林玉蓉
四川省成都市青白江区实验小学 610300
摘要：小学生正处于思维活跃时期，加强这个时期的课堂注意力的培养尤为重要。只有那些进入注意状态的信息才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。所以在教学过程中，教师应采取多种有效方法提高学生的注意力，努力提高课堂教学效果。
关键词：小学生 语文 提高 课堂 注意力
一、小学生课堂教学注意力不集中的原因
1.传统的教学方式
传统的课堂教学就是教师讲，学生听，教师是课堂教学的主宰者，学生在课堂上几乎没有什么地位，对教师所传授的知识和所提出的问题只有接受的份。教师在课堂上要么采用“满堂灌”的方式，整节课从头讲到尾，简直就像是“填鸭”；要么简单地讲解一篇课文，不管学生懂不懂，便让学生做作业。这样，学生没有兴趣，自然注意力就容易分散。
2.小学生自身控制力较差，在上课的内容与形式都引不起他们兴趣的情况下，他们就容易被其它新鲜、有刺激的事物所吸引，注意力也容易分散，小孩子的本性就是活泼好动，很多新奇多变的事物都会吸引他们的注意力。
3.小学生的学习负担越来越重，心理压力过大，造成了紧张和焦虑，导致了注意力无法集中，再就是睡眠不足，大脑得不到充分休息，也可能出现注意力分散的情况。
4.与思维活跃、情绪易波动、自我控制能力差的阶段性的心理特征有关。我在班上调查了三个性格不同的学生，有外向的，有内向的，他们听课的表现大不一样，一个在揪前面女同学的辫子；一个在与同桌讲小话；一个独自在搞小动作。究其原因，这些小学生都属于前面所举的几种心理特征有关，造成他们的课堂注意力不集中。
5.有偏科思想，对不感兴趣的科目有厌学的情绪。在新课改下，课堂教学有了很大的变化，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以创新为核心教学理念，意在提高学生的能力。但有些学生不适应这种教学，慢慢地产生反感而导致注意力分散。
二、提高小学生课堂注意力的方法
1.要提出明确的学习要求
在教学过程中，教师应让学生明确学习任务，即想要达到什么样的目的，或收到什么样的效果。只有这样，学生才能明白这节课的主题。如教学生学习“雀、球、装”这些生字时，很多教师直接出示生字，让学生看着生字教读音、教笔顺，接着讲解它们的意思。其实教师可以跟学生提出问题，比如“小朋友们猜一猜这几个字该怎么读？你打算采取什么办法记住它们？它们有什么意思呢，可以组成哪些词语来理解？”来让学生思考，尝试各种解决方法。研究发现，儿童对活动自身的意义理解得越深刻，他完成任务的愿望就越强烈，在活动时注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。如课堂上，有时候学生对老师所讲的内容不太感兴趣，注意力涣散，这时，教师不妨从听课的目的性等方面考虑教学生。
如告诉学生，听了这堂课，下次考试就能考得好一些；或者告诉学生，如果今天能认真地听好这节课，就表明自己的控制能力非常强。这都可以促进学生的有意注意。
2.要掌握孩子的身心特点
根据人的注意规律，一节课中通常有两个学生注意力更容易分散的“关键时期”。其一，是刚开始上课时。此时，学生的心理和情绪往往处于兴奋或不稳定状态。其二，是一堂课大约进行到一半时。据有关实验表明，学生有意注意的持久性大约能维持20 分钟。这之后，学生的神经便处于相对抑制状态，注意力难以集中。这要求教师一方面要精心设计导入语，以便一上课就尽快将学生的注意力吸引到课堂上。比如一开始进行优美的音乐导入，或者是展示精美的图片，又或者是游戏导入，吸引学生的注意力。另一方面，当一堂课进行到大约一半时，教师再通过新颖的、富有趣味的教学内容或形式，提高学生的情绪，使学生处于相对抑制状态的神经再次兴奋起来，从而实现注意力的高度集中。比如教学生字时，20分钟以后新课内容基本都结束了，这时候进行写字巩固，很多学生会没有兴趣，但是如果教师把生字的读音或者笔画的易错点等编成一首儿歌，让学生尝试唱一唱，或者采取一个游戏，老师问学生答，或者同桌相互问答，我想学生们一定会再次被吸引。然后再来写生字，学生们的注意力又会集中起来。
3.要运用生动形象的语言
在课堂教学中，同教一门课的教师往往由于驾驭语言的能力有差异，故教学效果不一样。这里就有个教学语言艺术问题。我们教育的对象都是些生动活泼的孩子，教师的语言一定要从他们的心理特点出发，不但要善于说理，而且要富于表情，要以语言的情趣来吸引学生的注意力。这就要求教师不仅要有广博的知识，还要善于把自己的知识生动形象而有趣味地表现出来，即善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，以加深学生对知识的理解和记忆。生动的语言能启发形象思维，能够收到闻言而见貌、体话以入情的效果。反之，那些闪烁含糊的词句，平淡烦琐的语言，就很难收到动人心弦的效果。因此，教师要尽可能地加强语言的修养。但应注意的是，我们讲求语言的生动形象与趣味，并不是要故弄噱头逗人发笑，也不是油腔滑调，使教学语言庸俗化。所以切不可单纯追求趣味性而不顾效果，一定要从教学实际出发，做到言之有物，言之有序，言之有理，掌握分寸，总之要恰到好处；要在正确的观点指导下，以有力的逻辑论证，精辟的分析，生动形象的描述吸引学生的注意力。这样才能达到传授知识、发展学生智力的目的。
4.要利用新颖的教学方式
在平常的空余时间，教师不要一味地给学生布置作业，而是应该采用新颖的教学方式组织一些活动，可以鼓励学生到户外去感受一下语文带给我们的快乐。比如，在周末或其他空余时间，让学生走上街头，去发现身边的错别字，或者去观察身边的现象，通过合作的方式写出调查报告。利用创新性的方法组织一些有趣的语文活动，让学生去感受一下语文在生活中所带给我们的快乐。可以用一些合作分享交流探讨的方式，让学生在户外写下自己所感受到的有趣的语文知识，然后把自己理解到的东西分享出来，并和同学一起探讨，通过分享交流的新颖方式来提升学生对语文活动的兴趣。综上所述，在教学的过程中，采用创新性的方式和小学语文相互整合的方式是十分重要的，各所学校的教师应该重视这个方法，进而使教学和学习变得有意义，同时让学生更加主动地学习语文，培养学生对语文的学习兴趣。随着时代的发展和进步，生活的各个方面都要与时俱进，为了让学生的发展跟上时代，就要让学生接受现代化的创新性教学，进而将其培养为多元化的人才。
5.要完善课堂教学设计
利用现代化教育技术避免学生精力分散。传统的教学手段大多采用“粉笔+讲授”的教学方法，课堂信息量少，学生听课极为疲劳。因此一些学生就很容易精力分散。教育技术现代化是教育发展史上的又一次革命，它对教育事业发展的规模、速度、学校制度和办学形式的改革，教育质量的提高等都起着积极的促进作用。传统的教学方法易造成“满堂灌”的不良现象，也易使课堂变得死板单调，造成学生机械地去学习，也激发不起他们的兴趣，并因此产生厌学态度。现代化的教学技术，如投影、电视、录音、电脑等应用到课堂中，会增大课堂的信息容量，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力时时集中在课堂之中，从而也提高教学速度，减少教材难度，提高课堂教学效果。
【参考文献】
［1］胡伶俐. 例谈小学语文课堂如何实现教学创新［J］.
红河学院学报，2016（03）.
［2］袁建. 在小学数学教学中利用几何画板软件的买践思
考［J］. 中国现代教育，2013（24）.
［3］喻霄丽. 浅谈小学语文课堂教学中的尝试与收获［J］.
新课程研究：基础教育，2010（4）.