任惠芬
广东省广州市花都区赤坭镇蓝田小学 510830
摘要：青年教师在教师队伍中的占比在不断提升，但是相比于资深教师和中年教师，这些青年教师的教学经验是比较少的，这也就造成青年教师虽然具备新教育体系的相关技能，但是在课程融合教学中产生的效果却并不是很好。如何提高青年教师的职业素养这就成为了很多学校在一直研究的问题，同时也成为教育界研究的问题。在众多的方法中构筑青年教师的发展共同体是一个非常好的方法，因为在这个体系下青年教师的个性被完好地保留了下来，这可以促进教学体制的不断改革，提高教学的质量和效率；同时也给教育更多的可能。本文就主要针对青年教师发展共同体助推教师整体素质提高进行探究，以供参考。
关键词：青年教师；发展共同体；职业素质；提高策略
引言：
教师队伍年轻化这是发展的一个重要趋势，年轻化的教师队伍虽然促进了新课程标准的落实和新教学方法的应用，但是相比于资深老教师，他们的教学经验不是很丰富，而且对于相关知识的理解也是比较片面的，这对于学生知识学习有很大的影响。所以促进教师职业素质的发展是非常有必要的，这就需要当地的教育部门以及学校方面构筑一个青年教师职业素质发展的体系，让教师明确发展的方向，这样才可以帮助教师提高教学能力、丰富教学经验，这样不但提高了教学的质量而且也促进了解教师的发展。本文就提出了一些提高教师职业素质的策略，希望可以有所帮助。
一、进行职业规划
职业规划这对于青年教师来讲是非常重要的，因为可以给青年教师提供一个发展的方向，并且提高青年教师的自信心和主动性。尤其是对于刚从学校毕业然后就从事教学工作的教师来讲，他们刚完成‘学生’与‘教师’身份的转变，所以对于目前的处境还是非常迷茫的；再加上教学工作具有较大的难度，所以很多教师会慢慢地丧失进步的信心和勇气。逆水行舟，不进则退；对于教师来讲也是如此，如果教师的能力不能进步，那么其能力就是在不断后退的；在目前的这个教学形势下，很多新的教学方法在不断地涌现，教师不进行主动地学习和掌握，那么教学质量就无法提升[1]。所以当青年教师进入学校之后，首先要自身有一个定位，其次学校要有一套明确的发展路径，这样教师才会有一个方向；最后，当地的教育部门应该积极地组织青年教师进行培训，在培训的过程中不断地促进青年教师的奋斗信心，在多方的努力下，就可以构建一个青年教师发展共同体，在这个体系中青年教师的发展会具有方向，并且在遇到困难时也会有人进行指导和引导，教师的信心会被很好地塑造，进而提高其职业素质的提升。
比如说，当地的教育部门可以组织整个辖区的学校进行相同科目的教研活动，在这个过程中教师们思想的碰撞就是青年教师提升的一个重要内容；而且在这个平台上，青年教师很好地吸收那些资深给教师的教学心得，提高自身的教学能力。
二、强化‘共性’内容
每一个教师都是具有个性的，其个性是由学术背景、性格以及环境等多方面构建的，所以要想提高青年教师的职业素养，那么就需要寻找青年教师的共性内容，然后利用共性内容来作为学科职业素养培养的一个突破点，让更多的青年教师加入到培训的组织中，促进自身能力的发展。比如说，小学语文教师可以组织学生进行一堂‘读一本书’的课程，这节课程的目的就是培养学生的阅读意识，并且锻炼学生的阅读技巧，进而促进学生阅读习惯的养成；但是因为课程的引导者是不同的，所以每一个语文教师组织的课程形式也是不同的；有的教师会组织学生进行自己喜欢书籍的阅读，而有的教师则会通过电影的方式来进行相关内容的教学。所以学校方面要尊重教师的个性化，同时在具体培训的过程中可以让教师进行培训内容的选择，这样教师的自主性会更强，进而有效地促进其职业素养的提升[2]。学校方面可以将青年教师组织起来，然后根据其能力或者是入校时间进行分层，每隔一段时间组织青年教师进行一次例会，并且利用自身教师组织专业的导师团队，然后在例会上导师和青年教师进行相互的交流，在交流的过程中青年教师会明白自身的不足，然后积极地进行改进。当然当地的教育部门还可以组织青年教师的参与课程比赛，利用比赛的方式促进青年教师的发展速度，进而提高青年教师的教学能力，为教师综合素质的提升奠定基础。
三、‘1+N’路径发展
所谓的‘1+N’简单来讲就是一个资深老教师带几个青年教师，老教师将自身的经验传授给青年教师；这是一种传统的‘师徒’模式。但是在目前的环境中这种模式的适用强度不足，所以需要进行改进。可以将师徒模式改进为工作室模式，根据教学科目以及年级等资深教师组织工作室，然后青年教师根据自身的需求加入其中的一个或者是几个的工作室当中，这种模式会有效地促进青年教师的培养速度和质量。再比如，学校方面可以组织青年教师对于资深教师的优质课程进行学习，然后让青年教师以此进行创新，在这个过程中资深教师会进行纠正和探讨。多元化路径的发展，这直接促进了青年教师能力的发展和进步。
四、结束语
总而言之，青年教师发展共同体的构筑，这是促进教师队伍整体素质提升的一个重要方法，学校方面和教育部门应该强化重视程度，并且进行积极地应用。
参考文献
[1]刘莘. 依托教研共同体,助推青年教师成长[J]. 河南教育:基教版(上), 2020(4):30-30.
[2]孙晓红, 张琪. 构建教研员、特级教师、青年教师共同体的联动——提高青年教师队伍成长策略研究[J]. 小学教学研究, 2019(19).