蓝桂婵
（广东省肇庆市高要区金渡镇褚国昌中心小学 广东 肇庆 526000）
摘要：素质教育的推行和习近平总书记的谈话，为教育工作者提出了“四有好教师”与“立德树人”的标准，小学班主任德育工作受到社会广泛关注。小学阶段学生因年龄偏小，辨别是非的能力较弱，极易受到良莠不齐信息的侵蚀与影响，进而危害学生身心健康[1]。小学班主任要秉持一颗仁爱之心，将立德树人的思想转化为实际行动，借助实际德育策略潜移默化地引导小学生养成良好的思想品德，规范小学生的行为。本人作为小学班主任和数学教师，以本班学生为例浅论德育工作的具体策略，以供参考。
关键词：小学班主任；德育工作；立德树人
引言：
德育教育并不只浅显地包含品德、三观，还包含一个人的心理、政治立场、法律意识、道德行为等等[2]。德育教育作为素质教育当下实行的主要教育理念之一，需要广大教育工作者结合自身实际去探寻一条行之有效的道路。本人在实行多种德育策略中，认为主题班会、心理咨询、教学渗透等策略有助于潜移默化地引导学生正确三观和思想；班风班纪和以身作则能引导学生的行为习惯，有助于落实小学德育教育。
一、以身作则，树立良好德育榜样
以身作则、率先垂范最先起源于教育家孔子的身正言行思想，即“其身正，不令则行”。“四有”好教师标准下要求教师皆要朝着仁爱之心、扎实学识、道德情操、坚定信念方向迈步，因此小学班主任首先须得自身“正”，须得自身德才兼备，才能用自身的学识赢得学生的尊重，才能用自身的情操立场潜移默化地感染学生，以此为小学生树立一个良好的学习榜样。
以本人班级为例，在课间巡视时本人常听到不少学生谈论游戏、电视、明星、小说等，这些娱乐作品可以当作学生压力过大时的缓解途径，但不可占据学生过多时间。为了引导学生找准正确方向，本人每天都会利用课前2-3分钟时间描述一个榜样小段子或时政热点，引导学生们将我国外交官发言人、为我国作出突出贡献的人民警察和军人当作榜样。除此之外本人也常在教学小学数学时，描述知名数学家华罗庚、陈省身、高斯等的数学故事，引导学生们树立对数学的喜爱和兴趣。
在潜移默化下，班上部分学生逐渐地开始关注起时政热点，掌握了较多的新闻时事，并在询问本人意见中，将一些杰出贡献的伟人当作自己的榜样，班级风气和学生的思想都在朝好的方向转变。
二、教学德育渗透，培养学生正确三观
常有人误解语文、英语、思想品德等才是育人的重要途径，忽略了数学德育的重要作用。学习数学有助于培养学生理智、思考、明理的素养，帮助小学生明辨是非，从数学中感受到理智思维和合作精神的重要性，进而有助于学生合作、团结、探究等能力的培育。
如在学习“时、分、秒”等数学知识时，教师即可带领学生一同制作“一天作息时间表”，引导小学生根据自己的实际情况，想一想在放学后他们的时间都去哪里了。在班级学生制作完成后，教师再可引导学生制作简单的格子，写上日期，如果每一天都完成任务后即可为自己打个“√”，一周后学生们可互相比较自己获得的“√”的数量。在此次数学小知识中，有助于引导学生树立时间观念，带领他们养成自我约束、合理规划时间的好习惯，培养他们珍惜时间、自主学习的良好素养。
除此之外在数学平均数、分数、小数等知识点中，教师也可结合“孔融让梨”的知识点，培养学生善于分享、团结友爱的好品质。比如在“100以内的加减法”中，教师即可以身边事例询问，如“59个苹果分给班上30个人，有多少种分法？”引导学生去探究另一种分法，比如“班上同学一人两个，我一个”等等，潜移默化地渗透无私奉献、善于分享的德育品格等。
三、班风班纪，潜移默化规范学生行为
环境能影响人的性格，从古至今也有较多例子证明环境、氛围的重要性，如“孟母三迁”和“火热的学区房”。小学生德育品格和良好行为的形成需要良好的班风班纪做支撑，同时在制定班规班纪时，需要遵循以生为本原则，秉持民主性、纪律性等原则，确保全体师生一同参与、一同制定。
如教师在制定班规班纪时，可率先将确定好的大方向选择好，并征询学生意见。在“不许奇装异服”、“不许逃课旷课”、“不许恃强凌弱”等大的班规中，学生全票通过。在一些小的班规细节中，比如“课余时间大声喧哗、你追我赶”等，学生投票确定可以“喧哗”，不许“追赶”；在“按时上交作业，不许抄袭作弊”中，学生投票表明观点中，认为有时作业有难度，可能按时上交有点困难，但抄袭作弊严厉禁止，于是修改为“作业及时上交，不许抄袭作弊”等。在花费一节课左右的时间制定下班规班纪后，班级学生在班干部约束下自觉遵守纪律，纠正了部分学生的一些不良行为。班级班风建设中，教师可带领学生一同利用课余时间布置教室，利用书籍、便利贴、绿植、名人字画、励志横幅等来激励学生、勉励学生。在以人为本基础下制定班规班纪、营造班级班风中，学生的集体荣誉感和团体精神得到培育与提升，班级氛围更为和谐、好学。
四、主题班会，德育渗透引导学生思想
小学阶段每学期都会举办数次主题班会，班会内容多与一些大型节假日或安全教育、心理教育、感恩教育等内容相关。小学班主任可充分发挥主题班会的德育价值，借助于主题班会来引导学生的思想，培育小学生坚定的政治立场和敬畏生命、爱护大自然的优秀品格等等。
比如班主任可结合最新热点“疫情”一事开展“抗击疫情，共同努力”的主题班会。在班会上班主任可引导学生们自己谈一谈疫情时的感悟，有部分学生结合新闻热点表明疫情期间受到来自国家和全国同胞的关怀与捐赠，从国内外的疫情情况对比中感悟中国家政策的亲民、爱民。在学生浅谈感悟中加深了对祖国的热爱和对优秀志愿者、工作者的敬佩之情，坚定了学生的政治立场。
除此之外教师还可“敬畏生命，尊重生命”的主题班会，借助于多媒体课件来带领学生领略生命的美和生命的脆弱。在视频刺激中激发学生对生命珍爱的情感共鸣，助力小学生正确人生三观的构建。
五、心理咨询，因材施教走进学生心灵
蒙台梭利提过：“教师不仅是教师，还是一个指导儿童生活和心灵的心理学家。”小学生的心理健康属于德育教育的一种，而因小学生接触社会较少，抗压能力较弱，易因学生不如意、生活被批评而产生消极、否定等负面情绪，这些情绪若不及时排解，将影响小学生的身心健康。为此班主任即可结合班级学生情况，设立“说说心里事”宣传栏和“匿名情绪箱”。
“说说心里事”即学生可将自己平日里不高兴的事情用便利贴写在黑板后的宣传栏上，其他同学可以看见并能予以鼓励、打气；而“匿名情绪箱”需要学生投掷情绪条于匿名箱中，只有班主任能打开看见。当班主任每天打开情绪箱时，能了解班级学生不愿意吐露的负面、消极情绪，随后班主任即可找准源头，及时与学生展开谈话交流，纾解学生的负面情绪，使学生保持积极、乐观的心态，进而促进小学生的健康快乐成长。
结语：
综上所述，小学班主任德育工作决定着小学生正确三观的构建和素养品质的形成，影响着小学生的健康快乐成长。小学班主任必须落实教育改革要求，积极探索一条行之有效的德育教育道路，借助于以身作则、德育教学、班风班纪、主题班会、心理咨询等来落实立德树人要求，助力小学生优良行为、正确三观、良好品格的形成，促进小学生的健康成长。
【参考文献】
[1]庄映萍.沟通艺术在小学班主任德育工作中的运用[J].文渊（高中版）,2020,(5):564.
[2]刘军文.幸福教育在小学班主任德育工作中的实施探讨[J].新课程,2020,(8):213.