胡翔宇
陇南市武都区熊池九年制学校 甘肃陇南武都 746033
【摘要】中小学教育是我国教育教学中极其重要的组成部分。在现如今，伴随着我国社会经济的发展以及现代化教育体系的不断改革和日益完善，我国中小学教师的科研队伍逐渐强调，且科研人员结构越来越合理，不但促进了中小学教师整体教学水平的提升，而且还推动了中小学教育的进一步改革与发展。本文旨在探讨提升中小学教育科研选题价值的有效路径。
【关键词】中小学教育；科研选题；教学问题；价值提升路径
在新课改体系的推动和影响之下，虽然我国的中小学教育取得了理想的改革成果，但是在现如今的中小学教育科研活动的开展中还存在一些问题和误区，这些问题对中小学教育教学活动的有效开展造成了直接性的影响[1]。在新时代背景下，中小学教育科研想要实现真正的价值和最终的目标，广大中小学教育工作者必须要转变以往工具主义取向的科研观念，要结合新课改对中小学教育的实际要求以及当前的教育教学环境，从传统的科研观念向本体性的科研价值观念转变。中小学教师需要在科研目的、科研内容以及科研成果表达手段上进行改进和创新，这样才能够有效促进中小学教育科研选题价值的提升，充分发挥教育科研活动在中小学教育体系中的最大价值和意义。
1中小学教育科研的作用和意义
新课改对我国中小学教师教育科研能力和素质的提升提出了全新的要求，着重强调中小学教师要成为反思性实践者、研究性教师、专家型教师等。这一全新的理念在现如今逐渐被越来越多的中小学教师所认可。在新课改的影响之下，我国各个中小学学校都在积极开展中小学教育科研活动。在中小学教育教学积极探索学校的教研道路，能够有效推进我国教育教学事业研究的进一步发展，对促进我国中小学教育教学体系的完善和教学质量的提高具有积极作用。中下学教师教育科研的加入，不但能够完善中小学教育科研队伍的结构，还有助于促进中小学教师自身的发展。教育科研活动是教师促进自身专业能力素养提升，实现自我良好发展的重要手段，中小学教师在反思性实践中进行教育科研，不但有利于促进教师自身知识体系的构建，有助于中小学教师形成良好的合作精神，不断创新和改善我国现有的教育教学方式，为学生创造更好的学习环境。
2中小学教育科研选题价值提升路径
2.1在教育科研的选题上需要注重教育实践问题
大部分中小学教师在具体教育教学活动的开展中都具有自己的实践性逻辑。
在实际的教育教学工作中，教师无法应用已有的原理与技术手段对存在的问题进行直接性的解决，而是需要对当前的工作现状以及问题产生的原因进行全面了解，要对所处情境进行深入揣测，不断调整和改进既定的方案和计划，在不断和思考和探究过程中明确问题，最终找到解决问题的有效途径和方式，最终成功解决相关问题[2]。相比于教育专业研究专家，中小学教师所从事的教育科研活动更具实践性，他们在教育科研中需要根据自身的工作经验和自身教学能力对实践中遇到的问题进行不断的思考、分析、研究和反思总结，最终形成实践性的知识体系。因此，在教育科研选题的过程中，中小学教师不应将高深的学问和理论知识作为科研重点，而是应当将在教育教学工作中遇到的实际问题、相关的改进措施与最终的真实答案作为教育科研的选题核心内容。在教育科研选题的过程中，中小学教师需要一改以往追求“华丽”课题的观念，要将在教学实践中遇到的各种实践问题作为重点科研对象，充分凸显科研选题的实践性，这样才能够有效提升教育科研选题的价值。
2.2采取析例——化类——选向的科研选题路径
中小学教师在教育教学工作的开展过程中会遇到很多教学问题，在教育教学活动中遇到的实际问题、积累的教学实践经验有时会存在一定的特殊性。在面对这些具体教学问题的过程中，中小学教师除了要进行就事论事的深入探讨之外，教师还需要找出其中的特殊问题，对其进行一般化的研究，对于遇到的零散问题进行归类总结和具体分析。在对问题进行分析和探讨的过程中，教师要善于发现问题的同类特性，并对其进行深入研究，要注重探究问题的普遍解决策略。通过这样的类化研究教育科研方式，能够让特殊性的问题产生更大的研究价值。在根据“析例——化类——选向”路径开展教育科研活动时，教师需要针对具体的案例进行具体的分析和探讨，要对案例的主要特点进行充分掌握；另外，还需要将具体的问题、行为等进行从个体到群体、从孤立到练习以及从特殊到一般的“化类”。除此之外，教师还需在确定了研究方向的前提之下，选择具有一定独特性的切入点[3]。
3结束语
综上所述，中小学教育科研活动的开展是中小学教师在教学实践中解决实际问题提高自身专业能力素养以及促进教育教学成果提高的重要路径。在新课改教育环境下，虽然我国中小学教育体系取得了较大的改革成果，但是在中小学教师教育科研活动中还存在一些不足。教育科研选题价值的提升在现如今成为了中小学教师面临的突出难题。教育科研选题对教育科研活动的开展思路和教育科研的价值，而选题的创新性是教育科研价值提升的重要途径，中小学教师在教育科研活动的开展中需要注重科研选题的创新性，要把握好实践取向与学术取向之间的平衡关系，在科研选题过程中要注重基于研究的思考，这样才能够实现中小学科研教育选题价值和成果质量的有效提升。
【参考文献】
[1]廖如春. 教育行动研究促进中小学教师科研发展[J]. 进展:教学与科研, 2020(3):25-26.
[2]谢英香. 区域中小学教育科研现状,问题与对策研究[J]. 中小学教师培训, 2020(5):34-36.
[3]杨秀柱. 新形势下中小学教师开展教育科研的路径选择[J]. 黔南民族师范学院学报, 2020, 040(002):84-88.