贾贵云
（滨州市沾化区泊头镇第一小学，山东 滨州 256809）
摘要：对小学生而言，班主任的影响在某种程度上要高于父母，一方面是由于在小学阶段，学生与班主任相处的时间更长；另一方面小学生心智尚未发育成熟，对于教师的言行接受度较高，因此，班主任既是小学生的启蒙者与教育者，也是小学生的管理者，对于小学生未来成长有着极大的影响。随着新课改的深入，对于班主任的教育与管理职责提出更高要求。如何深入领会新课改要求，并在新时期教育中实践，考验着每一名小学班主任应对挑战与机遇的能力。本文结合多年教学实践，从多个方面就新时期小学班主任工作进行深入思考与探讨。
关键词:心理健康教育；小学；班主任；实施
中图分类号：G625文献标识码：A
1小学班主任工作的重要性
在小学阶段，班主任的重要作用是毋庸置疑的，对小学生未来成长的影响也是深远的，其重要性主要体现在[2]：一是对于小学生身心健康的影响。小学生天性活泼好动，心智发育尚不成熟，因此，班主任的正确引导与积极启蒙，有助于小学生树立正确的认知，促其身心向健康方向发展。二是对于小学生综合素质养成的影响。班主任的教育与管理涉及方面较广，如对小学生的德育、对于班风建设的管理以及班级日常管理，在这一过程中，小学生始终身处班级环境之中，班主任的教育与管理是潜移默化，由浅及深的，因此，对于小学生综合素质培养影响是深远的。
2心理健康教育在小学班主任工作中的实施
2.1新时期小学班主任工作重点
从新时期小学班主任工作要求可知，工作重点突出，工作内容多，为全面开展班主任工作，需着重做好四方面工作：一是以良好的品行教育为重中之重。主要方法为，从引导小学生道德认识入手，通过潜移默化道德情感与道德意志的培养，促使小学生逐步养成良好的道德行为。与传统的教育对比，新时期班主任的教育，在注重知识传授的同时，更将良好核心素养的培养作为重中之重，这也是新课改素质教育新要求，对于小学生树立正确的三观，养成良好的行为习惯具有重要的作用[5]。二是注重小学生心理健康教育，这是与传统教育最大的不同之处。小学阶段是小学生身心健康成长的重要时期，因此，班主任责任重大，这就需要班主任针对小学生身心成长的特殊性，因材施教，给予小学生健康向上的心理引导与教育，助推其健全人格的构建。近年来，学生因心理问题发生的极端事件，不断给教育者敲响警钟，提醒广大教育者与家长，学生身心健康成长的重要意义。三是注重给予学生感恩教育与安全教育。从目前在校小学生总体情况看，由于多数是独生子女，集全家人宠爱于一身，感恩之心与安全意识相对较为缺乏。但作为一个社会人而言，感恩之心是不可或缺的，是一个人立足社会必须具备的基本素质，因此，班主任需在日常教育中，注重对小学生感恩之心的培养与引导，在班级生活中，学会分享、关心他人、爱护班级物品。同样，安全教育不可松懈，告知学生可为与不可为的界线，让他们感知生命的重要与可贵，养成安全防范意识。四是注重培养小学生综合素质。班主任要立足新时期对学生素质教育要求，注重小学生学习能力培养、心理素质与良好品德的培养，促进学生全面发展。
2.2班主任要培养学生的良好习惯和学习能力
一方面，小学阶段是学生成长发育的重要时期，班主任要对学生的学习态度和学习习惯的养成进行指导。
在这个时期最重要的事情就是培养他们的良好性格和习惯，所以班主任需要引导学生，让他们形成较高的自控能力，养成良好的学习习惯，形成正确的学习态度。另一方面，班主任要培养学生的学习能力。例如，班主任可以让学生在学习小组中互相学习，这不仅能提升学生的学习效率，还能培养他们的合作意识。另外，班主任还可以在班级内制定一些奖励机制，对小组中进步较大的学生进行奖励，这样可以充分激发学生的学习主动性。
2.3班主任要与学生家长定期进行沟通
班主任在管理班级学生时，要定期与学生家长进行沟通和交流。首先，班主任可以定期召开家长会，让家长了解孩子在学校时的学习情况和学习习惯。其次，班主任要对家长的家庭教育方式给予指导。例如，班主任可建议脾气相对暴躁的家长在对小学生进行教育时不使用粗俗的语言，减少对小学生的心理伤害。最后，班主任需要了解每一位学生的家庭状况，对困难家庭予以更多的关注和关心。
2.4班主任要为学生做好榜样
在对班级事务进行管理时，班主任具有非常重要的作用。对于小学生来说，由于受到年龄的影响，他们会不自觉地模仿身边的人以及事物。因此，班主任的一举一动都可能会成为学生模仿的对象。这就要求班主任在管理班级时，严格要求自己，为学生做好榜样。例如，班主任需要严格遵守学校的规章制度，在工作时不能出现迟到早退的现象。同时，班主任还需要经常与班上的学生沟通和交流，这样才能及时发现学生在学习或生活中遇到的问题。
2.5调整教育目标
一直以来，我国基础教育领域的教育目标都体现在两个方面，第一是促进学生的全面发展，第二便是促进社会的政治经济发展。这两大目标在很多教育工作者的内心都已经根深蒂固，这也使得近年来教育工作功利性愈发凸显的重要原因。而新课程的核心理念在于促进每一位学生的发展。将教学的重心放在了学生的个体发展之上，这也需要班主任及时调整教学目标，以此来顺应新课程的发展要求。首先便是要促进学生的全面和谐发展，这里主要是指学生身心的健康成长，在这一发展体系中，不能忽视任何一个方面的缺失，否则就会破坏这个完整的体系以至于失去和谐性与有效性，在以往基础教育的开展过程中，过分注重认知性目标，没有从人生发展的宏观角度去引导学生树立发展目标。这也使得对于全面发展产生了错误的认知。作为新时期促进学生全面发展的重要引导者，也要求班主任不仅要关注学生知识的积累，更要关注学生的心理健康。除此之外，班主任还要关注于学生的自主性发展，在以往的发展模式下，教师决定着学生的一切，学生的自主权被剥夺。而新课程理念则极大地改变了以往的知识结构，同时也促进了学生学习方法的转变。为此作为班主任也需要积极调整自己的角色与定位，尊重学生的自主权，引导学生成为发挥自身的思维方式及学习方式，以此来促进学生更好地自主发展。在这个过程中，教师也要允许学生的差异化发展，坚持因材施教，保证每一位学生都能够找到适合自身的发展道路[4]。
结束语
综上所述，新时期小学班主任工作任重而道远，需要每一名班主任以新时期教育方针为指导，立足小学生特质，以全面提升小学生综合素质为目标，筑牢小学生健康成长基石。
参考文献
[1]唐辉艳,唐铭学,王琼枝,卿仕松.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:60-63.
[2]杜葵.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].科学咨询(教育科研),2019(11):126.
[3]魏永萍.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].西部素质教育,2019,5(18):92-93.
[4]李筱婧.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[C]..教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:267.