教学可以更好地激发学生对学习的兴趣。
参考文献：
?[1]闫波.小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].天津教育,2019(36):127+129.
?[2]冉琼艳.小学数学教学培养学生自主学习能力探讨[J].中国农村教育,2019(36):69.