陈春晖
重庆市巫山县三关小学
摘要：将小学数学教学内容融入游戏中，教师能利用游戏引导学生掌握相关知识点，同时，游戏教学法又符合学生当前认知特点，满足素质教育的目标，在实际应用中具有很高的研究意义。
关键词：小学；数学；游戏教学；有效应用
引言
当前情况下，随着新课程改革的不断深入，培养学生综合能力已经成为了教师所必须要重视的教育教学任务。小学数学老师为了促使学生综合能力的提升，越来越多教师开始应用新型的教学方式，其中便有数学游戏教学方式的存在。应用数学游戏教学方式，不仅有利于满足新课程改革所提出的教学标准，而且还能够满足小学生在数学学习中的心理需求。数学老师有效结合游戏和数学教学，有利于学生产生数学学习的积极性，同时也可以使他们在数学学习中保持着高度的学习注意力，进而获得良好的数学学习效果。但是，小学数学老师如何才能够在小学数学教学中合理有效的应用数学游戏教学方式，让这一教学方式在数学教学中充分展现自身的教学积极作用呢?针对这一问题，以下文章便做出了探讨。
一、数学游戏在数学课堂上的作用
游戏化教学就是借助游戏开展教学内容。这种教学方法受到很多师生的认可和喜爱，它不仅能帮助学生在一种轻松、愉悦氛围中快速理解和掌握教学内容，而且印象深刻，记忆持久，这属于一种新的教学模式；同时也有种传统教学法不可超越的优势，在弥补传统教学法思维缺陷的同时更看重学生主体性，帮助学生实现个性化、综合化发展。数学这一门课程强调的是学生发挥自我想象力以及动脑能力，要把课本里的理论知识和实践相结合，但是这门课程难度较大，学生内心会有抵触，没有兴趣去学习，如果教师能够在讲课的过程中适当地加入一些游戏元素，在增加课堂趣味性的同时也能让小学生积极主动地投入课堂教学中，不仅提升课堂效率，整体教学质量也会达到从量变到质变的一个飞跃。
二、数学课堂上运用数学游戏的措施
（一）设置问题情境
新课标指出，教师在教学过程中要注重突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。因此，数学教学中，教师需要转变教学观念，改变自己的课堂角色，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥主导作用，为学生学习服务。为此，教师可设置问题情境，引导学生自主学习和自主探究，发展学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。在设置问题情境时，教师要注意结合学生的实际学习能力，难易度要适中，要有利于调动学生探究的积极性。同时，教师可加入一些适当的数学游戏，引导学生通过思考和探索自主完成知识的建构。在设计数学游戏时，教师应与教学内容紧密结合，以促进问题的有效解决。例如，在教学“比例”这一知识内容时，教师可设计“比一比”的游戏，先询问学生是否清楚自己手臂在伸展开之后的长度，之后让同桌之间互相测量对方的手臂长度，探讨手臂长度与身高的比例。教师通过开展这样的小游戏，设置一定的问题情境，能引导学生进行探讨，让学生对比例有所了解，为接下来的教学做铺垫。
（二）创设游戏情境
教师要能够利用问题帮助学生创设相关游戏情境，在思考的过程中培养和提高他们的探索能力。教师在教学的时候要创设相关的问题情境，让学生自己自发独立地去思考这些问题，并且根据题目已知的信息或者教师给出的某些信息去探索研究，最终得到结果，这些都有助于他们探索精神以及创新能力的培养。比如，在教授圆形、三角形、长方形等图片形状内容时，教师可以先通过学生喜欢的人物和东西来导入本节课所要教授的内容。
在课前可以先准备一张图片，这个图片上的人物必须是学生经常看的动画片里面的人物。比如，猪八戒、葫芦娃或者米老鼠，教师可以叫一个学生上来描述该人物的形象以及特征，然后让其他的人根据该学生的描述猜出这是什么人物。在他们猜完之后，教师可以借此导入本节课的知识，你们为什么能够这么快猜出来呢？这是因为我们能够根据它的特征快速地辨别出它们。我们学习的数学内容也有这些特征。谁能为大家讲一讲生活中常见的圆形、三角形、长方形等形状呢？并将他们的特征总结出来。如此，学生能快速地投入对新事物的探索模式中，开始积极主动地思考和研究教师所提问题
（三）丰富数学游戏类型，鼓励学生积极参与
游戏教学法如何契合于小学数学课堂需要教师进行积极的探索，丰富游戏活动类型的同时还要引导学生积极参与，实际体验过程中掌握了数学能力，形成了学科的综合素养。高效的数学教学模式中，游戏作为一种重要的教学手段需要教师强化设计，融合数学知识和基本能力的培养，促进小学生主动参与教学，游戏活动要符合小学生的数学基础能力和学习能力，积极参与游戏活动，为提升小学数学教学质量探索了途径。依据小学生性格和学习实际进行游戏设计有利于发挥小学生的教学主体地位，激发小学生游戏参与的主动性，使得游戏活动符合学生的基本需求。
（四）开展数学竞赛游戏
低年级学生刚步入校园，对新环境会有一定的陌生感，在学习中往往很难发挥出自己全部的学习潜能。为此，教师可采用一些有效的教学手段，消除学生的陌生感，激发学生学习潜能。学生可塑性强，对完成学习任务有比较高的期待，因此，教师可结合教学内容开展数学竞赛游戏，激发学生参与的积极性。例如，在教学“数一数”这一知识内容时，教师可开展数学竞赛游戏，让学生在规定时间内，抽取教师事先准备好的数字卡片，进行数数。然后计算每一个学生数数的数量以及准确率，准确率最高并且数量最多的学生将会得到一定的奖励，如笔记本、手工制品等。开展数学竞赛游戏，不仅能锻炼和培养学生的数数能力，还能提高学生的竞争意识，营造活跃的课堂氛围，充分激发学生学习潜能，提高教学效率和教学质量。
（五）完善评价，提高游戏教学有效性
在游戏化教学的过程中，教学评价是非常重要的，应该受到数学老师的重视。所以，在游戏化教学的过程中，数学老师应该合理的展开对学生的教学评价，以此来让学生充分地认识到自身存在的问题，进而在之后的学习中不断完善和改正自己存在着的问题。相较于传统的教学评价，游戏化教学评价有着明显的差异性。数学老师在游戏教学中采用教学评价时，应该坚持公平公正的原则，尊重学生之间的差异性，并充分联系学生各方面表现情况和考试成绩，强调客观公正的评价。同时，教师还应该在评价中多多鼓励学生，同时强调评价形式的丰富化，如此一来，才有利于学生在有效的教学评价中更好的展开游戏化数学学习，进而确保游戏教学有效的提升。
结束语
总之，游戏不仅仅是一种娱乐活动，将其应用到小数学教学中去，也可以成为一种非常有效的教学辅助手段，有利于学生学习积极性的增强，并帮助他们积极有效的展开数学学习。对此，作为小学数学教师，就应该充分地认识到数学游戏教学方式所具有的教学价值，并致力于有效结合游戏和数学教学，在结合数学教学内容和坚持游戏原则的基础上合理创设游戏情景，充分发挥游戏教学的作用，促使学生学习积极性的有效激发，让学生可以在快乐的、有趣味性的数学学习中充分提高自身的数学学习效果。
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