方玲
云南省曲靖市沾益区第五中学 云南 曲靖 655331
摘要：随着新课程的不断改革和推进，可以发现在生活中开展语文学习，是语文教学观的需要。学生在进行周末作业写作时，除了能够巩固课内知识外，还能够加强自身的人文素养。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨生活化语文周末作业对初三语文学习的影响效果。
关键词：生活化语文；周末作业；语文学习；
前言：对于初三阶段的学生而言，与初一、初二阶段学习的重点存在不同，初一、初二阶段主要是为了能够培养学生对语文的魅力并且提高他们的语文思维和习惯。而在初三阶段中，学生除了需要面临中考的压力外，还需注重其他各个方面的提高。
一、初三学生语文周末作业的现状问题
⒈存在量多的问题
在这一个过程中，我们可以了解到，诸多初三学生因为面临着中考压力，使得老师在给他们布置周末作业时，往往作业的量比较多，那么学生就需要花费大量的时间和精力来完成。另外，这一种情况也会影响到学生三个方面的内容：第一，减少了学生在周末时间中与社会、生活的接触，不论是社会还是生活它在学生的日常中也是一项重要的教育资源。第二，因为初三学生他们正处于青春期重要阶段，如果长时间的久坐于书桌前，机械重复的完成作业，那么十分容易导致他们产生逆反心理。第三，因为学生他们正处于身体成长的阶段，如果不能开展适当的体育锻炼活动，对他们的健康也会带来一定的负面影响效果。
⒉质量方面存在欠缺
从目前的情况来看，我们可以了解到，现在诸多的语文老师他们认为在学习语文中需要及时的进行总结和复习，那么便会在周末两天的时间中给学生布置大量的周末作业来束缚学生。另外，在周末语文作业布置中，老师布置的作业诸多为书面作业，主要是为了提高学生的语文能力，但是却忽视了生活化，致使学生长期枯燥乏味的开展学习。最后，在家庭方面父母想要进一步提高学生的综合能力，往往会在周末的时间中为学生安排一些补习班或培训课等等内容，导致学生的学习压力过大。
二、开展生活化语文周末作业的方式
⒈加强学生书写能力
在新课程改革中，明确的要求学生在识字与写字方面能够熟练地书写正楷字达到整洁美观的效果。良好的书写能力，不单单能够衡量出学生的语文素养，也能够给老师留下一个良好印象。
因此，老师对于学生每个周末的生活化语文作业，应当将书写纳为评价的指标。那么，老师便可以让学生准备一本练字帖，在每一周的时间中练习一页，练习的内容可以是古诗词也可以是摘写流行歌曲等等。长期以往，学生便能够养成自觉练字的习惯，进而在一定的程度上提高他们的语文学习效果。
⒉指导学生开展专题阅读
在新课程改革后，明确要求学生能够制定属于自身的阅读计划，从而对各种类型的书刊、报物能够阅读。我国学者叶圣陶先生曾说过：“阅读是写作的基础，如果没有成功的阅读作为基础，那么作文教学便流于形式中。”因此，在这一过程中，想要加强学生的阅读量，如果仅仅依靠课堂的40分钟是远远不够的，那么周末两天的时间便需要学生充分的应用起来。
当然，如果只是简单的让学生进行阅读，是不能提高他们的语文能力，并且对于初三的学生而言，需要随时面临着中考压力。因此，在周末语文作业中，老师便可以按照模拟中考考点来知道学生进行阅读，这样一来不仅仅能够使得学生阅读积极性得以提高，他们对于作文的兴趣也会随之增强。
⒊加强学生的作文能力
从目前的情况来看，可以发现诸多初三的学生他们在作文方面还存在一定的缺点，在书写作文中存在模板化情况，往往十多名学生书写出来的作文都大同小异，这就导致学生在作文中并没有属于自身的个性和特点。那么造成这一种原因主要是因为学生的个体因素与老师的主导因素。个体因素：学生在学习如何书写作文中，缺少自身的感悟，以资料代替生活材料书写作文，久而久之，学生书写出来的作文便不具有自身特点。主导因素：老师在开展作文的教学中，往往会忽视作文的主体是学生，因此在教学如何书写作文中对写作的内容和方法限制的较为死板。另外老师在教学中都是按照自身的方式训练学生书写作文，这样一来，就会导致学生的思维受到束缚，个性受到限制。
那么在面对这一种情况，首先就需要老师转变自身的观念，树立作文教学观。同时，在教学中应当结合如今社会现状，让学生从实际生活中开展作文的书写。例如，在周末的时候，老师就可以向学生布置周末作文的作业时，便可学生利用周末的时间出去走走，将自身的所见所闻浓缩为一篇作文，这样一来不仅能够提高学生周末的愉悦性，也能够加强他们对于作文的理解和创作。
⒋作业的设计应多样化
关于生活化周末作业而言，我们需要保障它的内容不仅仅局限于教材中，而是应当具有开放性和多样性的特点。因此，在对生活化作业进行设计的时候，老师需要注重多样性特点，那么便可以将作业分为必做和选做两个内容，方便学生进行学习。这一种生活化周末作业因为具有多样性的特点，它便能够在一定的程度上加强学生的学习兴趣，使得学生在完成作业时能够心情愉悦，最终达到巩固作业和提高能力的目的。
⒌应有层次性和开放性特点
对于生活化周末作业而言，应当在布置的过程中留一些字词句篇的背诵与积累，这一些内容它都是需要大量的课余时间来进行完成的，因此放在作业当中正好适合。另外在对作业的布置当中应当有着较好的层次性，例如对于一些基础较差的学生，老师可以减少思考性的作业，加强他们的基础，而对于一些基础较强的学生，则可以布置能够提高他们能力的作业，因此在作业的布置方面，老师需要注重不同学生的个体差异，这样能够大大的提升作业的质量。
另外，语文学习的扩展等于生活的扩展，因此生活化周末作业的布应当使作业和生活保持一致，让学生巩固，运用和加深通过课外丰富多彩的作业形式学到知识，从而使学生的综合实践能力得以提高。
结语：综上所述，从目前的情况来看，初三学生的周末作业不论是从质还是量方面都存在一定的问题，那么在面对该情况，我们就可以采用生活化周末作业的方式来加强学生的语文能力，让学生摆脱传统枯燥乏味的周末学习，为他们即将到来的中考打下坚实的基础。
参考文献：
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