庞芳
太仓市科教新城实验小学
摘要： 苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”学校教育和家庭教育就像孩子的一双翅膀，只有二者相互合作，力往一处使，才能带领我们的孩子飞得更高更远。但是我们的家长来自五湖四海、各行各业，文化水平也都参差不齐。家长们家庭教育的理念更是各不相同，有的家长的教育理念甚至是与主流教育理念相悖的。因此，作为学校，作为教师对家庭教育应该是要起到指导作用的。但是平日里老师忙于教学，家长忙于工作，一学期一两次的家长学校活动是远远不能满足学校和老师对家庭教育指导的时间上的需求的。
因此我们需要为我们平时对家庭教育进行有效指导寻找一个方便直接、有效且可操作性强的载体。
关键词：
家庭教育指导、线下约谈、线上分享、有效载体
正文：
一、线下约谈：私人定制的有效载体
在笔者看来虽然学校和老师对家庭教育指导的方式在不断的变化着，但最传统的面对面的沟通即使在互联网如此发达的今天依然是不能丢的。因为通过面对面的交流，老师可以及时与家长沟通，交换意见，以达到同步教育的目的。家长们也主动向老师反映学生在家中的表现，了解孩子在校的情况，和老师共同探讨教育方法。双方都直接感受对方的心理变化，及时准确了解对方的真实想法，所以面对面的沟通也是最有效的。线下约谈可以说是家庭教育私人定制的有效载体。
约谈既包括了邀请家长到学校里来交流，更不能缺少教师上门的家访。
1.人性的时间
说到约谈可能大家第一反应就是家长工作忙，没时间。除非紧急的情况，一般情况我是不会让家长请假来学校的，也不会突然提出家访。约谈时间怎么安排呢？
（1）家访预约，家长选时间
上门家访我一般会提前3-5天和家长联系，让家长选一个适合去家长的时间。
大部分学校对家庭教育的指导选择下班后，差不多我也下班。当天我就会关照家长不要来学校接孩子了，我正好带孩子回家，这样我也不会迷路。
（2）简单约谈，接送凑时间
现在小学阶段的孩子基本上都是接送，一些需要跟家长当面沟通又不是太急
的小问题我会让家长利用接送孩子的机会，进校园简单沟通10来分钟。这样对家长的工作是没有什么影响的。不少家长是祖辈接送，我会和家长事先电话沟通一下，了解一下他们的上下班时间，或稍微提前点上班，或稍微晚点下班，配合家长时间让其来送或接一次孩子与老师做个当面沟通。
（3）反复问题，每周约时间
孩子的一些问题，特别是涉及到习惯养成和改正的一些问题，光一两次的约谈是无法根本改变的。对于这样的家长，我会跟家长商量，父母两人保证有一天来送或接孩子，借此机会和老师、孩子三方当面交流。同样的在时间上，我也会通过提早上班或延迟下班来配合家长。
2.多样的形式
（1）一对一约谈
当班中某个孩子在学习上，心理上或人际交往中出现比较大的问题时，我会提前跟孩子家长约好时间，让家长来学校的温馨小家就孩子最近的某一问题个别面谈。这样的约谈针对性更强，效果也会更好。
（2）多对一约谈
有的孩子的问题，尤其是学习上的问题是在所有学科中的共性问题，那么我
就会事先约家长和出现问题的语数外学科三位老师在同一时间段中，同时面对一位家长，将孩子在语、数学科上的共性和差异与家长一起交流，使家长多方位地了解孩子的在校表现。同时，语数外学科三位老师也同时向家长了解孩子在家的变现以及家长在家庭教育这块的困惑。大家一起商量如何帮助孩子来解决问题。
（3）一对多约谈
有时候出现的问题不是全班的普遍现象，也不是个别学生的个案，而是一部分学生存在的共性问题。面对这种情况，我会事先联系这些存在同一问题的不同孩子家长，将大家一起约来，采取一对多的方式和家长约谈。一方面节约了我的时间，另一方面我还可以组织了家长之间的互动学习、经验介绍，让家长们对孩有更深入地了解，对如何帮助孩子改正缺点有更多的方法。同时，大家在一起也能起到一个相互鼓励、相互帮助的作用。
作为老师和家长约谈要注意不同的对象不但要选择不同的约谈方式，而且要和家长约谈的时间尽量不要选在家长上班时候。可以让家长放学接孩子的时候顺便来和老师交流一下，这样既不影响家长工作，也能达到约谈的目的。
个别化的约谈虽然不能像学校对家庭教育的指导那样让家长对整班的情况有较为全面的了解，但却能直指孩子的问题所在，切实解开家长心头的疑惑；润物于无声，给老师和家长多一条了解孩子、了解学校的渠道；多一个家校合作共同教育孩子的机会。可以说，线下约谈就是针对某一孩子的问题或是一部分孩子共同问题的私人定制。我和家长在一次又一次的“约”谈中，拉近了老师和家长，家长和学校的距离，为孩子的学习生活做了更好的铺垫和指引，达到了很好的对家庭教育的指导作用。
二、线上分享：集体学习的有效载体
随着社会的不断发展，对家庭教育的指导方式也越来越多元，除了传统的上门家访、纸条留言、电话沟通、约谈家长等方式，在互联网日益发达的今天班级QQ群，微信群，云平台、晓黑板、班级优化大师等网络载体的优势日趋显现，充分利用网络平台进行交流的方式，也成为了对家庭教育指导的有效载体。
笔者发现随着网络技术的迅猛发展，智能手机的普及，近些年所带班级家长的信息技术水平普遍提高，都能熟练运用相关互动软件。而利用好这些软件，则可以突破时间和空间的限制，很好地实现家庭教育线上指导的目的。这也解决了线下对家庭教育指导频度低和很多家长因工作繁忙而无法参加学校相关家庭教育活动的两大问题。
1. 关注家教信息化，专家引领得方法
通过和家长沟通交流，笔者发现很多家长在教育孩子的过程中的确遇到了很多问题，自己也意识到了正确教育孩子的必要性。但是由于种种原因，我们很多家长的家庭教育却是不得法，甚至是用错法的。这样的教育不但没有效果，而且也使亲子关系越来越紧张。笔者在了解到这一情况后向自己所带班级的家作推荐一些好的家教公众号：苏州中小学家庭教育、新东方家庭教育等，一些好的家庭教育网站：中国家庭教育网、家长慕客网等，一些好的家庭教育APP：苏州父母等。这些可以随时随地学习的网络信息化家庭教育指导资源，让家长在空余时间从一篇篇生动的家教文章中，一段段真实的家庭教育指导视频中，一次次记分的家庭教育测试中，更新了自己的家庭教育理念，学到了教育孩子的巧方法，提高了教育子女的效度，亲密了亲子之前的关系。
2. 全班相约线上见，共同问题齐献慧
一个班的孩子虽然个性不同，但是因为同样的年龄，往往会出现一些共性的问题，所以全班相约的家庭教育指导也是不可少的。全班家长事先约好某个时间一起在班级群里上线，针对近期孩子身上的共同问题进行探讨。这一形式是学校家长学校集中授课的很好补充。学校集中授课更多的时候是单线的，虽有互动，但互动面太少。而全班相约线上见则弥补了互动少的遗憾。班主任老师可以就某一问题让家长一起探讨，大家各抒己见，相互启发。相信，这样的交流定能达到“三个臭皮匠爱能给赛过诸葛亮”的效果。
3. 建立同质学习群，互帮互助共成长
在班中往往会有一些相同问题的学生，因此在家庭教育的时候也就会出现一部分有共同需要的家长。比如有一部分家长不知道如何提高孩子的家作效率，有一部分不知道如何培养孩子的劳动意识，有一部分家长不知道如何教育孩子尊敬长辈、懂得感恩……针对这样的情况，笔者尝试将这些具有共同问题的家长建立一个组，选有责任心的家长担任“群主”一职，自己加入其中，利用QQ群组功能对其进行家庭教育差异性指导。
一方面，作为老师笔者会针对家长的不同需求分享相关文章到群组内，组织家长阅读后结合自己孩子的情况写写体会，直接发在群组里。体会的字数不限，有感而发，有话则常，无话则短。大家你一言，我一语，不知不觉中找到了很多有效的家庭教育方法。家长受老师的影响，慢慢地就变成了自发的家教文章分享阅读与体会交流。
笔者还会群组内每周组织一次“你的问题，我来帮”活动。群组内家长把自己在教育孩子方面的难题拿出来放在群组中讨论。因为在这一群组中都是同一家庭教育指导需求的家长，所以问题会相对集中，老师指导起来会比较方便。而且其他家长的经验分享也是很有借鉴意义的。
可以说，同质学习群建立，家长们不管能通过网络得到老师的差异性指导，更能从其他家长的做法中获得启示。这也是一个家长们互帮互助共同成长的群组。
4. 坚持活动每天晒，亲朋监督养习惯
家长中有不少反应孩子没有良好的习惯，比如不爱阅读、不爱劳动、不爱运动……总所周知，一个好习惯的养成至少需要21天。但是真正每天不打折扣的坚持做一件事，保持21天却有点难。因此，笔者在班主开展“良好习惯养成主题月”朋友圈晒晒晒活动。不同主题的朋友圈晒晒晒主题月时，相同的是家长都需要坚持天天在朋友圈晒孩子的这一主题活动的照片。朋友圈的分享，除了起到了一个很好的监督作用，在一个个赞中，一句句留言里，不管是家长还是孩子都得到了肯定和鼓励，坚持下去的积极性也就更高了。习惯养成的效果就更好了。
结束语：
总之，笔者认为“线下约谈”可以成为我们教师对家庭教育指导的私人定制有效载体，“线上班群”可以成为教师对家庭教育指导的集体分享的效载体。只要我们充分合理利用好“线下约谈”和“线上班群”这两种方式，它一定能为网络环境下我们对家庭教育差异指导的有效载体。